淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)如何滲透審美教育

戴曉嵐

摘? 要：審美能力是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，需要從小就開始培養(yǎng)，在教師正確的指引下，幫助孩子們認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美。小學(xué)階段，正是為孩子的審美觀打基礎(chǔ)的時(shí)期，需要小學(xué)各學(xué)科教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透美育。在《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，就有英語教學(xué)需“注重素質(zhì)教育”的要求，而美育正是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。所以，如何有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地在課堂中融入美育，是每一名小學(xué)英語教師需要不斷探索的課題。本文結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)，探討在小學(xué)英語課堂教學(xué)中滲透審美教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);審美教育

【中圖分類號(hào)】G623.3????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0179-02

On How to Infiltrate Aesthetic Education in Primary School English Class Teaching

DAI Xiaolan? （Suzhou Industrial Park Xingzhou School，China）

【Abstract】Aesthetic ability is an important manifestation of students' outlook on life and values. It needs to be cultivated from an early age. Under the correct guidance of teachers，help children to recognize beauty，love beauty and create beauty. The primary school stage is the period to lay the foundation for children's aesthetics. Teachers of various subjects in primary school need to consciously infiltrate aesthetic education in classroom teaching.In the "Primary School English Curriculum Standards"，there is a requirement for English teaching to "pay attention to quality education"，and aesthetic education is one of the important contents of quality education. Therefore，how to integrate aesthetic education into the classroom in a conscious，purposeful，and planned manner is a topic that every primary school English teacher needs to explore continuously. This article combines the author's own work experience to explore effective strategies for penetrating aesthetic education in primary school English classroom teaching.

【Keywords】Primary school English;classroom teaching;aesthetic education

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的情操，使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。愛美、求美是兒童的基本心理，讓孩子們?cè)谡n堂教學(xué)中學(xué)會(huì)欣賞美、享受美，受到美的熏陶，是現(xiàn)下素質(zhì)教育的要求，更是小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的重要目的所在。正如馬克思所說，教學(xué)也要按照美的規(guī)律創(chuàng)造教法，關(guān)于審美的教學(xué)，能幫助孩子們感知到美并能喚起相關(guān)聯(lián)想。小學(xué)英語教育應(yīng)按照審美教育的自身特點(diǎn)和規(guī)律，在完成自身教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在各環(huán)節(jié)中傾注美的因素，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)去聯(lián)想，讓幼小的心靈在美的享受中獲得熏陶。

1. 營造美的教學(xué)氛圍

為更好的運(yùn)用英語這種交流語言，需要在課堂中建立輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)各種各樣的問題，鼓勵(lì)學(xué)生們多說、常說、大膽說，在不斷的運(yùn)用英語表達(dá)中更好的理解課文中的美育內(nèi)涵。如在《My friends》教學(xué)中，教師可以先用英語介紹自己的朋友來拋磚引玉，再提出What is a friend？的問題，讓學(xué)生們嘗試著用英語表達(dá)，說說他們認(rèn)知中的真正的朋友應(yīng)該是什么樣子的，介紹自己的好朋友，聊聊朋友和自己之間有趣的事，說說他們看到的朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和吸引自己的地方。之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“Friends learn from each other.”、“Friends enjoy together.”、“Friends support each other. ”、“Friends help each other.”等句子，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到朋友之間應(yīng)該是相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互喜歡、相互支持的，并通過讓學(xué)生和自己的好朋友到臺(tái)上用英語相互表達(dá)彼此之間的友誼，使他們對(duì)友誼有更深刻的認(rèn)知。這樣，與人和睦相處、真心對(duì)待朋友的意識(shí)會(huì)在學(xué)生心中生根，也能提高他們用英語表達(dá)友誼、表達(dá)自身情感的能力。

除了運(yùn)用課文教學(xué)來營造美的氛圍，教師也需要將美育融入平時(shí)教學(xué)過程中。如學(xué)生在回答問題時(shí)，教師要耐心傾聽，不要隨意打斷，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，教師可以豎起大拇指，充滿喜悅的說：“Excellent！ Good job！” 并真心對(duì)學(xué)生的積極回答表示感謝： “Thank you very much.”即使學(xué)生沒能回答正確，也不應(yīng)該批評(píng)打擊他們的自信心，而是可以拍拍他們的肩膀說：“Try next time.”肯定他們回答的勇氣，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中碰到困難時(shí)，教師可以輕聲問詢：“Can I help you？”不僅讓學(xué)生感到溫暖，同時(shí)也建立起主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。每次上課時(shí)，教師可以熱情的和學(xué)生們打招呼：“How are you，today？”，這時(shí)，學(xué)生們大多也會(huì)熱情的回應(yīng)：“Im fine，and you？”通過用自己的激情感染學(xué)生，營造良好的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)造，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中感受美，用愛與信任引導(dǎo)孩子們主動(dòng)接受教育。

