立足小學(xué)體育課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的探究

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，每個(gè)家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)育投入了較多的心血，不僅注重孩子在家庭中的營(yíng)養(yǎng)均衡問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)注重孩子在學(xué)校中的教育問(wèn)題。小學(xué)階段的體育課程也在新課改工作的推動(dòng)下，從傳統(tǒng)的輔助性課程轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)階段眾多家長(zhǎng)關(guān)注的重要課程之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);學(xué)生體質(zhì);發(fā)展探究

引言

隨著近年來(lái)我國(guó)家庭收入的提高，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)育不再停留在傳統(tǒng)的溫飽階段，而是注重孩子營(yíng)養(yǎng)均衡發(fā)展。并且為適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求，孩子的課后時(shí)間也不再用于戶(hù)外運(yùn)動(dòng)大多數(shù)會(huì)在父母所報(bào)名的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中度過(guò)，因此小學(xué)生的體質(zhì)水平整體上處于下降趨勢(shì)。本文將結(jié)合小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析其對(duì)于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的作用。

一、影響學(xué)生體質(zhì)健康及體育鍛煉的因素

（一）學(xué)生角度

影響學(xué)生體質(zhì)健康的最根本因素是學(xué)生個(gè)人并沒(méi)有充分的認(rèn)可體育鍛煉的重要性。在小學(xué)體育課程中開(kāi)展的體育活動(dòng)均是以消極的態(tài)度，敷衍了事，自覺(jué)鍛煉身體素質(zhì)的意識(shí)明顯下降。受傳統(tǒng)教育理念的影響，在部分小學(xué)生群體中會(huì)認(rèn)為體育課程是一門(mén)蹦蹦跳跳、給大家自由玩耍的輔助性學(xué)科，并且在部分學(xué)校中針對(duì)體育鍛煉的連續(xù)性也缺乏機(jī)制管理，導(dǎo)致碎片化的體育課程會(huì)使學(xué)生逐漸喪失堅(jiān)持鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)的興趣。除此以外，現(xiàn)階段由于科技的進(jìn)步，很多小學(xué)生會(huì)隨身配備小天才電話(huà)手表等等先進(jìn)的技術(shù)產(chǎn)品，而在體育課程上由于教師的管理較為松懈，部分學(xué)生無(wú)法抵御外界的誘惑沉迷于電子產(chǎn)品的使用中，而導(dǎo)致忽視體質(zhì)鍛煉的現(xiàn)象頻發(fā)。

（二）體育教師角度

首先，部分小學(xué)由于領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)對(duì)于體育課程的重視程度欠佳導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)的體育師資力量欠缺，經(jīng)常會(huì)讓一些非體育專(zhuān)業(yè)的教師開(kāi)展體育教學(xué)工作，而由于缺乏專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程理論知識(shí)以及開(kāi)展相關(guān)訓(xùn)練時(shí)產(chǎn)生的需求都無(wú)法得到滿(mǎn)足，部分教師會(huì)直接在體育活動(dòng)的安排方面，讓學(xué)生通過(guò)自由活動(dòng)填補(bǔ)課程時(shí)間。其次無(wú)論是在教育理念還是教學(xué)措施方面，我國(guó)大部分小學(xué)都處于落后的狀態(tài)，對(duì)于體育課程的傳授僅限于部分教材知識(shí)的傳播，以及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，無(wú)視學(xué)生體育潛能的激發(fā)以及學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展。

（三）學(xué)校角度

受傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響，在大部分小學(xué)，針對(duì)體育課程，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的重視程度不足，更多的重心投注于文化課程的傳授。在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，教師忽視學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，在略微的講解一些基本理論知識(shí)后，通常會(huì)采取自由活動(dòng)的方式讓學(xué)生打發(fā)課堂時(shí)間。并且由于缺乏學(xué)校的重視，無(wú)論是在體育課程的硬件設(shè)施，還是在體育教師個(gè)人素質(zhì)以及教學(xué)理論的創(chuàng)新方面都有著明顯的欠缺，而這些缺失不僅無(wú)法促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展，也不順應(yīng)最新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校的整體教學(xué)水平無(wú)法提高。

二、小學(xué)體育課堂促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視程度

在小學(xué)階段開(kāi)展體育課程的教學(xué)活動(dòng)，其主要場(chǎng)所是學(xué)校，主要領(lǐng)導(dǎo)者是教師，因此無(wú)論是學(xué)校還是教師團(tuán)隊(duì)，都必須加強(qiáng)對(duì)于體育這門(mén)課程的重視程度，確保學(xué)生的體質(zhì)可以在體育課程上得到健康的發(fā)展，并且加強(qiáng)學(xué)生在思想道德觀念的培養(yǎng)，促使學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉對(duì)于健康成長(zhǎng)的重要性，以此調(diào)動(dòng)小學(xué)生加強(qiáng)體育訓(xùn)練的熱情，并且教師以及學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的規(guī)章制度以及教學(xué)目標(biāo)，為促進(jìn)小學(xué)生按時(shí)按量按質(zhì)的完成體育。授課教師可以在日常開(kāi)展的體制訓(xùn)練過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的修改確保小學(xué)生的差異性，得到尊重的同時(shí)，身體素質(zhì)也可以全面的得到健康發(fā)展。小學(xué)階段開(kāi)展的體育教學(xué)，不應(yīng)該局限于課堂上，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，合理的?yīng)用學(xué)校各種體育器材以及體育場(chǎng)所，對(duì)于每位小學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)訓(xùn)練，確保小學(xué)生的體質(zhì)得到健康發(fā)展。

（二）充分尊重學(xué)生的主體地位

最新推出的課程改革中明確指出任何教育工作要圍繞著學(xué)生的主體地位開(kāi)展。體育學(xué)科的教學(xué)工作中，教師要圍繞著學(xué)生體能的健康發(fā)展設(shè)計(jì)一系列科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，并且在充分的觀察和了解后，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，為學(xué)生打造安全、健康，輕松的訓(xùn)練環(huán)境。另外教師團(tuán)隊(duì)在選擇訓(xùn)練項(xiàng)目以及訓(xùn)練場(chǎng)所是一定要緊緊的抓住小學(xué)生的心理特征，并且在訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)安全防范意識(shí)的宣傳，確保小學(xué)生在鍛煉身體機(jī)能的同時(shí)不會(huì)存在安全隱患，通過(guò)與教師之間的溝通交流，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為后期的成長(zhǎng)發(fā)育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為促進(jìn)小學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展必須強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)以及學(xué)校對(duì)于體育課程的認(rèn)可程度，將促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，作為開(kāi)展體育課程的重點(diǎn)工作。教師團(tuán)隊(duì)需要采取科學(xué)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，為促使學(xué)生的身心健康發(fā)展、加強(qiáng)體育事業(yè)的改革做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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