中班戶外體能小循環(huán)游戲有效方法的探究

曲麗平

大慶石油管理局礦區(qū)服務(wù)事業(yè)部托幼管理中心乘風(fēng)總園乘風(fēng)七幼是一所以幼兒體能運(yùn)動為園本特色的幼兒園。2018年申報的課題“幼兒園小循環(huán)式體能游戲的開展與實(shí)踐研究”通過省課題立項(xiàng)，正式成為園所課題研究的發(fā)展方向。

幼兒戶外小循環(huán)式體能游戲能夠促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，在課題研究中，我們嘗試運(yùn)用不同體育活動器械及輔助材料，以及材料與材料之間的相互配合;嘗試在不同的天氣、不同的時間，合理地安排利用場地，讓幼兒在班級內(nèi)劃定區(qū)域自主地選擇游戲材料、創(chuàng)新游戲方法，進(jìn)行體育鍛煉的小循環(huán)活動，讓幼兒在自主的活動中感受運(yùn)動帶來的滿足感、成功感，體驗(yàn)運(yùn)動帶來的快樂。

通過深入學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在動作發(fā)展的目標(biāo)后，我們?nèi)w中班課題組成員在一起討論，得出如下結(jié)論：1、幼兒隨有一定戶外自主式活動的經(jīng)驗(yàn)，但幼兒的年齡特點(diǎn)、身體大肌肉發(fā)展水平、以及對戶外活動器械的靈活運(yùn)用程度尚存在不足，所以，我們應(yīng)該選擇幼兒熟悉的、感興趣的內(nèi)容，并且要充分考慮到幼兒對于體育器械的運(yùn)用能力，嘗試器械與器械之間簡單的聯(lián)系與拼搭。

一、在開展幼兒小循環(huán)式體能游戲的過程中，要注意根據(jù)場地的實(shí)際情況與活動要求科學(xué)規(guī)劃小循環(huán)式體能游戲的活動區(qū)域

我們根據(jù)我園的實(shí)際情況，對全園的活動場地進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃：中班根據(jù)班級小循環(huán)活動對場地的要求選擇了較為平坦的區(qū)域。我們首先對班級的整體區(qū)域進(jìn)行大致規(guī)劃，將幼兒在活動時需要的器械材料投放至區(qū)域周邊的各個點(diǎn)位上，方便幼兒的拿取和組裝。在這一點(diǎn)上，我們首先要考慮的是各個區(qū)塊之間的難易銜接，其次要考慮幼兒在設(shè)置游戲時的難易程度，再者需要考慮幼兒活動量的大小問題。基于以上幾點(diǎn)的考慮，我們在班級內(nèi)的區(qū)域范圍按照游戲設(shè)置的難易程度投放了各種各樣的、能夠滿足幼兒需要的體育器械及自制玩具，以及半成品材料，滿足幼兒不同能力需求，使他們在自主的游戲活動中對游戲方法、游戲情景產(chǎn)生濃厚興趣，在樂此不疲的活動中身體的各方面機(jī)能得到鍛煉和發(fā)展。

為了確保小循環(huán)運(yùn)動常態(tài)化，我們制定了可行性的活動計(jì)劃;既豐富了活動的內(nèi)容，又保證了小循環(huán)運(yùn)動的合理性。在小循環(huán)模式中做到低強(qiáng)度、高密度、急緩結(jié)合、動靜交替，將體育活動與戶外體能小循環(huán)活動有機(jī)結(jié)合，既保證了孩子戶外活動的時間，又保證了孩子運(yùn)動的密度和強(qiáng)度。使孩子的體力和耐力不斷增強(qiáng)，體質(zhì)也得到提高。

二、注重所提供體育器械及材料的質(zhì)量和數(shù)量，深挖器械及材料作為游戲的輔助性工具的作用

體育器械是幼兒在游戲活動中重要一環(huán)，是幼兒發(fā)展自我能力、提高合作意識所不可或缺的前提條件。由此，我們在中班的活動區(qū)內(nèi)，提供了種類豐富、便于幼兒取放、層次不同的器械或材料。讓幼兒在活動中根據(jù)自己的能力及對幼兒的設(shè)置自由取放材料，材料的投放根據(jù)幼兒的個性化需求適時改變，場地設(shè)施與周邊環(huán)境有效結(jié)合，因地制宜，使材料發(fā)揮出最大的價值，讓幼兒樂在其中。我們還在游戲前和游戲后設(shè)置談話環(huán)節(jié)，讓幼兒有總結(jié)和交流的機(jī)會，從而促進(jìn)幼兒的合作意識和溝通能力。