2. 審美化、藝術(shù)化的教學(xué)活動(dòng)

席勒認(rèn)為，游戲是人的本性所在。其中所說的游戲，是指審美、藝術(shù)活動(dòng)?；谶@些活動(dòng)的自由特性，人處于活動(dòng)中時(shí)，容易在擺脫強(qiáng)制約束的前提下感到放松，產(chǎn)生愉悅感，這與兒童的心靈需求相契合，可以更有利于他們認(rèn)知世界，提高審美感知力，并使他們自我表現(xiàn)的愿望得到滿足。

美育的目的包括創(chuàng)造美、幫助孩子辨識(shí)美丑，凈化心靈。英語中包含有不少文明禮貌用語，教師可以通過設(shè)置場(chǎng)景讓學(xué)生們運(yùn)用來熟悉文明用語，并養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。如在獲得幫助時(shí)記得說“Thank you！”，需要麻煩別人時(shí)說“Excuse me.”收到別人的道歉時(shí)應(yīng)回答“Thats OK.”如果需要進(jìn)別人的方間，不應(yīng)直接推門進(jìn)入，而是要敲門，并問“ May I come in ？”，需要?jiǎng)e人做什么事時(shí)，多說“Could you……please？”，而非“You must……”。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)和用中不斷升華精神境界，得到美的享受。

音樂可以陶冶孩子的審美情趣，鍛煉各方面學(xué)習(xí)能力和想象力。將音樂和教學(xué)結(jié)合，可以讓孩子們?cè)趷偠臉仿曋械玫椒潘?，并在放松狀態(tài)下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。教師可以在上課前播放一首好聽的英語歌曲，吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的興趣，帶領(lǐng)他們快樂的學(xué)習(xí)。教師可以將課文和與之相關(guān)的英文歌結(jié)合起來教授，如教字母的同時(shí)，教學(xué)生們唱“ABC字母歌”，教關(guān)于顏色的單詞同時(shí)，播放“Colour Song”，教關(guān)于星期的內(nèi)容同時(shí)，教學(xué)生們唱“Days of a week”等，還可以編一些有趣的動(dòng)作，讓學(xué)生們手舞足蹈起來，邊唱邊跳，使他們對(duì)英語的記憶更深刻，思維也更活躍。

教師也可以利用背景音樂來創(chuàng)造情境，如學(xué)習(xí)“At the beach”時(shí)，教師可以用“I am going to ____ （a place） in summer holiday”的句式引發(fā)孩子們的思考，再播放和大海有關(guān)的視頻及音樂，讓孩子們想象夏天在海邊度假的畫面，并用音頻中海浪的洶涌、海鷗的歡鳴聲，喚起他們對(duì)大海的記憶。緊接著，教師可以拋出“What can you hear？”、“What can you see at the beach？”、“What can you do at the beach？”等問題，鼓勵(lì)學(xué)生們用英語回答，敘述他們?cè)诤┥下牭?、看到的?nèi)容和各種他們所做的有趣的事，鍛煉他們的英語表達(dá)能力和想象力，在英語表達(dá)中不斷迸發(fā)美的靈感。在學(xué)習(xí)《Asking the way》時(shí)，可以先播放兔子舞，教師帶著學(xué)生們按照兔子舞中的各個(gè)方位邊唱邊跳，讓他們?cè)跉g快的旋律中感受到音樂的美好與語言的美好、有趣。

