中職教師實(shí)踐教學(xué)能力提升途徑的探索

摘要：中職學(xué)校的主要目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的技能型人才，能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主要組織者，對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要的作用。在產(chǎn)教融合背景下，對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升策略值得我們探究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;教師;實(shí)踐教學(xué)能力

引言：國(guó)家教育部明確地提出了職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此教師可以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中致力于提升自我的實(shí)踐教學(xué)能力，不斷地調(diào)整教學(xué)方法，豐富教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容。

一、產(chǎn)教融合背景下提升教師實(shí)踐能力的意義

（一）有利于學(xué)校進(jìn)一步改革升級(jí)

當(dāng)前中職學(xué)校的融合提升改革發(fā)展是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的變化。職業(yè)學(xué)校需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展調(diào)整專業(yè)發(fā)展和教學(xué)重點(diǎn)，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。一方面使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能更快適應(yīng)社會(huì)的變化，一方面學(xué)校也能夠?yàn)樯鐣?huì)帶來(lái)所需要的人才。在當(dāng)前技術(shù)革新變化的背景下，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求越來(lái)越大，中職學(xué)校也相應(yīng)加大了培養(yǎng)實(shí)用技能型人才的力度，同時(shí)這對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力提出了更高的要求，只有教師自身的實(shí)踐能力得到提升才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生，鍛煉他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)中職學(xué)校的轉(zhuǎn)型提升。

（二）有利于提高課堂教學(xué)效果

在以往教學(xué)模式中，因?yàn)閷W(xué)校條件限制、教師提升意識(shí)的限制等原因，使得教學(xué)中弱化了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力較弱。在產(chǎn)教融合的背景下，學(xué)校開(kāi)始強(qiáng)調(diào)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，促進(jìn)了教師教育理念的轉(zhuǎn)變，注重自己實(shí)踐能力的提升，通過(guò)實(shí)踐各種教學(xué)方式，提高教學(xué)的效果。

二、產(chǎn)教融合背景下教師實(shí)踐能力提升的方法

（一）加強(qiáng)與企業(yè)合作

企業(yè)是最真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)所，到企業(yè)中歷練才能夠了解最新行業(yè)資訊，增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。國(guó)家明確指出職業(yè)教育的專業(yè)教師都應(yīng)當(dāng)進(jìn)入企業(yè)崗位實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而提升實(shí)踐教學(xué)能力。當(dāng)回到教學(xué)中，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操，提高他們的實(shí)踐能力。很多學(xué)校都有校企合作單位，但主要針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)上的合作，如頂崗實(shí)習(xí)、建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)室等，卻忽略了教師的實(shí)習(xí)實(shí)踐，因此通過(guò)校企合作可以建立專業(yè)教師的實(shí)踐平臺(tái)，提高教師的實(shí)踐綜合素質(zhì)。為教師提供深入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在真正的企業(yè)中鍛煉自身的能力，并做好監(jiān)督考核工作，讓教師可以重視到企業(yè)中鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校還可以構(gòu)建保障機(jī)制，提高教師參與實(shí)踐的積極性。

例如，教師到企業(yè)脫產(chǎn)實(shí)踐，可能會(huì)存在經(jīng)濟(jì)上的壓力，學(xué)?？梢赃m當(dāng)以生活補(bǔ)貼的方式支持教師到企業(yè)中實(shí)踐，鍛煉自身的能力。并加強(qiáng)他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中監(jiān)督考核，教師可以深入企業(yè)參與企業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增加自己的專業(yè)素養(yǎng)、見(jiàn)識(shí)以及閱歷。再回到學(xué)校想必教師對(duì)很多專業(yè)知識(shí)有更加深刻的理解，明顯提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平。另外，教師可以從企業(yè)中獲得管理方法、生產(chǎn)節(jié)能以及行業(yè)內(nèi)的資訊，在引入到課堂中，為學(xué)生帶來(lái)產(chǎn)教融合的前沿技術(shù)，以便在培養(yǎng)學(xué)生的能力上能夠符合市場(chǎng)和企業(yè)的發(fā)展需求，真正實(shí)現(xiàn)以企業(yè)需求為主，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（二）學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)

專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力除了利用企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升外，還需要得到學(xué)校的保障與支持。學(xué)校本身就擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，可以運(yùn)用到專業(yè)教師的培訓(xùn)中，提高他們的實(shí)踐教育能力。學(xué)?？梢哉骷處熌壳靶枰靥嵘牡胤剑鶕?jù)教師的需求開(kāi)展培訓(xùn)，針對(duì)性提高教師的專業(yè)能力。首先，學(xué)校需要完善培訓(xùn)流程，設(shè)置完善的培訓(xùn)機(jī)制，從訓(xùn)前作業(yè)到訓(xùn)后感想，還有過(guò)程中的監(jiān)督考核，都要嚴(yán)格把控，提升培訓(xùn)的效果，也讓教師能夠重視每次專業(yè)培訓(xùn)。其次，搭建專業(yè)教師實(shí)踐能力和專業(yè)化發(fā)展的在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系，教師可以利用在線自學(xué)課程，并完成相應(yīng)的作業(yè)，突破線下培訓(xùn)的限制。最后，開(kāi)展多種培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)在培訓(xùn)上的創(chuàng)新性。如學(xué)校可以開(kāi)展教師互助交流培訓(xùn)，采用參與式培訓(xùn)方式，針對(duì)如何提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力展開(kāi)討論，將參與培訓(xùn)的教師分為幾個(gè)小組，以小組為單元開(kāi)展項(xiàng)目探討，提出可行性的教學(xué)方案。所有方案都是以教師為主體提出，能夠有效增強(qiáng)執(zhí)行力。再將討論的方案落實(shí)到教學(xué)中，安排小組成員旁聽(tīng)評(píng)價(jià)，有問(wèn)題的提出，繼續(xù)優(yōu)化方案，直到教師的實(shí)踐教學(xué)能力有明顯提升。

（三）提高教師自我意識(shí)，主動(dòng)發(fā)展實(shí)踐教學(xué)能力

教師的實(shí)踐教學(xué)能力需要不斷培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐中逐步提升。而教師的自我提升意識(shí)是支撐能力提升的主要?jiǎng)恿?，?yīng)當(dāng)提高教師的自我意識(shí)，主動(dòng)發(fā)展實(shí)踐教學(xué)能力，充分發(fā)揮教師的能動(dòng)性。首先，教師需要意識(shí)到社會(huì)對(duì)人才需求的而變化，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合。其次，教師要經(jīng)常對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，評(píng)價(jià)在實(shí)踐教學(xué)中個(gè)人實(shí)踐能力的不足之一，并積極采取改進(jìn)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高實(shí)踐教育的能力。

結(jié)語(yǔ)：在產(chǎn)教融合背景下提升教師實(shí)踐教學(xué)能力，是社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育教師能力的迫切要求，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身在實(shí)踐能力上的不足，利用學(xué)校提供的平臺(tái)與途徑，努力提升自我，為學(xué)生提供更為專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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廣州市城市建設(shè)職業(yè)學(xué)校?耿辰璐