關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的探究

劉小環(huán)

摘要：在新時(shí)代文化背景下，人們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高亟待解決，小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，在這一時(shí)期內(nèi)教育工作者應(yīng)當(dāng)抓緊對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，但是在進(jìn)行這一教學(xué)工作的過(guò)程中，往往面臨著無(wú)處落腳和教學(xué)方法等方面的困境，經(jīng)研究，我們可以通過(guò)理解小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的重要性來(lái)更深層次的了解語(yǔ)文素養(yǎng)提高的方法，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)提升的具體方法可以通過(guò)增強(qiáng)課外讀書(shū)的質(zhì)量、家校聯(lián)動(dòng)、共同合作、弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典、提倡國(guó)學(xué)文化和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尋找適合自身的方法等來(lái)研究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng);提升;小學(xué)階段;方法

在2019年，中小學(xué)語(yǔ)文課程、教材、考試等出現(xiàn)一系列重大變革，值得教育工作者乃至社會(huì)各界人士關(guān)注和思考。語(yǔ)文報(bào)社新媒體團(tuán)隊(duì)通過(guò)走訪、咨詢和大數(shù)據(jù)分析，遴選并發(fā)布了包括政策、人物、事件、現(xiàn)象、新生思潮和核心學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等在內(nèi)的15個(gè)年度語(yǔ)文教育備選關(guān)鍵詞，經(jīng)網(wǎng)友投票選出10個(gè)關(guān)鍵詞。分別是：群文閱讀、核心素養(yǎng)、統(tǒng)編教材、整本書(shū)閱讀、于漪、學(xué)理、學(xué)習(xí)任務(wù)群、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、批判性閱讀、考綱取消。小學(xué)階段是為孩子們打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要時(shí)期，我們的教師要肩負(fù)好這樣的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)好學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)首當(dāng)其沖，讓學(xué)生們體會(huì)到與語(yǔ)文知識(shí)的魅力與內(nèi)涵，進(jìn)而通過(guò)堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)基礎(chǔ)提高學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)。

一、對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵的解讀

“語(yǔ)文素養(yǎng)是指語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合評(píng)價(jià);語(yǔ)文素養(yǎng)，是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，”這是360百科上面對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的解讀。然而對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)都是不同的，文獻(xiàn)上的定義只是為了讓我們更好的理解語(yǔ)文素養(yǎng)，作為教育工作者我們應(yīng)該將這份理解和內(nèi)涵傳遞給我們的學(xué)生，再輔以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的了解基本上來(lái)自于兩方面——父母的家庭教育和老師們?cè)趯W(xué)校的輸出教育。在孩子們的幼齡階段，父母往往通過(guò)睡前故事和學(xué)前文學(xué)（繪本、故事書(shū)等）等來(lái)提高孩子們的語(yǔ)感、豐富學(xué)生的思想感情、增加學(xué)生的詞匯量等來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)前兒童和他們的父母來(lái)說(shuō)便將從這種行為中所獲得的語(yǔ)文文化下意識(shí)的歸結(jié)為語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)校，在應(yīng)試教育的模式之下，現(xiàn)在也只是更多的關(guān)注學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的解析和關(guān)注也是極其貧乏。

二、小學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性

1.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的能力

提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有利于增強(qiáng)他們應(yīng)對(duì)考試的能力。當(dāng)學(xué)生們有了強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)時(shí)，面對(duì)閱讀理解就會(huì)提高共情能力，換位思考，揣摩作者的心思，解答問(wèn)題就顯得得心應(yīng)手;面對(duì)寫(xiě)作有豐富的詞匯儲(chǔ)蓄和敏銳的語(yǔ)感，這就能夠提高學(xué)生的作文水平即寫(xiě)作能力;面對(duì)字詞默寫(xiě)有了平時(shí)的積累這種題目就可迎刃而解。所以說(shuō)為了目前的應(yīng)試教育模式小學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)是亟待提高的。

2.為學(xué)生日后的語(yǔ)文能力打基礎(chǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)于各類(lèi)學(xué)科開(kāi)始接觸的重要時(shí)期，這一時(shí)期老師的教導(dǎo)和學(xué)生日漸形成的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都與他們后期的學(xué)習(xí)發(fā)展密切相關(guān)。尤其是關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，新時(shí)代新時(shí)期，自2019年以來(lái)國(guó)家教育部抓緊了對(duì)于語(yǔ)文的關(guān)注度，這就要求學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提升，作為小學(xué)生更加要提高對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注度，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，好為日后的語(yǔ)文需求打好基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷、營(yíng)造良好社會(huì)氛圍

