淺談高中思想政治課教學(xué)

趙靜河北安平中學(xué)

淺談高中思想政治課教學(xué)

趙靜
河北安平中學(xué)

傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)方法基本上是教師“滿堂灌”，不給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，失去了學(xué)習(xí)政治的興趣。因而，在新課程改革背景下，教師要樹立先進(jìn)的教育理念意識(shí)，探討思想政治課的教學(xué)方法，改變注入式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自己“學(xué)教材”，讓學(xué)生利用教材這根“拐杖”學(xué)會(huì)走路。

思想政治；教學(xué)模式；傳統(tǒng)教學(xué)；教育理念；教學(xué)方法

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少。如果不注意改革教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響政治課的教學(xué)效果。而教師若能滿懷激情，生動(dòng)傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，在課堂上充分體驗(yàn)參與之樂，思維之趣，成功之悅，教學(xué)的效果就好。怎樣才能達(dá)到如此效果呢？以下就談一談這方面的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、解決當(dāng)前思想政治課的教學(xué)模式

在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論探究。對(duì)于所討論的題目可以從這兩個(gè)方向當(dāng)中進(jìn)行挖掘：一個(gè)是學(xué)生在自學(xué)的過程中，可能會(huì)遇到一些有爭(zhēng)論的問題，這時(shí)教師可以對(duì)其不做正面回答，將此問題拋給學(xué)生，讓他們自由地進(jìn)行討論。另一個(gè)是教師在備課中，根據(jù)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)討論題。這樣做旨在對(duì)學(xué)生中共同存在的問題相互探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和大膽創(chuàng)新能力。通過這樣的討論探究，可以讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見，勇于探索真知，形成學(xué)生之間互相討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短的和諧親密的關(guān)系。

在學(xué)生討論探究的基礎(chǔ)上，教師要有的放矢，相機(jī)啟發(fā)，指導(dǎo)迷津，讓學(xué)生自求得到答案。但在這個(gè)過程中，我們要注意以下幾個(gè)問題。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自我意識(shí)和尊嚴(yán)。他們對(duì)人對(duì)事都有自己的見解，希望得到別人的肯定，不愿意接受教條。作為教師，我們要充分了解其思想個(gè)性，確立師生之間的“平等地位”，共同討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給他們展示才華的舞臺(tái)。必要時(shí)，一定要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使課堂討論達(dá)到和諧境界。興趣對(duì)于學(xué)生來說非常重要，它是求知的起點(diǎn)，是智力發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)于討論的開展有著直接的影響。教師在指導(dǎo)學(xué)生的討論過程中，要進(jìn)行及時(shí)調(diào)控，并且要學(xué)會(huì)適時(shí)地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，將課堂的氣氛引入一個(gè)較為和諧的境界。此外，教師還可以將理論與實(shí)際相聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中尋找真理。為了使論據(jù)更為充足，教師還要進(jìn)行適時(shí)地旁征博引、引經(jīng)據(jù)典，使論據(jù)更為說服力。最后，教師還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒂懻摻Y(jié)果，進(jìn)行細(xì)致歸納與整理，得出正確的觀點(diǎn)和結(jié)論。在這里面需要注意的是，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行分層表?yè)P(yáng)，為下次的討論奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。定教學(xué)重難點(diǎn)的前提。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。只注意知識(shí)的講解，而忽視情感的交流是不能取得理想的教學(xué)效果。師生這種情感的交流，民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂環(huán)境？

首先，把微笑帶進(jìn)課堂，微笑是教師職業(yè)的需要。教師微笑的面容、愛撫的目光、大方的儀表，會(huì)給課堂定下一個(gè)愉快而安祥的基調(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。

其次，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生處于積極探索新知識(shí)的狀態(tài)，就必須把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)之中，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的理想環(huán)境。

再次，建立平等、民主和友好有師生關(guān)系。平等、民主和友好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉悅課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系的建立關(guān)鍵在于教師，學(xué)生要親其師，教師必先愛其生。熱愛學(xué)生是師德的集中反映。

三、采取形式多樣的教學(xué)方法

政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。

四、強(qiáng)化課堂管理

高效課堂的主體是學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在于教師的組織和管理。我認(rèn)為政治教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要有明確的目標(biāo)和要求。讓學(xué)生閱讀材料、思考問題、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，要有時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，如果學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織勢(shì)必就松散，時(shí)間利用率就低。只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少講與聽，增加說與做，嘗試教與評(píng)。

作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。