針對初中物理高效課堂可行性建設(shè)的分析

郁紅玲

摘要：如何提高數(shù)字化課堂的效率，打造高效的數(shù)字化課堂，是廣大教師永不止步的目標(biāo)和追求。在這個新課改的大背景下，學(xué)生作為課堂教學(xué)的參與者和主體，在課堂中各種動態(tài)的生成資源往往都是普遍存在，我們要充分地學(xué)會捕獲、運用有利于課堂的各種動態(tài)生成資源。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué);高效課堂;意義

引言

物理課程本身就是一門以教育和實驗為主要基礎(chǔ)的學(xué)科，我們要緊緊地抓住這門物理學(xué)科的優(yōu)勢和特點，重視并切實做好課堂的實驗性教學(xué)，讓建設(shè)高效的課堂變得成為一種可能。

一、有效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)和意義

1.有效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)

有效的課堂是為了學(xué)生而設(shè)計和建立，評價的標(biāo)準(zhǔn)自然也是由于學(xué)生的行為和表現(xiàn)，因此衡量一個學(xué)生有效的學(xué)習(xí)是衡量一個有效的課堂成績和效果的一個重要評價指標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)重點在于學(xué)生有無興趣，或者他們是否能夠得到進步。對于如何在初中進行物理課程的教學(xué)是否有效，最直觀的問題就是如何提高學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績，以及如何激起學(xué)生對繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)初中物理的積極性。有效的教學(xué)應(yīng)該要更加注重全面的教學(xué)效果，片面化教學(xué)的效果往往會使得學(xué)生感到低效甚至毫無作用，唯有全面的教學(xué)方法才會引領(lǐng)著學(xué)生在整個人格上得到全面的進步與成長。最后，對于初中物理的教學(xué)應(yīng)該要充分地注意做到書本和實踐相結(jié)合，從課程規(guī)律的角度出發(fā)，科學(xué)有效地改善和提高課程的教學(xué)效率，使得學(xué)生可以通過更少的時間來進行高效的學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的課業(yè)壓力。

2.初中物理教學(xué)之中建立高效課堂的意義

在學(xué)校教育教學(xué)中，課堂教學(xué)時間是非常寶貴的，課堂的教學(xué)效率直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，因此進行物理高效課堂研究，具有重要的意義。本文結(jié)合我校高效課堂教學(xué)實踐，創(chuàng)新適合本校的高效教學(xué)模式。二是改變學(xué)生的思維和行為模式，增強他們的思維能力，促進其全面健康發(fā)展，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。三是開展科學(xué)研究，促進優(yōu)秀教師的教育和專業(yè)發(fā)展。提高教師的業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。有效的課堂教學(xué)研究有利于提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，有利于創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、高效課堂建設(shè)的途徑

1.充分利用資源提升自身教學(xué)能力

（1）教學(xué)設(shè)計能力

物理課需要完成的任務(wù)就是如何安排課程的內(nèi)容和順序，課堂教學(xué)是否應(yīng)該布置在實驗室等，都需要精心設(shè)計，從而形成完整的課件，并根據(jù)不同班級實際教學(xué)活動的差異及時調(diào)整和完善。因此物理課需要有一個良好的設(shè)計為前提。

（2）課堂組織能力

在教學(xué)課堂上，老師課堂應(yīng)該始終是一個最具有指導(dǎo)意義的課堂組織者、指導(dǎo)員和具有問題性的咨詢者，能否有效地充分壓住課堂陣腳，能否適度地充分掌握良好的課堂的活躍性，能否充分地掌握好老師與學(xué)生之間和諧互動的課堂積極性和課堂主動性，能否營造一種輕松有序的課堂氛圍，是對教師課堂組織能力的考驗。特別是物理教師，面對物理實踐操作較多的特點，如何做到輕松自如，實在需要更多的鍛煉。

（3）實驗動手能力

根據(jù)教學(xué)計劃完成物理實驗的各個步驟，詳細分析物理實驗教學(xué)的原理和操作關(guān)鍵環(huán)節(jié);充分利用現(xiàn)有材料，完成部分實驗材料的制作。結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況，改進實驗方案，突出教學(xué)目的，這是一個好的物理老師做事能力的基本要求。

