民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動(dòng)的融合

姜夢(mèng)瑤 劉芳

摘要：民間游戲是在長(zhǎng)久的人類歷史活動(dòng)中，所衍生出來的一種便于人類運(yùn)動(dòng)與活動(dòng)的游戲，這種游戲?qū)r(shí)間、地點(diǎn)不受限制，并且對(duì)參與的人數(shù)與組織者不受限制，可以便于幼兒在空氣新鮮的戶外環(huán)境中盡情地玩耍，促進(jìn)強(qiáng)身健體。民間游戲具有濃厚的文化特色、玩起來比較簡(jiǎn)單，趣味性強(qiáng)，材料簡(jiǎn)單，值得教師在教學(xué)活動(dòng)中去傳承。如果教師可以在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，選用一定的民間游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，進(jìn)行教學(xué)課堂的點(diǎn)綴，則會(huì)對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)起到極大的幫助。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;幼兒園;教育活動(dòng)

引言

民間游戲是廣大的民眾長(zhǎng)久的生活中以?shī)蕵吠嫠５姆绞?，在代代傳承的過程中，保留下來的游戲項(xiàng)目，不具備任何功利性的色彩與競(jìng)技性。具有濃厚的鄉(xiāng)村氣息，更好的可以將幼兒與自然融合在一起。民間游戲的實(shí)踐具有趣味性，非常便于幼兒教師在教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用，也可以更好地讓幼兒突破主流的學(xué)習(xí)認(rèn)知，愿意親近自然，擁抱自然，幼兒與幼兒之間，建立起良好的合作關(guān)系。

一、民間游戲的優(yōu)勢(shì)

民間游戲是長(zhǎng)期在民間活動(dòng)中，流傳下來的具有一定參與性的活動(dòng)，這項(xiàng)游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)校的教育設(shè)施需求度低，需要投入的教育成本少，并且不需要教師花費(fèi)過渡的時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。只需要將游戲的規(guī)則告知于學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)地按照規(guī)則玩耍就可以。另外，關(guān)于因玩具、運(yùn)動(dòng)器材的搶奪事件在幼兒教學(xué)活動(dòng)中比較常見，教師以民間游戲化的方式，引導(dǎo)幼兒開展游戲與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，會(huì)降低幼兒活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)與活動(dòng)開展的難度，會(huì)使得幼兒的教學(xué)內(nèi)容開展得更加順利。也在這樣一屆的幼兒園教育工作中，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲進(jìn)行傳承。

二、民間游戲在幼兒教學(xué)中的開展與運(yùn)用

（一）以民間游戲開展課間活動(dòng)

當(dāng)前，隨著電子信息與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)教育行業(yè)的沖擊。以前常用并且為眾多幼兒學(xué)生帶來了歡樂與美好的民間游戲項(xiàng)目，比如跳方格、跳皮筋、跳繩等多項(xiàng)民間活動(dòng)，逐漸隨著經(jīng)濟(jì)的更替被替代，消失。但其實(shí)這些道具目前還是可以在超市等地方購(gòu)買到的。所以，不論是本著對(duì)民間文化的傳承還是對(duì)幼兒教育課題的創(chuàng)新，都有必要針對(duì)幼兒開展多項(xiàng)化的民間游戲活動(dòng)，將其運(yùn)動(dòng)在一日活動(dòng)、課間10分鐘等活動(dòng)中，通過調(diào)節(jié)幼兒的情緒與學(xué)習(xí)神經(jīng)，讓幼兒可以得到放松，獲得良好的能量。

教學(xué)案例一，比如在針對(duì)幼兒園開展戶外活動(dòng)時(shí)，可以將民間游戲作為內(nèi)容與載體，進(jìn)行活動(dòng)開設(shè)，在對(duì)幼兒活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)控制的同時(shí)，也為學(xué)生帶來了日常游樂場(chǎng)、社交中難以遇到的趣味性活動(dòng)內(nèi)容，可以持久地被活動(dòng)環(huán)節(jié)所吸引，更愿意與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，交流。當(dāng)活動(dòng)祛除了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與功利心，更便于幼兒之間建立和諧親密的關(guān)系。

（二）設(shè)計(jì)以民間游戲?yàn)閮?nèi)容的校本課程

關(guān)于校本課程的研究與編排，教師也是煞費(fèi)苦心。一直將教學(xué)活動(dòng)的研究方向，放在電子信息教學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方面，但是對(duì)于長(zhǎng)久的教學(xué)活動(dòng)以及歷史中彌留下來的精髓文化，并未得到有效的重視和思考。因此，在關(guān)于民間游戲的運(yùn)用方面，可以將其納入到校本課程的編排方面，讓幼兒的教育內(nèi)容可以得到創(chuàng)新與豐富，而不是將幼兒困于一個(gè)課堂面對(duì)電子信息，課后面對(duì)手機(jī)電腦等活動(dòng)維度，導(dǎo)致幼兒的護(hù)眼與視力等問題得到忽視，因此，有必要以民間游戲活動(dòng)為載體，將校本課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的綜合與運(yùn)用。

教學(xué)案例二，關(guān)于校本課程的開發(fā)，就可以以一個(gè)課程的內(nèi)容與項(xiàng)目進(jìn)行增設(shè)，每周開展一至兩節(jié)的民間游戲活動(dòng)，進(jìn)行課程安排，讓幼兒在不趕時(shí)間的情況下，盡情地進(jìn)行民間游戲的體驗(yàn)與嘗試，從中探索到樂趣，體驗(yàn)到快樂。

（三）開展主題性的民間游戲與傳統(tǒng)文化融合活動(dòng)

幼兒園的主題性教學(xué)活動(dòng)比較多，也會(huì)有開設(shè)的機(jī)會(huì)。如果教師能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與民間游戲結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，不僅可以幫助幼兒了解過去的中國(guó)歷史，也能夠通過簡(jiǎn)單的娛樂活動(dòng)，探索到不同時(shí)期幼兒純簡(jiǎn)的需求。進(jìn)而達(dá)到凈化心靈的目的與意義。實(shí)現(xiàn)良好的心理德育教育。

教學(xué)案例三，比如在開展以美育、食育、德育教學(xué)時(shí)，教師就可以以經(jīng)典的傳統(tǒng)文化作品《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等作品進(jìn)行解讀與融合，用電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)一種比較傳統(tǒng)、民間化的游戲場(chǎng)景與生活情景，同時(shí)結(jié)合幼兒之間的游戲項(xiàng)目，進(jìn)行游戲編排。讓幼兒在濃厚的時(shí)代氛圍中，體驗(yàn)樂趣，尋找快樂。在游戲開展中，教師不能將教育主題局限在游戲與傳統(tǒng)文化方面，可以結(jié)合勤儉節(jié)約、愛惜糧食、食育、尊老愛幼、孝敬長(zhǎng)輩等多項(xiàng)優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)培養(yǎng)為準(zhǔn)則，開展教學(xué)活動(dòng)。

總結(jié)：

優(yōu)秀的民間游戲活動(dòng)的開展，離不開教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行高度重視，通過對(duì)民間游戲在幼兒教育方面開展的課題與文獻(xiàn)進(jìn)行查找與研究，結(jié)合幼兒的發(fā)展與教育內(nèi)容，進(jìn)行班本與校本課程的教學(xué)編排，從而設(shè)計(jì)出符合本校幼兒發(fā)展與運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)，在傳統(tǒng)文化傳承的同時(shí)，繼往開來，做好教育的改革與推進(jìn)者，為本校的幼兒教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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