錢貴
摘要:近些年,紅色文化、紅色精神等各種各樣的紅色形式掀起了一波又一波的浪潮,紅色精神是革命英雄們在抗日戰(zhàn)爭時期展現(xiàn)出來的不屈不撓、奮勇拼搏的民族精神,是中華民族團(tuán)結(jié)一心、共同對抗敵人的國家情懷。紅色精神對于中華民族的發(fā)展和對于中華民文化的延續(xù)有著重要作用,是中華民族凝聚力的連接點(diǎn),象征著中華人民生生不息的奮斗精神和拼搏精神,小學(xué)語文閱讀教學(xué)時教學(xué)中最為重要的一環(huán),因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透紅色精神至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);滲透;紅色精神
引言:
紅色精神的延續(xù)和繼承在小學(xué)語文教育中是非常重要的,紅色精神是一個民族、一個國家的精神支柱,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透紅色精神可以幫助學(xué)生了解歷史、延續(xù)中華民族團(tuán)結(jié)一心、頑強(qiáng)拼搏為人民的精神,俗話說少年強(qiáng)則國強(qiáng),對于精神層面的教育更是要從小學(xué)抓起,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,增強(qiáng)民族凝聚力,樹立學(xué)生正確的情感價值觀,因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透紅色精神是非常重要的。本文將結(jié)合實(shí)例展開對關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透紅色精神的思考。
一、課本內(nèi)容挖掘紅色素材,進(jìn)行紅色愛國精神滲透
在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行滲透教育一定要取之于課本,用之于課本,由于語文學(xué)科具有思想性、工具性等特點(diǎn),因此在語文閱讀教學(xué)中進(jìn)行紅色愛國主義教育可以更好幫助學(xué)生理解、直觀地體會到什么是愛國,體會到革命年代的先輩們頑強(qiáng)拼搏,用自己的身軀和鮮血為祖國獻(xiàn)身的偉大精神。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用課本內(nèi)容,挖掘課本知識對學(xué)生進(jìn)行紅色教育,由課文內(nèi)容讓學(xué)生體會到紅色精神進(jìn)而從根本上樹立學(xué)生的情感價值觀,激發(fā)學(xué)生的愛國主義。
例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行大概的閱讀并讓學(xué)生感受其中的部分,由于小學(xué)生還處于生理和心理較不成熟的階段,因此學(xué)生可能會對課文中所表述的英法聯(lián)軍對圓明園的搶掠并沒有直觀的感受,教師可以在網(wǎng)上找一些有關(guān)圓明園被英法聯(lián)軍搶掠并且最后放火燒了圓明園的視頻,并且向?qū)W生講述圓明園以及其中珍寶的價值,引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神,讓學(xué)生明白落后就要挨打的道理,從而激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí),為中華民族之崛起而讀書,讓學(xué)生更加熱愛自己的祖國,明白革命先烈們的偉大,傳揚(yáng)紅色愛國主義精神。
二、舉辦紅色主題課上活動,進(jìn)行紅色精神教育滲透
在小學(xué)語文閱讀教育過程中,紅色精神的滲透不僅僅局限于課本內(nèi)容進(jìn)行教育,在中國的革命歷史上有很多大大小小的偉大革命事跡,而課本上的內(nèi)容僅僅是最為經(jīng)典的,因此教師也應(yīng)該結(jié)合別的模式,采取課上活動對學(xué)生進(jìn)行紅色精神的滲透。舉辦紅色主題課上實(shí)踐活動,這樣不但可以吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在語文閱讀的學(xué)習(xí)中能夠體會到樂趣,從而更好的感悟紅色精神,而且可以通過活動讓學(xué)生通過語言、文字等各種方式的表述讓學(xué)生明白革命先烈們們不屈不撓、為祖國獻(xiàn)身的精神,從而更好的進(jìn)行紅色精神的滲透。
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,教師可以舉辦一些課上的小活動來進(jìn)一步讓學(xué)生感受到先輩們那種為祖國獻(xiàn)身、團(tuán)結(jié)一心共抗外寇的精神,教師可以在班級上開展“紅色故事我來說”“紅色歌曲唱歌比賽”以及有關(guān)紅色事跡的演講比賽,要求學(xué)生有感情的講述革命先輩們的紅色事跡,并講述自己學(xué)到了什么精神以及對于自己現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)中有什么啟迪。教師通過開展一系列的課堂活動激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、對革命先烈們的尊重以及對紅色精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。
三、多途徑延伸揚(yáng)紅色精神,營造紅色教育精神環(huán)境
繼承傳揚(yáng)紅色精神不僅僅依賴于課本上的內(nèi)容和課上開展的活動,這樣難免過于單調(diào),長時間以來學(xué)生難免會產(chǎn)生厭煩,而且僅僅是單調(diào)的講述和觀看視頻學(xué)生對于紅色精神的理解有時候太過于片面,層次過于淺顯,理解不夠深刻。因此教師應(yīng)該多途徑延伸紅色教育,發(fā)揚(yáng)紅色精神,不僅僅是利用課上的時間,課下時間內(nèi)也可以利用,教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行參觀紅色遺址,去參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^,組織學(xué)生去紅色革命基地看看,感受到那種莊嚴(yán)肅穆的氣氛,通過近距離的參觀讓學(xué)生感受到精神與靈魂的洗禮,激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神,自覺傳承與弘揚(yáng)先輩們的不屈不撓、為祖國獻(xiàn)身的紅色精神。
俗話說“近朱者赤,近墨者黑”,由此可見環(huán)境對一個人的影響是非常大而且非常深遠(yuǎn),長期已久的身處于某個環(huán)境,熏陶的是內(nèi)心,改變的是靈魂,因此教師和學(xué)校為學(xué)生營造良好的紅色教育的氛圍是非常有必要的。例如,學(xué)??梢栽谛@內(nèi)或者樓道的墻上貼上關(guān)于革命先烈們的一些事跡,學(xué)校也可以開展活動讓每個班級辦黑板報,進(jìn)行班級文化大賞比賽,通過這種競爭關(guān)系營造紅色文化,讓學(xué)生在這種氛圍中不斷的接受熏陶,從而進(jìn)行紅色精神滲透教育。
總結(jié):
在小學(xué)語文閱讀教育中,教師不但要利用課本上本來的內(nèi)容進(jìn)行紅色精神教育,更要多途徑開展課上、課下的紅色文化實(shí)踐活動,讓學(xué)生不但可以通過客觀描述來了解革命先烈們的偉大事跡,深刻感受紅色革命精神,更能夠通過參觀紅色革命基地,舉辦紅色活動等來講述紅色事跡,在熏陶與影響中不斷的將紅色愛國主義精神刻入靈魂,激發(fā)學(xué)生不屈不撓、為祖國獻(xiàn)身的紅色革命精神,從而更好的進(jìn)行紅色精神教育的滲透。
參考文獻(xiàn):
[1] 黃卉. 讓紅色革命精神在小學(xué)語文教學(xué)中滲透[J]. 語文課內(nèi)外,2021(18):72.
[2] 孟詩敏. 小學(xué)語文愛國主義精神的探析——基于延安紅色文化[J]. 語文課內(nèi)外,2021(20):48-49.
[3] 李雷. 談小學(xué)語文教學(xué)中”紅色精神”的滲透作用[J]. 才智,2019(30):90.
[4] 朱玲玲. 讓那一抹紅色成為學(xué)生的精神底色 ——小學(xué)低年級統(tǒng)編版語文教材”紅色經(jīng)典”課文的教學(xué)策略[J]. 小學(xué)教學(xué)研究(教研版),2020(8):81-83.