高考英語聽力部分訓(xùn)練策略與解題技巧

黃鶯

摘要： 聽力是英語教學(xué)的重要組成部分，但高中英語教學(xué)中仍存在一些問題，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，高中英語教師可以將核心能力概念作為一個(gè)重要的教育理念來指導(dǎo)自己的聽力教學(xué)，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)策略，以達(dá)到高中英語聽力教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高中英語;英語聽力;策略

高考聽力測試的主要目的是口語理解。它要求考生理解日常交際語言和簡單的對話獨(dú)白。因此，聽力測試與閱讀和寫作測試相比相對簡單，這是提高學(xué)生英語綜合成績的一個(gè)加分。但是聽力部分對于很多學(xué)生來說往往比較難，很明顯，這是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒有掌握聽力考試的技巧。

一、英語聽力中存在的困境

很多學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好單詞、語法和閱讀，就能應(yīng)付整篇試卷，從而忽視了聽力的重要性。在平時(shí)的作業(yè)中，學(xué)生的作業(yè)基本上是閱讀作業(yè)，聽力是需要時(shí)間鍛煉的，有些同學(xué)聽力基本功差，聽力材料講得快，就會聽不懂材料的內(nèi)容，二是反應(yīng)能力差，心理素質(zhì)差，考試過程中不能把握重點(diǎn)，容易出現(xiàn)情緒緊張問題，學(xué)生很難控制自己的情緒。聽力是在整個(gè)試卷的開頭，前五個(gè)問題只播放一次。因此，如果一開始做得不好，將嚴(yán)重?fù)p害他們的聽力的分?jǐn)?shù)。

二、提升普通高考英語聽力策略

（一）創(chuàng)設(shè)情感氛圍，保持輕松心理狀態(tài)

考生要有一種輕松的心態(tài)去理解聽力材料和考試內(nèi)容，這是非常重要的。與其他部分相比，考生在聽力問題時(shí)更加緊張，考生了解聽力材料的內(nèi)容，閱讀速度，聽力材料的內(nèi)容，但還不能通過書面材料重新審查和回答問題，怕出錯(cuò)。對于心理素質(zhì)較低，多次聽力失敗后又想放棄的學(xué)生，一般來說，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生聽、模仿簡單有趣的動(dòng)畫素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，與素材中的人物產(chǎn)生共鳴。讓參加考試的考生要學(xué)會調(diào)整心情、放松心情，尤其要消除聽力考試的恐懼或抵觸情緒，當(dāng)聽力考試一開始，就可以學(xué)會調(diào)整心情、放松心情[1]。對于聽不清的單詞或短語，不要驚慌，以免影響以下內(nèi)容的聽和答。

（二）培養(yǎng)預(yù)讀習(xí)慣

在高考英語考試中，學(xué)生必須明確，考試成功的一半在于“聽”，另一半在于“讀”。聽力前，考生應(yīng)利用考試剩余時(shí)間、例題或兩題間停頓時(shí)間，快速有效地查看試題。評估音頻材料的內(nèi)容并掌握回答問題的方向。在聽力中，注意與問題相關(guān)的關(guān)鍵詞，以減少盲目性，增強(qiáng)正確性，通過復(fù)習(xí)試卷上的課文信息，我們可以從對話或獨(dú)白中得出情境、時(shí)間、機(jī)會、人物關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容。在聽力過程中，我們可以主動(dòng)做出正確的判斷和決定，提高答案的準(zhǔn)確性。學(xué)生必須有提前閱讀和瀏覽的習(xí)慣，通過教材中的主干和選項(xiàng)，提前對聽力教材有一個(gè)大致的了解。這樣你就可以在實(shí)際答題中獲得更多的主動(dòng)權(quán)，比較問題的答案，找出相同和不同的地方圈出關(guān)鍵詞。同時(shí)，我們根據(jù)文本中某個(gè)小話題的內(nèi)容，通過發(fā)散思維來預(yù)測文本的行為。因此，高考中的預(yù)讀非常重要，在實(shí)際教學(xué)中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生獲得良好的預(yù)讀知識，以避免考前的時(shí)間，導(dǎo)致盲目答題和失分的問題。

