傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透探析

呂良成

摘要：語文學習將自始至終伴隨學生的一生之中，隨著近些年新課改教學的模式的不斷推進，能夠激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成學生良好品德成為教師開展課堂教學的重難點所在。小學是學生端正品行態(tài)度、提高自主學習能力的最佳時期，基于此，本文將以我國傳統(tǒng)文化于小學語文中的滲透作為切入點，以供參考。

關鍵詞：小學語文;教育教學;傳統(tǒng)文化

引言

當今是信息化快速發(fā)展的時代，愛國、愛黨是每一位中國人所必備的基本品質。漢語是世界上最美的象性語言文字，我國傳統(tǒng)文化歷史悠久，琴棋書畫，詩詞歌賦，時至今日所流傳下來的精神食糧多不勝數(shù)，且均以廉潔、禮儀、素養(yǎng)為主旋律，是我們中國樹立民族自信的根基所在，學習傳統(tǒng)文化能夠幫助學生建立起崇高的思想境界。

但隨著經濟全球化的快速沖擊，我國同時也正身處于世界的潮流漩渦之中，外來各項思想文化正在逐步侵蝕我們中國人的思想，消減我們對于長期引以為傲的民族文化的歸屬感及認同感。語文作為傳承文化的關鍵，應當樹立起未雨綢繆的危機意識，在通常教學中將所學知識點與傳統(tǒng)文化進行有機結合，讓學生在經過傳統(tǒng)文化耳濡目染的熏陶之下樹立起對于傳統(tǒng)文化的認同感，這不僅是為響應時代的號召所致，更是維系建立學生三觀的使命所在，將傳統(tǒng)文化滲透于小學語文教學之中，具有重大教育研究意義。

一、傳統(tǒng)文化滲透于小學語文教學中的重要性

魏晉時期的陸機曾于《文賦》中寫下‘籠天地于形內，挫萬物于筆端’的名言，我國傳統(tǒng)文化博大精深，其中所含寓意更是耐人尋味。我們今日所能學習到的中國傳統(tǒng)文化大都是已經取其精華去其糟粕之物，且傳統(tǒng)文化與小學語文教材契合度最為貼切，其中詩詞一直便是學生所要背誦學習的重點，而文言文更是組成高年級語文內容的基礎之一。

素質教育要求我們對待學生要施以德育的教學手段，而德育中更加突出了培養(yǎng)學生思想道德的重要性，筆者認為，‘德’應當是教學的目的，而‘育’則為具體的教學手段，兩者相互依存，前者深受后者教學方式的影響，而后者卻由前者所制定的方向所決定。因此，在以推進學生綜合素質為目標的前提下，開展傳統(tǒng)文化的滲透工作便極具現(xiàn)實教學價值，首先通過這種方式能夠有效遏制外來思想文化于我國的侵蝕進度，其次開展傳統(tǒng)文化的滲透工作更是能夠為學生樹立起自強不息、奮發(fā)向上、積極進取的思想品質，是教師幫助學生積攢文學內涵的有效途徑之一，是為其培養(yǎng)正確審美情趣的關鍵所在。

二、傳統(tǒng)文化滲透小學語文教學現(xiàn)狀

雖在素質教育的號召下傳統(tǒng)文化逐漸得到了重視，學生所能接觸到的傳統(tǒng)文化內容也是增添了些許，但從大局部署收效作為出發(fā)點，其情況仍是錯綜復雜，存在諸多問題有待解決，具體分析如下：

（一）學生對于傳統(tǒng)文化興趣較低

學生對于傳統(tǒng)文化的學習的有效途徑來自于教師的教學方式，但部分教師礙于傳統(tǒng)教學觀點影響，且自身對于傳統(tǒng)文化素養(yǎng)研究不夠深入等原因，并未對傳統(tǒng)文化樹立起較高的重視，這也就導致古詩詞背誦仍占據(jù)學生所學習的全部內容，而教師的最終目的仍是為應付考試需要，讓傳統(tǒng)文化滲透工作流于表面，學生興趣難以得到充分激發(fā)，對傳統(tǒng)文化的審美疲勞已成學生較為普遍的現(xiàn)狀之一。

