淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中班主任工作中的心理健康教育

陳應(yīng)梅

摘要：隨著現(xiàn)代教育改革的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師意識(shí)到：教育并非是一味的追求成績(jī)或者分?jǐn)?shù)，孩子的德育引導(dǎo)在此過(guò)程之中也顯得尤為重要。特別是在初中階段，大多數(shù)學(xué)生都是在未成年與成年之間的“大孩子”。而今現(xiàn)代信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)環(huán)境的日益更新，初中學(xué)生的心理健康教育對(duì)于班主任而言，乃是一門(mén)必修課。

關(guān)鍵詞：初中班主任;心理健康;鄉(xiāng)鎮(zhèn)

引言

班主任工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜、艱巨的工作，它是一種塑造人的心靈的工作，它是一項(xiàng)雕琢師生情感與兩者性格的偉大事業(yè)。但是，部分班主任在工作中總是千頭萬(wàn)緒，找不到管理的方向。

一、影響初中生心理健康的主要因素

首先，我認(rèn)為影響初中學(xué)生心理健康的因素非常多，但是我認(rèn)為家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的心理健康的影響是最大的。一個(gè)家庭環(huán)境的和諧與否，都是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康狀況。不妨學(xué)會(huì)從家長(zhǎng)自身的因素、這個(gè)家庭的社交人際關(guān)系網(wǎng)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度等幾個(gè)方面去理解。現(xiàn)如今這個(gè)科技文化教育都在飛速發(fā)展的時(shí)代，許多家長(zhǎng)素質(zhì)也是良莠不齊。大部分的家長(zhǎng)都是很重視對(duì)自己孩子的教育的，但是在相同的文化背景之下，不同家長(zhǎng)受教育的程度以及這些家長(zhǎng)的心理素質(zhì)都是有區(qū)別的，這也會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)容易有許多錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)和看法，就從家長(zhǎng)與家庭教育的誤區(qū)這對(duì)孩子的心理健康狀況來(lái)說(shuō)，反而會(huì)貽害無(wú)窮。

其次，學(xué)校因素也會(huì)影響孩子的心理健康。對(duì)于初中學(xué)生們來(lái)說(shuō)，大部分都是在學(xué)校里面度過(guò)的。因此，初中學(xué)校在初中生的智力及行為習(xí)慣和社會(huì)上適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)中，都是起著非常重要的作用。在一個(gè)相對(duì)于來(lái)說(shuō)寬松且健康的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，我們的學(xué)生才可能會(huì)積極融入輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這些初中學(xué)生的良好的個(gè)性也會(huì)逐漸地得以形成，學(xué)生們的各種各樣的潛能才能得到發(fā)揮出來(lái)，才能在學(xué)校里面發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)。在學(xué)校因素中，我認(rèn)為學(xué)校的教育主導(dǎo)思想，教師整體的的素質(zhì)等，都可能對(duì)初中學(xué)生的心理健康起著不可小覷的作用。目前許多的學(xué)校仍然存在著片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，在這種思想之下，許多的學(xué)校就會(huì)重智育，而輕德育，大量的去忽視素質(zhì)性的教育，特別是初中學(xué)生在心理健康方面的教育。我們現(xiàn)在的大部分教師在日常的教學(xué)中，大量的去搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓我們的初中學(xué)生的心理方面存在著非常大的壓力，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的心理健康負(fù)荷嚴(yán)重。有甚者還可能導(dǎo)致學(xué)生們的心理健康疾病，從而影響到初中學(xué)生本身。最后，我想說(shuō)學(xué)校里面的教師素質(zhì)也是良莠不齊的，大家都說(shuō)我們的教師是人類(lèi)文明的傳播者與介紹者。在現(xiàn)如今許多的學(xué)校之中，我們的教師隊(duì)伍不僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是初中學(xué)生們的心理健康狀況的觀(guān)察者。教師隊(duì)伍的的素質(zhì)高低與否直接對(duì)初中學(xué)生起著非常重要的影響。所以一定要提高教師的素質(zhì)，這個(gè)素質(zhì)包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)，也包括觀(guān)察能力溝通能力的素質(zhì)。這是學(xué)校教育影響學(xué)生心理健康狀況的最重要的一環(huán)。

