高校輔導員隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)與職業(yè)化建設思考分析

摘要：就目前來說，輔導員隊伍建設仍然是當前中央和高效理論界十分關注的問題。輔導員隊伍建設作為一項具有長期性和基礎性的重要工作，必須要得到高校相關領導的高度重視，并以此來加強和改進大學生思想政治教育。本文將通過對高校輔導員隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化建設等方面進行分析和探討，給出一定的解決策略，僅供參考。

關鍵詞：高校輔導員;專業(yè)化培養(yǎng);職業(yè)化建設

教育有關部門明確規(guī)定，要進一步加強輔導員隊伍的能力建設發(fā)展，提高輔導員隊伍的專業(yè)性。輔導員作為高等院校教師隊伍和管理隊伍中極為重要的一部分，同時具有教師和干部的雙重身份，對于學生的成長發(fā)展影響極為重要。但是現(xiàn)階段內，由于各種主觀或客觀上的因素，高校輔導員隊伍的專業(yè)能力建設等方面遇到了新的挑戰(zhàn)。因此，探討和分析輔導員隊伍能力發(fā)展的制約因素，并找出相應的有效措施意義極其重大。

一、輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的重要性

對于輔導員來說，工作的發(fā)展前景是決定其是否具有吸引力的最重要因素。輔導員作為高校教師隊伍中的重要組成部分，應該在崗位聘任、職稱評定、評價激勵等方面得到恰當?shù)闹贫刃园才牛孕纬奢o導員的職業(yè)期待和職業(yè)歸屬，鼓勵一部分有志于長期從事學生工作的優(yōu)秀輔導成為學生思想政治工作的專家，走職業(yè)化發(fā)展之路[1]。同時，對輔導員隊伍進行轉化、職業(yè)化的培養(yǎng)和建設，更能夠體現(xiàn)“以人為本”的科學發(fā)展觀?！耙匀藶楸尽钡目茖W發(fā)展觀作為科學教育理念的核心，對于高等教育事業(yè)不但具有方法論的指導意義，還有價值觀的指導意義，全方位體現(xiàn)了教育的認識論哲學內涵與政治論哲學內涵的高度統(tǒng)一。而專業(yè)化、職業(yè)化的培養(yǎng)和建設也能夠在一定程度上提高輔導員隊伍的整體工作能力，幫助輔導員獲得更多社會和業(yè)內人士的認可和尊重，改變當前孤軍奮戰(zhàn)的情況，有助于形成學生思想政治教育的合力更加全面的對學生進行引導和幫助。

二、影響高校輔導員隊伍能力提高的因素

（一）角色定位不準，工作職責模糊

輔導員作為當今高校大學生思想教育工作中不可或缺的重要組成部分，對其角色定位的正確與否，將能夠直接影響到高校人才培養(yǎng)的質量高低。而面對新時期，部分高校輔導員對于當前形勢下的工作職責沒有很好地加以利用和把握，仍舊沿用傳統(tǒng)的理論方法處理工作，這也就導致了許多實際工作問題[2]。

（二）專業(yè)素養(yǎng)有待提高

實際上，高校輔導員作為一個極具挑戰(zhàn)性和專業(yè)性的工作，需要具備更高標準的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，適應社會和時代發(fā)展所帶來的必然需求。但就目前情況來說，部分高校輔導員隊伍的整體發(fā)展現(xiàn)狀多為崗位需要個體性差異大，專業(yè)背景復雜，工作內容復雜廣泛，而輔導員本身專業(yè)知識單一，缺乏系統(tǒng)的崗前培訓和實際工作經驗的交流，導致輔導員在實際處理工作時容易出現(xiàn)力不從先等現(xiàn)象。

（三）職業(yè)認同感缺失

職業(yè)認同主要是指個人對他人或群體有關的職業(yè)的看法和認同度。就目前情況來看，高校輔導員隊伍的發(fā)展仍舊處于探索和起步階段，被底層華和邊緣化。這一方面是由于工作邊界不清，部分高校仍舊有一崗多用的現(xiàn)象，導致學校內部、學生及社會等多方面對輔導員職業(yè)形成誤解。另一方面則是由于輔導員的工資待遇相對較低，且工作時間并不固定，很多工作難以合理量化，收入和付出很難對等，缺乏職業(yè)認同感。

三、高校輔導員職業(yè)能力提升策略

（一）找準定位，端正態(tài)度

新時期，高校輔導員的職責和使命顯然更為重大。輔導員應當更加準確地找準自身的角色定位，端正工作態(tài)度，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，順應社會發(fā)展的趨勢，滿足社會發(fā)展所帶來的需求。一方面，輔導員除了需要具備學生日常事務管理能力外，在思想理論教育和價值引領黨、團和班級建設、學風建設、心理咨詢、網(wǎng)絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與相關法律常識等方面也需具備一定的能力。另一方面，當下隨著學生多元化發(fā)展，學生管理工作思想必須轉變，應秉承以人為本，引導為主教育為輔工作理念，遵循學生的成長規(guī)律和特征，建立符合時代發(fā)展的服務需求[3]。

（二）增強職業(yè)認同感

增強輔導員的職業(yè)認同感對于穩(wěn)定隊伍建設具有重要作用。具體來說，首先高校應當在學校范圍內明確和強調輔導員的工作制這范圍，工作重要性以及未來職業(yè)發(fā)展走向，并去掉輔導員自身工作職責范圍之外的其他行政事務，讓輔導員能夠騰出更多的時間和精力完成職業(yè)能力的提升。其次是要鼓勵輔導員成為某一領域的專家，如學業(yè)輔導員，黨建輔導員，就業(yè)輔導員等。第三是提高工資待遇，讓輔導員能夠切身感受到工作得到學校認可所帶來的成就感與自信心等。第四時要設置專門的輔導員專項經費，用于輔導員的各類培訓、競賽活動及工作獎勵等方面，多邀請校外輔導員工作領域的專家開展講座，使輔導員工作能力和科研能力得以提升。只有從認同環(huán)境創(chuàng)造、工作界限明晰、待遇及職業(yè)未來發(fā)展等方面出發(fā)，為輔導員解決后顧之憂，他們才會做到自我職業(yè)認同并全身心投入工作，對學校輔導員隊伍能力建設發(fā)展極為有利。

結束語

簡而言之，當今時代背景下，各高校關于輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設發(fā)展的具體創(chuàng)新舉措層出不窮，但總體來說應當通過找準輔導員職業(yè)定位，增強輔導員職業(yè)認同感等多種方式提高輔導員的專業(yè)化、職業(yè)化建設。新時代下高校輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化能力建設的機遇和挑戰(zhàn)更大，要求標準也相對更高。輔導員只有堅持傳承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，才能夠使隊伍更具吸引力、凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力，繼而在新時代下培養(yǎng)出更多具有高素質的綜合性創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]李和新，范偉.從高校輔導員隊伍結構論職業(yè)化建設和專業(yè)化培養(yǎng)[J].高校輔導員，2019，000（006）：52-55.

[2]石莉芬，鄒丹丹.高校輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展路徑思考[J].農村經濟與科技，2020，031（004）：392-393.

[3]楊艷彥，姜輝.高校輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設探索[J].中外企業(yè)家，2020，No.673（11）：201-201.

作者簡介;胡昊（1994-07）：男：助教;漢;大學本科;四川大邑人;研究方向：思想政治教育;單位：四川工商學院建筑工程學院;郵編：611100。