（4）自我提高能力

物理課程變化不大，克瑞斯物理教學(xué)中涉及的知識點在不停地隨著時間的改變進行變化。所以一個好的物理教師必須不斷加強學(xué)習(xí)，善于總結(jié)和改進自己的日常工作，為教學(xué)積累豐富的知識。

2.對學(xué)生進行激勵

激勵學(xué)生是教師教學(xué)技能水平和人格品質(zhì)的體現(xiàn)。在初中物理教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮評價的激勵作用，調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，促進學(xué)生的物理知識素養(yǎng)培養(yǎng)。由于學(xué)生的智力與學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)方式等有著很大的個體差異，在新的教學(xué)背景下，教師在尊重學(xué)生差異的同時，也要尊重他們的價值。對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要鼓勵他們繼續(xù)努力，正確使用表揚性評價話語，對他們提出一些新的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，對于他們的不足之處和錯誤的地方應(yīng)該及時進行批判和教育。對于具有中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師應(yīng)給予積極的表揚，并輔之以批判性的指導(dǎo)。批評的時候，要特別注意方法和手段，不要挖苦學(xué)生，也不能嘲諷學(xué)生;對于學(xué)困生，教師一定要在平時就與其他人多加強交往，多了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)。在進行評價時一定要以他們身上的一些閃光點作為出發(fā)點，以一種賞識感染態(tài)度來引導(dǎo)和激勵他們更加善于學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，改正自己學(xué)習(xí)的方法。

3.對學(xué)生要因材施教

因材施教是物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。眾所周知，人的智力與學(xué)習(xí)動機之間存在著一定的差異，學(xué)習(xí)方法也有明顯的不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的思維習(xí)慣，提高他們對于物理知識的掌握能力。

4. 結(jié)合實踐，在快樂的氛圍中掌握知識與能力

初中物理課的教學(xué)中我們不應(yīng)該枯燥地照本宣科和機械性地進行重復(fù)訓(xùn)練，而是必須要充分地結(jié)合實際，注重對學(xué)生的實驗技術(shù)能力等各個方面進行培養(yǎng)，鍛煉他們的動手精神和邏輯思維能力，在實際活動中學(xué)習(xí)有關(guān)于物理的基礎(chǔ)知識。教師要求培養(yǎng)學(xué)生們掌握了實踐性探究的技巧，通過對實驗的模擬性操作過程，認真地思考各個操作步驟去抓重點研究的問題以及跟這個問題密切相關(guān)的物理數(shù)量。比如通過轉(zhuǎn)化放大法來進行實驗真空不能發(fā)出傳聲，用玻璃罩蓋住正在播放音樂的智能手機，然后用吸氣機緩緩抽出玻璃罩里面的氣體，可以直接聽到聲音逐漸減少變小，反之則逐漸減少。通過這種實驗性的現(xiàn)象來證明了聲音傳播過程中必須有介質(zhì)，從而被證明是真空不能進行傳聲。通過這次的實驗使得學(xué)生們更好的了解初中物理知識，在快樂的環(huán)境中掌握了初中物理知識的基礎(chǔ)要點，也進一步提高了自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

構(gòu)筑高效的課堂體系，是當(dāng)前我國推進素質(zhì)教育，深化課程體制機構(gòu)改革的重點與根本需要。若想能夠取得如何構(gòu)建一個初中物理高效課堂的實施與建設(shè)成果，需要不斷地摸索，積極吸取其他優(yōu)秀教師的實踐與教學(xué)經(jīng)驗， 將教師自身的心態(tài)、角色定位，與學(xué)生實現(xiàn)有效的互動與教學(xué)，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實例，從根本上提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1]淺談新課改下高中物理的教與學(xué)[J].薛有平.新課程（下）.2013（03）

[2]新課改背景下初中物理有效課堂模式探討[J].王志偉.智力.2020（29）