新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化

鄂紫蕓

摘 ?要：根據(jù)近幾年的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)方式和教學(xué)理念得到了充分的發(fā)展，教學(xué)模式不斷與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)觀念不斷適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的水平。根據(jù)近年來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)得失，積極糾正當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過程中所存在的問題，不斷改進(jìn)。因此，本文意在探討新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中語(yǔ)文;教學(xué)優(yōu)化

在新課程改革的教學(xué)的大環(huán)境下，教師的教書育人觀念不斷得到深化，開放性課堂的教學(xué)方式也進(jìn)一步得到發(fā)展，教師之間的溝通交流不斷得到加強(qiáng)。但是在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)過程中，個(gè)別老教師和新教師仍存在著一些問題，這是初中學(xué)校需要噬待解決的難題。面對(duì)當(dāng)前這些難題，應(yīng)該如何去解決呢？本文對(duì)其展開探討。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師存在教學(xué)問題

在初中階段，語(yǔ)文作為主要學(xué)科之一，個(gè)別老教師的教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，一直以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)去接受知識(shí)。而面對(duì)個(gè)別教學(xué)年齡較少的新老師，她們的教學(xué)態(tài)度有點(diǎn)轉(zhuǎn)變，個(gè)別新老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，且不愿意去學(xué)習(xí)教學(xué)方式，教學(xué)態(tài)度較為應(yīng)付，沒有用心去完成教學(xué)工作。由于這一系列問題的存在，所以語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率得不到有效的提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題

在初中階段，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)都有了一定的了解，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但是個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候也一直抱有較為傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，即背背語(yǔ)文課本內(nèi)容就能學(xué)好語(yǔ)文這門課程。很多學(xué)生都保有這種學(xué)習(xí)方法，所以在語(yǔ)文課堂上，課堂效率得不到提高。此外，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也存在問題。比如，一些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文這門課程沒有什么用，所以在課堂上很多學(xué)生不聽老師的講解。學(xué)生這些問題的存在也是導(dǎo)致語(yǔ)文課堂效率不高的一個(gè)重要原因。

二、新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化方式

1.挖掘多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，個(gè)別教師的教學(xué)方式有限，教師經(jīng)常利用一些容易的方式去講解語(yǔ)文知識(shí)，所以不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。而在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)模式，為語(yǔ)文課堂提供具有針對(duì)性的教學(xué)方式，從而有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《驛路梨花》這一篇課文時(shí)，在上課的時(shí)候，老師可以利用多媒體去介紹一下西南少數(shù)民族的文化和習(xí)俗;在介紹西南少數(shù)民族的習(xí)俗和文化的時(shí)候，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)去下載一些西南少數(shù)民族的視頻，讓學(xué)生在欣賞視頻的同時(shí)去領(lǐng)略西南少數(shù)民族的大江大河和風(fēng)土人情。視頻播放完之后，老師可以讓學(xué)生自己去大聲的朗讀一下這篇文章，在朗讀的過程中標(biāo)出重難點(diǎn)字詞。學(xué)生朗讀完之后，老師可以讓學(xué)生聽課文朗讀，在聽課文朗讀的過程中，要深刻的去體會(huì)作者想要表達(dá)的感情。這一環(huán)節(jié)完成之后，老師可以利用投影儀去展示幾個(gè)問題，比如：文章中的人物都有哪些？他們做了什么？為什么要這樣做？然后，老師可以根據(jù)班級(jí)同學(xué)的人數(shù)進(jìn)行分組，每一個(gè)小組可以有5-6名同學(xué)，分完小組之后，老師讓小組同學(xué)帶著問題去讀文章，并總結(jié)答案。最后老師會(huì)隨機(jī)抽取3-4個(gè)小組去回答問題。此外，老師也可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)這篇文章，然后按小組去進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，讓學(xué)生去作為課堂授課的主體，這樣也在一定程度上貫徹了新課程改革的要求。通過讓學(xué)生去講解知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，學(xué)生的想法也是不一樣的，學(xué)生去講解知識(shí)也在一定程度上可以調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。所以在語(yǔ)文講解中，教師要擁有批判的眼光，用批判的觀點(diǎn)去對(duì)待自己的教學(xué)方式，只有不斷的反思，才能在新課程改革的背景下有效的提高語(yǔ)文課堂的效率。

2.培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德發(fā)展

初中是學(xué)生思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，學(xué)生的道德觀念需要得到正確的引導(dǎo)。在新課程改革的背景下，新課改也非常重視學(xué)生的思想道德，所以在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念，促進(jìn)學(xué)生的人格朝著正確的方向發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《時(shí)間的腳印》這篇文章的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間去預(yù)習(xí)一下這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在上課的時(shí)候，老師可以問一下同學(xué)們：大家對(duì)時(shí)間這個(gè)概念有什么理解嗎？同學(xué)可以去思考一下，然后老師再問一下同學(xué)們：有哪些可以紀(jì)錄時(shí)間呢？今天老師帶大家走進(jìn)《時(shí)間的腳印》這篇文章，讓我們一起去感受作者筆下的時(shí)間。然后老師需要對(duì)本節(jié)展開詳細(xì)的介紹和講解，讓學(xué)生去熟練的掌握本文的字詞，在講解文章的主旨大意的時(shí)候，老師要給學(xué)生介紹時(shí)間的重要性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章去珍惜時(shí)間，利用有效的時(shí)間去做一些有意義的事情。通過升華文章主旨，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

【結(jié)束語(yǔ)】

初中語(yǔ)文知識(shí)的覆蓋面較廣，給學(xué)生帶來(lái)的不僅是知識(shí)上的積累，還有利于學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成。所以在教學(xué)中，教師在貫徹新課程改革的要求下，不斷去優(yōu)化課堂的教學(xué)方式和方法。

參考文獻(xiàn)：

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