（三）記錄重要信息

在高考英語考試中，很多獨(dú)白都很長，常?？辞懊嫱竺?。因此，高中生應(yīng)該有在考試中收集重要信息的習(xí)慣?？忌艘焖匍喿x題目和選項(xiàng)，理解最重要的提示外，還應(yīng)連續(xù)、充分地聽對話，理解整句話的意思，理解和把握對話和獨(dú)白的整體。根據(jù)單詞的指示，我們應(yīng)該有意識地邊聽邊記筆記，養(yǎng)成邊聽邊記筆記的好習(xí)慣。聽錄音時(shí)要有重點(diǎn)、有能力，用簡單明了的聲母、箭頭等符號喚醒記憶，提高聽力理解的準(zhǔn)確性[2]。記錄的信息應(yīng)清楚無誤。你可以通過代碼、圖形或其他你能理解自己的方式來記錄，充分利用大腦記錄和書面記錄的結(jié)合。例如，阿拉伯?dāng)?shù)字被用來記住數(shù)字，字母被用來代替地名或姓名，單詞被縮寫，句子被用來記住關(guān)鍵詞。錄音不是聽寫，所以沒有必要把整個(gè)句子都錄下來。在聽錄音過程中，我們應(yīng)該集中精力捕捉關(guān)鍵短語或關(guān)鍵字，并以最快的方式注冊一個(gè)單詞或數(shù)字。例如，如果m是“每小時(shí)5英里”，你可以簡單地寫50 m/h;這不僅節(jié)省了時(shí)間，而且還捕獲了關(guān)鍵信息。在一些聽力測試中，學(xué)生在聽的時(shí)候，必須根據(jù)問題、選項(xiàng)，甚至問題之間的關(guān)系，提取出重要的信息，然后做出一些預(yù)測和假設(shè)，以提高學(xué)生的回答質(zhì)量。在基本能力概念的指導(dǎo)下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜測問題和選項(xiàng)的重要性，提高聽課學(xué)生解決問題的效率，保證聽錄音問題的準(zhǔn)確性。因此，收集重要信息是一種切實(shí)可行的聽力策略，教師應(yīng)在這方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和訓(xùn)練，使學(xué)生在考試中發(fā)揮最大的作用。

（三）創(chuàng)建全英文上課的環(huán)境

全英文的聽力課這將有助于塑造高中生的英語認(rèn)知能力，例如，教師會通過閱讀音頻、視頻等多媒體播放方式呈現(xiàn)閱讀材料，并要求學(xué)生填空。整個(gè)班級，老師們都盡量說英文。為了提高聽力課的教學(xué)效果，高中英語教師還必須重視學(xué)生的英語表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中有效地學(xué)習(xí)說英語，人教版教材Listening and Speaking對學(xué)生的聽力和言語表達(dá)能力提出了一定的要求，要求教師在這部分教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)，以The stories of the dodo bird故事為例，允許學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，根據(jù)聽力問題的內(nèi)容，聽實(shí)際情況，填寫聽力問題的答案，然后教師可以給學(xué)生布置聽力任務(wù)：交替重復(fù)故事，學(xué)生用自己的知識解釋新的內(nèi)容，另外，老師還可以為學(xué)生開設(shè)一個(gè)英語角，就熱點(diǎn)話題進(jìn)行一次小型交流活動(dòng)，或者摘錄一些英美視頻，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

結(jié)語：

聽力作為英語考試的一個(gè)重要組成部分，主要側(cè)重于學(xué)生的基本知識，是英語考試的加分項(xiàng)目。然而，對于學(xué)生來說，要想利用這個(gè)機(jī)會得分，就必須掌握科學(xué)的答題方法。在平時(shí)的訓(xùn)練中要鞏固語言基礎(chǔ)知識，掌握良好的聽力技能、聽力心理素質(zhì)，保持認(rèn)真的經(jīng)驗(yàn)和不斷的練習(xí)，來提高我們的聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘舒燕，羅曉杰，應(yīng)建芬. 聽力策略訓(xùn)練應(yīng)用于提升高中生英語聽力理解水平的行動(dòng)研究[J]. 英語教師. 2019，19（22）.

[2] 劉濤. 高考英語聽力備考策略分析[J]. 考試與評價(jià). 2021，（02）.