羅遠玉
摘要:隨著新課改的推行,小學數(shù)學教師開始重視對學生數(shù)學基本素質(zhì)的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)學生的主體性,將“以人為本”的觀念滲透在課程設計的各個方面,優(yōu)化靈活多樣的教學模式,構建生活場景,開啟小組討論以及進行動手實踐,打造高質(zhì)量的課堂。
關鍵詞:小學數(shù)學;創(chuàng)新思維;策略
一、關于當代小學生數(shù)學學習問題的現(xiàn)狀分析
(一)教師教學方式單一
一些小學數(shù)學教師只注重理論知識的講解,輕操作與實踐,因此過于機械化和模式化的課堂易使學生產(chǎn)生厭倦心理和抵觸心理,使學生喪失學習樂趣。數(shù)學教學要有條理、有邏輯,對于公式概念等的學習,部分教師只是讓學生機械式地記憶,這樣學生的理解只是浮于表面,不能舉一反三,教師此時如果不加以反思,就難以提升教學水平,難以與學生進行更好的溝通。
(二)學生的不良學習習慣
數(shù)學學科是具有一定的難度的,小學生學習數(shù)學時容易出現(xiàn)一些問題。其一,學生會出現(xiàn)計算錯誤的問題,一些學生學習不認真,在計算的時候粗心大意,從而將會做的題也做錯。其二,一些小學生學習公式和概念時,沒能真正理解公式的含義,不能進行實際的應用,或者變化題目的時候就不會運用了,這都說明學生的學習沒有學“透”。其三,學生的心態(tài)問題也值得關注,一些學生對于數(shù)學有一定的畏懼感,對于課堂上沒有聽懂的問題不敢舉手去問,因此降低了學習效率,這樣只會導致問題越積越多,從而影響數(shù)學學習成績。
二、關于小學數(shù)學課堂教學改革的實踐探究
(一)生活場景的構建,提升學生對于數(shù)學知識的興趣
多媒體的教學是一種高效的教學模式,小學數(shù)學教師可以通過圖片、視頻以及動畫等聲色結合的形式,增強學生對知識的理解,讓學生可以更直觀地學習。尤其在講解有關于圖形的知識點時,數(shù)學教師可以將圖形的變化做成動態(tài)的動畫,讓學生直觀感受到圖形的奧秘,生動的數(shù)學教學情景可以將復雜的知識變得更加容易,將混亂的章節(jié)變得更有邏輯,這樣的課堂更具有吸引性,能提升學生對數(shù)學知識的興趣。
例如,在講解“生活中的多邊形——多邊形的面積”這一課的時候,我就開展了生活場景的構建。我采用多媒體為大家展出了學校綠地的圖片,然后讓學生們說出這是一個什么形狀的圖形,學校的綠地學生每天都會見到,學生對其非常熟悉,所以,當教師把問題放在這種情境中的時候,習題的難度自然就降低了。這樣的習題設置也會引發(fā)學生的解題興趣,把復雜的問題變得簡單化,讓學生在實際環(huán)境中體會數(shù)學的奧秘與神奇。
(二)小組討論的開啟,啟發(fā)學生對數(shù)學問題的思考
小組討論的開啟,啟發(fā)了學生對數(shù)學問題的思考,增強了每一位學生參與課堂的積極性。小學數(shù)學教師要注重師生互動以及生生互動,運用合理的討論激發(fā)學生思維,拉近學生跟自己的距離,提高其課堂教學參與度。高效的數(shù)學合作化課堂通常由教師精心的設問貫穿,學生可以在教師啟發(fā)性的提問中激發(fā)求知欲,并且能夠整合自己的思路。教師所采用的提問方式主要包括師問生答、生問生答以及生問師答三種基本模式,而在這三種基本模式中又會涵蓋候答、追問以及反饋等多個環(huán)節(jié)??傊献骰臄?shù)學課堂提升了學生的自主學習性和合作探究能力,讓學生在更積極的氛圍中進行思維的探索。
(三)動手實踐的進行,提升學生對數(shù)學概念的應用
小學數(shù)學課堂中的動手實踐是教學的一個升華,學生在實踐中可以開發(fā)自己的思維,將自己的大腦和雙手進行協(xié)同式學習。教師將公式知識運用于對現(xiàn)實生活問題的分析和解決中,把概念放到學生的日常生活中,可以指導學生自己做手工,制作立體圖形,小組探討實踐問題的解決方案,又或者運用多媒體來展示圖形變換。動手實踐的數(shù)學課堂提高了小學生的創(chuàng)新能力,注重對學生大腦潛力的挖掘,讓學生將理論轉化為實實際的應用,從而呼應了數(shù)學學科多角度、多層次、多方面的特點,提升了學生對數(shù)學概念的應用。
例如,在講解“圖案美——對稱、平移與旋轉”這一課的時候,我就指導小學生進行動手實踐。這一課要讓學生理解對稱、平移與旋轉等相關概念,因此,我以“中國結”為例子,在指導學生親身制作的過程中,提升學生對概念的理解和應用。首先在多媒體上展現(xiàn)了一個中國結的照片,其對折后進行剪裁就可以得到一個軸對稱的圖形,其中的紋路可以在平移中形成。為了進一步提升學生的動手實踐能力,我讓學生結成小組,認真觀察圖形形狀,并自己制作一個中國結,讓學生在動手實踐的過程中發(fā)現(xiàn)對稱、平移與旋轉的特點,總結其定義。動手實踐課堂提升了學生對數(shù)學概念的應用,增強了學生對知識的運用能力。
三、結語
綜上所述,數(shù)學的學習對于小學生來說是非常重要的,教師要努力提升學生的理性思維和條理邏輯,增強其學科素養(yǎng);認真構建課堂,創(chuàng)新理論研究與實踐,以生活場景的構建、小組討論的開啟、動手實踐的進行,豐富學生的學習技能,提升小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。
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