1.預(yù)先設(shè)置好的游戲情景很重要

幼兒在預(yù)先設(shè)置好的情景中游戲，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，讓幼兒有身臨其境的感覺，從而主動參與、樂此不疲。如：將爬行區(qū)設(shè)置為“精英戰(zhàn)隊(duì)”，讓幼兒感覺自己是一名小戰(zhàn)士在游戲過程中匍匐前進(jìn)、避免身體碰到報警裝置，爬行后要取得最后的勝利需要拔取對方的旗子等情景激發(fā)孩子對于快速匍匐前進(jìn)和靈活奔跑的興趣。又如：鉆爬活動區(qū)的“大迷宮”，教師各種大小不一的呼啦圈和大型紙盒，讓幼兒運(yùn)用這些材料自己設(shè)計(jì)迷宮的結(jié)構(gòu)，從而在幼兒不斷提高游戲難度的情況下順利地掌握鉆爬的各個要領(lǐng)。再如：翻滾活動區(qū)的“尋寶大冒險”，教師引導(dǎo)幼兒將軟墊按需要擺放，幼兒自己設(shè)置障礙物，暗示幼兒要想尋到寶貝，需要避開障礙物，并且在側(cè)翻的同時注意保持身體平衡、注意側(cè)翻的距離，否則就要被“鯊魚吃掉”……這樣的游戲情景的設(shè)置，讓幼兒有置身其中的感覺，讓幼兒在玩角色扮演游戲中鍛煉了身體，從而達(dá)到小循環(huán)式體育游戲的目的性。

2.體育器械從易到難，讓幼兒時刻有新鮮感和挑戰(zhàn)性

體育運(yùn)動形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，吸引幼兒主動參與，培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢的意志品質(zhì)。為此，我們專門設(shè)計(jì)制作了“梅花樁”，來鍛煉幼兒的平衡能力。剛開始，孩子都是小心翼翼前行，在老師的保護(hù)下經(jīng)過多次練習(xí)后，孩子們還能在樁上大膽前行，速度也比之前塊多了，這一活動充分調(diào)動幼兒運(yùn)動的積極性，游戲的愉悅感、成功感得到滿足?！懊坊丁焙筒煌餍档慕M合易生成有趣的運(yùn)動，我們利用“梅花樁”和輪胎組合，橫、豎、平、斜等多種形式的擺法，這些都成了孩子們樂于嘗試，積極探索的運(yùn)動項(xiàng)目。

三、時刻關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，及時提供幫助，提高幼兒在游戲過程中的成就感

根據(jù)幼兒的個體差異，滿足幼兒的個性化需求，選擇適宜的運(yùn)動項(xiàng)目，激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，讓幼兒喜歡運(yùn)動。如：在“平衡木”的提供上，我們根據(jù)幼兒平衡能力的發(fā)展，提供了直道平衡木、間隔平衡木、彎形塑料小橋三種難度不同的器械。孩子根據(jù)能力自由選擇，有的幼兒在同伴的影響下主動嘗試過不同的平衡木。對于膽小、不愛動的孩子，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，增強(qiáng)幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。

在一次次的戶外小循環(huán)活動中，我們不斷積累知識，引導(dǎo)孩子探究新的玩法，使孩子在探究體育器械、與體育器械互動的過程中不斷發(fā)展自己的運(yùn)動潛能。每次戶外體能小循環(huán)結(jié)束后，看到孩子們臉上露出燦爛的笑容，我深刻感受到“體能循環(huán)”精神的影響力，解讀體育活動——以兒童為本，培養(yǎng)個性、健康兒童;感受運(yùn)動——以兒童為本，共構(gòu)構(gòu)建健康、快樂家園。

乘風(fēng)七幼還將繼續(xù)開展“”的探究活動，希望找到更好的促進(jìn)幼兒體能鍛煉的方式和方法，讓幼兒在幼兒園的一日生活更加豐富多彩。