關(guān)于巧用廢舊物制作玩教具在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

金珠 陳春梅

摘要：幼兒教育是學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段，幼兒園教育發(fā)揮著教育作用，這一時(shí)期的教學(xué)質(zhì)量將直接影響兒童未來的發(fā)展，并對兒童的身體協(xié)調(diào)能力產(chǎn)生一定的影響。在實(shí)際的幼兒園教學(xué)過程中，幼兒園的教育者需要具有有效的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并適當(dāng)?shù)剡m應(yīng)新的教學(xué)玩具，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識內(nèi)容，創(chuàng)造合理的教學(xué)環(huán)境，輕松的環(huán)境可以減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞：廢物制作;幼兒園;教具應(yīng)用

在這幼兒時(shí)期的教學(xué)過程中，教師必須考慮他們的教學(xué)方法和教學(xué)理念，選擇特殊的方法并利用舊物進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生參與玩具教具的制作過程，并盡最大努力發(fā)揮廢物制造玩具教具的作用。認(rèn)識到玩具教學(xué)廢料在幼兒園教學(xué)中的作用，分析其特征并使用教具識別游戲的重要性，以改善幼兒園教學(xué)的真實(shí)環(huán)境和氛圍，并鼓勵兒童參與課堂。

一、手工廢物處理設(shè)施的教育意義

隨著人們生活水平的提高，父母對孩子的生活，學(xué)習(xí)和教育的投入也越來越多。越來越多的兒童玩具，例如電動汽車，遙控飛機(jī)和發(fā)聲娃娃，孩子們可以將它們用于遠(yuǎn)程控制，播放和其他操作。在日常生活中，包裝袋，飲料瓶，塑料盒，包裝盒和其他廢物同樣也引起了幼兒的極大興趣，幼兒可以利用這些廢物來動手制作，并利用他們的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)際上，只要孩子們想要動腦筋，他們就會發(fā)現(xiàn)這些常見物質(zhì)也會不斷變化。

在幼兒園的教學(xué)活動中，教師指導(dǎo)孩子們利用廢物制作玩具和手工藝品，從而可以充分調(diào)動孩子們的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，想象力和創(chuàng)造力。手工制作是一個(gè)項(xiàng)目，孩子們的眼睛，大腦和手可以緊密地協(xié)同工作。同時(shí)，在制作過程中，幼兒園教育者需要滲透利用廢物的觀念手工制作，使孩子對體力勞動，廢物的利用，經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)有基本的了解。

二、培訓(xùn)活動中廢物的利用

手工課程是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，手工培訓(xùn)是幼兒園教育者必不可少的技能，為了幫助兒童更好地了解保護(hù)環(huán)境的重要性，教師可以合理地在幼兒園手工藝品中使用廢物。那么，如何使孩子們喜歡手工制作呢？認(rèn)為興趣是最好的切入點(diǎn)，教師可以從孩子們的興趣出發(fā)，做各種體力活動，使孩子們可以更積極，地參與。制作不同的手工藝品，將使用不同的游戲材料，通過積極合理地利用廢物，教師還應(yīng)該對兒童收集的廢物進(jìn)行分類和處置，并將可回收材料與一次性廢物分開，以確保兒童的安全，分幫助兒童了解可以手工制作的材料，從而提高他們的手工效率。

三、游戲活動中廢物的利用

新課程改革帶來的幼兒園教學(xué)方法更加符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律，教學(xué)方法更加靈活多樣，在幼兒園游戲中，兒童可以利用廢物手工制作玩具，這可以提高孩子的熱情，提高廢物的實(shí)用性，從二維到三維，廢物的使用使孩子們可以感知三維空間，開拓孩子的思維。通過創(chuàng)建頭飾，進(jìn)行研究和討論并進(jìn)行動手制作，在開始角色扮演之前，老師組織孩子們制作動物頭飾，對動物進(jìn)行三維折疊以及粘貼材料的操作，孩子使用諸如紙板箱，塑料瓶和橡皮筋之類的廢物制成的動物頭飾，他們將全部精力集中在動手操作上，這會提高孩子們的熱情和信心。

四、環(huán)境布置中廢物的利用

在幼兒園教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)為兒童提供健康，豐富的教學(xué)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以在各個(gè)方面發(fā)展兒童的能力。實(shí)際上，對兒童藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)在于他們的日常生活，作為一種隱藏的課程，環(huán)境在兒童的獨(dú)立發(fā)展中起著重要的作用。幼兒園手工教師可以幫助孩子們用自己的物品裝飾教室并美化教室環(huán)境，通過觀察，教師可以根據(jù)最新的教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整教室的實(shí)際情況，并利用孩子們的手工作業(yè)科學(xué)合理地布置教室環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)兒童在現(xiàn)場購買材料，合理利用廢物，將所有類型的廢物重新歸類為獨(dú)家藝術(shù)品，然后在教室內(nèi)放置合適的廢物工藝品使得手工制作更有意義。

五、生活中的廢物利用

在幼兒園活動過程中，教師鼓勵兒童自由和獨(dú)立地參加各種手工藝品活動，并積極指導(dǎo)他們，以便他們更好地發(fā)揮創(chuàng)造力，在這個(gè)過程中，教師打破了固有的思維方式，結(jié)合了兒童的物質(zhì)和精神力量，創(chuàng)造了不同的內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力需要他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，在回收利用廢物時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵兒童從生活的細(xì)節(jié)入手，打破內(nèi)在的思維，釋放兒童的天性并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，廚房還配有洗碗棉，用于清潔鍋的鋼球，可以用小夾子將這些豐富的材料擰緊，制成用來涂鴉的刷子，這些創(chuàng)意作品還不僅可以增強(qiáng)兒童的創(chuàng)造力，還可以提高他們的語言組織和發(fā)展能力。教師使用各種材料，鼓勵孩子們進(jìn)行各種涂鴉和粘貼活動，這些活動可以有效地?cái)U(kuò)展孩子們的創(chuàng)造性思維。

簡而言之，在手工幼兒園中使用廢物不僅可以提高兒童對環(huán)境的了解，還可以提高他們的自信心，通過重復(fù)利用廢物，幼兒園的教育者將培訓(xùn)概念有效地轉(zhuǎn)化為具體操作，整合廢物資源，提高廢物利用率，改善兒童的創(chuàng)造性思維，使兒童的身心得到全面發(fā)展。

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