3. 挖掘英語語言中的美

教師需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能準(zhǔn)確提煉教材內(nèi)容之美。小學(xué)生們?cè)诔醮谓佑|英語時(shí)，會(huì)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，在引起學(xué)生好奇心的前提下，制造懸念，層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生的思考，逐漸形成高尚的藝術(shù)審美觀。和漢語一樣，英語在語音的韻律、用詞、書寫等方面均有著獨(dú)特的美感，如運(yùn)用不同的語速、語調(diào)輕重變化來表現(xiàn)出語用者的內(nèi)心世界，運(yùn)用不同的字體來表現(xiàn)出英語文字的線條美及整體的美感等。教師可以營造不同情境，選擇多種“說英語”的形式，如誦讀、對(duì)白、演繹等，讓學(xué)生們能在深入體會(huì)課文思想、人物性格情感的基礎(chǔ)上，運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語音、語調(diào)來體會(huì)英語語言的美。當(dāng)然，教師應(yīng)該首先掌握地道的發(fā)音及朗讀方法，在示范朗讀時(shí)即能向?qū)W生們展現(xiàn)出韻律美，同時(shí)，在各種語境或模擬交際中，讓學(xué)生們感受到積極的情感態(tài)度。除了教師示范領(lǐng)讀外，還可以通過教材配套錄音的跟讀，讓學(xué)生們?cè)谶@些英語母語國家的朗讀者們所創(chuàng)造的語境中，獲得對(duì)英語語言美更為真實(shí)和直接的感受，能從中細(xì)細(xì)品味語句的優(yōu)美，不同情況下語調(diào)的輕重緩急，句式的韻律，和節(jié)奏的明朗。在英語書寫上，在新課改后的教材中運(yùn)用了字母和畫面的結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的形象記憶，如“O”是張開的大嘴，“Y”是樹枝桿，“Z”像打呼嚕的象聲詞等，有趣的畫面會(huì)較以往單純的字母形象更容易吸引孩子。在對(duì)單詞的記憶中，教師也可以采取想象的方法，如“eye”的記憶，就可以將兩邊的“e”想象成眼睛，中間的“y”想象成鼻子，在記憶的同時(shí)也能讓學(xué)生們通過想象來發(fā)掘英語的美好。同時(shí)，教師也需要不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，發(fā)揮人格魅力，使自己成為學(xué)生的榜樣，尤其在學(xué)生們遇到困難時(shí)，要主動(dòng)提供幫助，積極和學(xué)生們溝通，通過溫暖、陽光的行為，讓學(xué)生們從中感受到德育的美。如在教學(xué)《Whats the matter？》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們回想一下，當(dāng)他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，一般是怎么解決的，讓他們?cè)诨叵胫杏洃浧鸾邮苓^的老師的幫助，也從中意識(shí)到幫助別人是一種美德，并在對(duì)老師的感恩中努力學(xué)好英語。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，也應(yīng)以賞識(shí)和鼓勵(lì)為主，幫助他們建立起學(xué)習(xí)英語的信心。

4. 通過個(gè)性化體驗(yàn)來創(chuàng)造美

以往的大量研究都證實(shí)了，教學(xué)相關(guān)的表演、探究活動(dòng)，由于能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，較常規(guī)授課更容易受到學(xué)生的喜愛。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，融入游戲化的手段，為學(xué)生提供更多個(gè)性化的審美體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)代表動(dòng)物的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生們一人模仿動(dòng)物形象，一人采動(dòng)物的名稱;在學(xué)習(xí)植物名稱時(shí)，教師可以用圖片或?qū)嵨镒寣W(xué)生說相應(yīng)的英語單詞;學(xué)習(xí)家庭成員單詞時(shí)，可以讓學(xué)生做指偶，編一些有趣的口訣，配合指偶的動(dòng)作，互相玩一玩、念一念。也可以根據(jù)課文內(nèi)容或重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型編排課本劇，由教師提供一個(gè)大概的場(chǎng)景，如在餐館用餐，要求學(xué)生必須使用“Do you want some……？”、“Yes，I do.（No，I don `t）”等句型，其他內(nèi)容按照自己的喜好來編。將全班學(xué)生分成幾組，按上述要求將在餐館用餐的情形分角色表演出來。在復(fù)習(xí)句型時(shí)，也可以采取小組競(jìng)賽的形式，先給每名學(xué)生分配一句英語，限他們?cè)?分鐘內(nèi)將自己的句子記住，再按照每一豎排為一小組的形式，從前往后說句子，看哪組說的又快又準(zhǔn)，選擇最好的一組，邀請(qǐng)他們上臺(tái)給全班演示對(duì)英語句子的誦讀，為學(xué)生們提供展示自我的平臺(tái)。除此之外，教師還可以結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生們自由發(fā)揮，如學(xué)習(xí)“Holidays”時(shí)，讓學(xué)生們先用英語回答他們所知道的節(jié)日，再聊聊在這些節(jié)日中爸媽都在忙什么，他們又一般在做什么。如感恩節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生們回憶父母平時(shí)為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過自己制作手工卡片，用英語寫上感謝的話語，在動(dòng)手操作中體會(huì)父母對(duì)自己的愛，培養(yǎng)孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

總之，小學(xué)英語課堂是美育的良好載體，無論是英語語言變化之美，還是教材內(nèi)容之美，都是教師可以利用并傳遞給學(xué)生的美育內(nèi)容。教師應(yīng)深入挖掘英語中的美，通過營造美的教學(xué)氛圍，多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生們提供更多可以體驗(yàn)美的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們享受美、創(chuàng)造美，不斷提高審美能力。

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