二、創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，滲透健康教育

在初中階段，班級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)十分沉重，這對(duì)于許許多多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)的不正，班集體的人心不齊，這是自然不利于班主任的管理工作。針對(duì)于這種嚴(yán)重且普遍的現(xiàn)象，許多的初中班主任大多可以去利用班會(huì)的這種時(shí)間，系統(tǒng)全面的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)行那些適當(dāng)?shù)乃枷胄问缴厦娴慕逃屵@些學(xué)生能夠意識(shí)到只有同學(xué)間團(tuán)結(jié)，才能夠合作共贏。而只有充分去提升學(xué)生的個(gè)人思想境界，從而擁有一個(gè)相對(duì)于來(lái)說(shuō)較為積極向上的班風(fēng)班氣。班風(fēng)班氣正的班集體，這種班級(jí)里的學(xué)生自覺(jué)性往往非常高，有這也是大大的有利于班主任個(gè)人的管理的工作進(jìn)步?，F(xiàn)在社會(huì)教育模式之下，初中的班主任管理模式的不斷提高，不僅僅有利于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)的成績(jī)，還會(huì)讓學(xué)生自己更加地愛(ài)戴班主任。這就會(huì)使得不僅僅上課的課堂輕松，總之來(lái)說(shuō)對(duì)于班主任課后的管理工作也是具有極大的幫助。還有就是我們的教師隊(duì)伍在今后的各種教學(xué)活動(dòng)之中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)去滲透一些心理素質(zhì)教育的知識(shí)，不管是有意地還是無(wú)意的，一定要全面地去給學(xué)生們普及相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，教師只要做有人心，我相信肯定能用真心去感化身邊的學(xué)生們。教師們?cè)谌粘５纳钪?，學(xué)會(huì)去關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生，觀(guān)察到有相關(guān)問(wèn)題的學(xué)生，教師積極主動(dòng)地進(jìn)行心理上的梳理及引導(dǎo)，及時(shí)的幫助學(xué)生走出陰影，從而去擁有積極樂(lè)觀(guān)，健康的心理狀態(tài)。

三、堅(jiān)持以生為本，提高溝通實(shí)效

作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為必須要學(xué)會(huì)注意到自己的日常行為，從個(gè)人的穿衣、日常面貌、自己在工作中的組織語(yǔ)言以及班主任具有的獨(dú)特的魅力等，從諸多的方面學(xué)會(huì)去感化和影響這些學(xué)生，從而去樹(shù)立一個(gè)班主任的形象，用以增強(qiáng)自己所帶的班級(jí)心理健康工作。在教學(xué)教育的心理健康工作之中，作為班主任更學(xué)會(huì)要去全面的關(guān)心學(xué)生的心理健康，學(xué)會(huì)去做學(xué)生的知心朋友、家長(zhǎng)的理解者與談心者。更要有那種勇于負(fù)責(zé)的精神，在教育自己的學(xué)生同時(shí)，要學(xué)會(huì)把握宏觀(guān)方面，去堅(jiān)持正確的管理學(xué)生的思想和教育學(xué)生的原則;在觀(guān)察學(xué)生的時(shí)候充分地理解學(xué)生，在班主任工作處理問(wèn)題時(shí)，要有全局觀(guān)念，愛(ài)護(hù)學(xué)生、相信學(xué)生、理解學(xué)生，做好學(xué)生的溝通者與引導(dǎo)者。

四、結(jié)語(yǔ)

初中班主任擔(dān)負(fù)著教育、管理、指導(dǎo)、幫助學(xué)生的一系列任務(wù)，而讓學(xué)生身心健康地發(fā)展是班主任工作的重點(diǎn)。初中階段班主任作為管理者，要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問(wèn)題，采取科學(xué)合理的疏導(dǎo)措施，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)?？偠灾睦斫】到逃沃囟肋h(yuǎn)，初中班主任要主動(dòng)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，選擇科學(xué)有效的教育方法，學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育知識(shí)，使學(xué)生身心健康全面發(fā)展，成為新世紀(jì)需要的人才。

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