（二）教師對于傳統(tǒng)文化滲透工作缺乏主動性

當前雖是處于素質教育改革之下，但實則仍是應試教育的拓展延伸，傳統(tǒng)教學理念已是積重難返，在以成績?yōu)榍疤岬漠斚?，素質教育中所提倡的全面發(fā)展仍是達不到理想中的重視程度。學生對于傳統(tǒng)文化的學習仍只是根據(jù)教師所講解的書本知識，于此陷入被動局面，缺乏主動性，難以繼續(xù)對傳統(tǒng)文化內容進行進一步的拓展及深化。

（三）傳統(tǒng)文化資源開發(fā)利用率偏低

在開展傳統(tǒng)文化教學滲透工作過程中，教師對于傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)利用將會直接影響到其落實質量。但從目前成效來看，大多教師所利用的教材及課件資源存在千篇一律的現(xiàn)狀，一是因為上層領導并沒有充足的教學資源作為后備，二便是教師缺乏傳統(tǒng)文化資源獲取途徑，且對于傳統(tǒng)文化資源的開發(fā)利用率偏低，難以進行有效應用。

三、有效提高傳統(tǒng)文化滲透入小學語文教育的對策

為針對當前傳統(tǒng)文化滲入困難的問題現(xiàn)狀，現(xiàn)以下文展開詳細分析對策：

（一）練習書法

學生所接觸的傳統(tǒng)文化知識大都由詩詞歌賦所組成，但在其中文字乃是其奠基之作。漢字是記錄我國傳統(tǒng)文化歷史傳承的載體，其中涵蓋著諸多傳統(tǒng)文化知識。我們常說‘字如其人’，漢字的書寫通常與個人的性格具有直接聯(lián)系，例如性格較為內向的人所書寫的文字則多為工整規(guī)矩，而性格較為外向的人書寫的漢字則大多瀟灑自如，不拘一格。練習書法是一項極為考驗書寫者耐心與恒心的過程，其中更是蘊含著我國傳統(tǒng)文化中做人、做事的真理原則，‘握筆有力、落墨無悔’，前者表示我們應當堅信于自身的信仰，充滿從容自信，而后者則是隱喻著做事應敢作敢當，不能推卸責任。通過練習書法這種形式，不僅能夠鍛煉學生的寫字功底，更是能夠滋生學生對于我國傳統(tǒng)文化的喜愛，可謂是一舉兩得。

（二）增加學生閱讀量

閱讀是學生積累素材最為直白的方式，也是當下所推行讀寫結合的核心所在。教師在開展傳統(tǒng)教育滲透工作中，不能單以教材中所列舉的題材作為培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化的全部，應當擴大學生的學習范疇，將視野拓展到課外閱讀上去。在素質教育的影響下，很多學校均開設了課外閱讀課程，也是為教師傳授傳統(tǒng)文化提供了良好的契機。教師應當借此充分發(fā)揮自身引導作用，定期舉辦以歷史名人為主題的課外閱讀活動。小學階段的學生具有極高的向師性和模仿性，‘崇拜’也將會是其構建精神世界的頂梁支柱之一，教師通過還原歷史名人的故事經歷，讓學生充分體會我國傳統(tǒng)文化之美，知曉我國古代名人的文人傲骨，以此樹立起高尚的道德本質，于潛移默化之中加深對民族文化的驕傲。

結論

綜上所述，在時代快速發(fā)展的當下，缺乏文化自信和民族凝聚力的國家必然面臨衰敗，基于此，本文著重討論了有效提高傳統(tǒng)文化滲透入小學語文教育的對策，以供參考。

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