提高語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程中學(xué)生們會(huì)更多的關(guān)注到我們的國(guó)學(xué)文化，體會(huì)到國(guó)學(xué)文化的魅力所在，以增強(qiáng)民族自信和文化自信，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，更好的傳承中華文明。與我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀之愛(ài)國(guó)相呼應(yīng)，所以說(shuō)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有利于培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氛圍。

三、提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法

1.增加課外讀書(shū)質(zhì)量

就目前而言，僅是教科書(shū)和學(xué)校配發(fā)的書(shū)籍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生們的閱讀量，雖然我們的學(xué)生可以在學(xué)校和外面的圖書(shū)館借閱到各種各樣的書(shū)籍，但是少年心性，學(xué)生們大多數(shù)都傾向于翻閱生動(dòng)有趣的漫畫(huà)和故事類(lèi)圖書(shū)，很少有學(xué)生能夠靜下心來(lái)認(rèn)真仔細(xì)的閱讀真正對(duì)于他們而言有益的書(shū)籍。更加惱人的是學(xué)生也沒(méi)有更好的途徑去選擇有益于提高語(yǔ)文素養(yǎng)的書(shū)籍，就算他們將文學(xué)涵養(yǎng)極高的書(shū)籍握在手中也不會(huì)提起很大的興趣，勉強(qiáng)將書(shū)看完也不一定能夠從書(shū)中提煉精華，這就大大降低了學(xué)生們課外閱讀的質(zhì)量和效率，筆者建議作為教育工作者的老師們格外關(guān)注學(xué)生的課外閱讀狀況，多為學(xué)生提供建議和方法指導(dǎo)，必要時(shí)作為學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生完成，在閱讀中學(xué)到的知識(shí)可以更高效的提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.家校聯(lián)動(dòng)、共同合作

父母作為學(xué)生的第一任老師，家庭教育是相當(dāng)重要的。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們所接觸到的語(yǔ)文知識(shí)都來(lái)自于父母的引導(dǎo)和教育，在前文中說(shuō)道，父母會(huì)將睡前故事的閱讀和繪本的翻閱作為提高孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的一種形式和方法，這無(wú)疑是一種具有前瞻性和極其正確的做法，他們的父母在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)前兒童培養(yǎng)了敏銳的語(yǔ)感、積累了豐富的詞匯量，提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，也同時(shí)增強(qiáng)了孩子與他人的溝通能力，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升打好了基礎(chǔ)。在學(xué)校老師負(fù)責(zé)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和提高，有了家庭教育的基礎(chǔ)，面對(duì)不同學(xué)生的不同語(yǔ)文素養(yǎng)，老師采取不同的教育方法，更大程度的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典、提倡國(guó)學(xué)文化

在校內(nèi)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦大賽、舉辦國(guó)學(xué)文化知識(shí)競(jìng)答比賽等，大力弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)文化的關(guān)注力度，讓學(xué)生充分體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典魅力所在，使得學(xué)生們自覺(jué)挖掘國(guó)學(xué)文化中所蘊(yùn)含的知識(shí)，用以提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)。還可以在班級(jí)內(nèi)部由語(yǔ)文老師組織進(jìn)行“日有所誦”活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的積累量，并學(xué)以致用。提倡國(guó)學(xué)文化符合新時(shí)代背景下文化的新常態(tài)，更加符合我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在這樣的一種社會(huì)氛圍中更加有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

4.“授人以魚(yú)不如授人以漁”

教給學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文素養(yǎng)的知識(shí)不如教育他們?nèi)绾稳ふ谊P(guān)于如何提升他們自身語(yǔ)文素養(yǎng)的方法，孔子提出“因材施教”，故而我們知道每個(gè)人都有自己所適用的一套學(xué)習(xí)方法，那么提升語(yǔ)文素養(yǎng)也是一樣的道理。有的學(xué)生適合在閱讀中獲取知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng);有的學(xué)生適合在與人交往中提煉別人口中的道理，運(yùn)用與語(yǔ)文素養(yǎng)提升;有的學(xué)生則適合在影視作品的觀閱中凝結(jié)語(yǔ)文知識(shí)，用以提升自身能力......所以說(shuō)作為老師要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生找到屬于自己的提升語(yǔ)文素養(yǎng)的方法。

總而言之，提高語(yǔ)文素養(yǎng)有利于我們生活的方方面面，作為教育工作者必須認(rèn)識(shí)到這一要點(diǎn)，在小學(xué)階段就要為學(xué)生的未來(lái)打好基礎(chǔ)，對(duì)他們的將來(lái)負(fù)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生搞好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上。