新時(shí)期小學(xué)班主任德育教育的有效路徑探索

李莉

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)階段，而班級(jí)作為學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的重要場所，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣養(yǎng)成等方面有著重要作用。在新時(shí)期背景下立德樹人教育理念的不斷發(fā)展，使得小學(xué)教育中班主任應(yīng)當(dāng)做好德育教育工作，培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級(jí)管理中的不足，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育教育

班主任作為與學(xué)生接觸最多的人員之一，所掌握的管理方法與理念對(duì)學(xué)生未來發(fā)展與品質(zhì)提升等方面有著直接影響。因此班主任需要做好小學(xué)德育教育工作，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值導(dǎo)向，從教育管理過程出發(fā)，找出德育教育中的問題，主動(dòng)創(chuàng)新德育教育方法，引入先進(jìn)教育理念，提升德育教育質(zhì)量。

一、新時(shí)期小學(xué)班主任德育教育中的問題

（一）教育觀念先進(jìn)性不足

第一，對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)并不準(zhǔn)確。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)立德樹人教育理念優(yōu)勢。但是因長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在小學(xué)教育中存在重視智育輕視德育等問題。雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開展德育教育的重要性，但是在實(shí)際落實(shí)中依然存在德育教育難以全面落實(shí)等問題。加之部分學(xué)校中德育教師主要以其他學(xué)科教師兼任為主，使得德育教育質(zhì)量難以保障。

第二，制度建設(shè)不合理。在德育教育中存在注重德育教育形式化、制度化等問題，為了滿足上級(jí)規(guī)定，要求班主任定期在班級(jí)中開展主題會(huì)議，而班主任為了完成教學(xué)任務(wù)，采取簡單拍攝視頻資料等方法，使得德育教育形式化嚴(yán)重，難以發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)等作用。

（二）教育內(nèi)容合理性不足

第一，德育教育與生活實(shí)際不符，科學(xué)有效的德育教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)立出適合的德育教育目標(biāo)。但是在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)。部分班主任在開展德育教育時(shí)存在內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際不符等問題，習(xí)慣以教材教育為主，并未將生活中的問題與對(duì)學(xué)生的不利影響等內(nèi)容引入到課堂中，難以讓學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生出正確的認(rèn)識(shí)。

第二，對(duì)心理健康教育、法制教育重視度不高。小學(xué)班主任在靠站德育教育時(shí)習(xí)慣將重點(diǎn)放在思想、政治、道德等方面，在心理健康、法制教育等方面涉及相對(duì)較少。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理健康問題不斷增加，表現(xiàn)為厭學(xué)、打架斗毆等。在法制教育中因所選擇的內(nèi)容針對(duì)性不足，使得學(xué)生法制意識(shí)相對(duì)較低，最終出現(xiàn)違法犯罪行為等。

（三）教學(xué)方法多樣性不足

第一，采取適合的德育教育方法能夠提升德育教育質(zhì)量。由于部分班主任在開展德育教育時(shí)習(xí)慣使用傳統(tǒng)的理論教育方法，雖然也開展了實(shí)踐活動(dòng)，但是在內(nèi)容深度與有效性等方面卻存在著許多的不足。加之班主任習(xí)慣將重點(diǎn)放在教育質(zhì)量等方面，并未認(rèn)識(shí)到實(shí)踐在德育教育中的價(jià)值體現(xiàn)，使得德育教育氛圍十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在新時(shí)期教育改革背景下，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從以人為本角度出發(fā)，展現(xiàn)學(xué)生主體性，做好目標(biāo)設(shè)計(jì)工作。然而在小學(xué)德育教育中教師長期占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講述的內(nèi)容，雖然這種方式能夠確保知識(shí)的傳輸速度，但是卻難以實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。

第二，隱性德育教育是保障德育教育質(zhì)量的基礎(chǔ)所在，因隱性德育教育與顯性德育教育不同，需要以間接的方式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)入到課堂中。學(xué)生只有不自覺接受教師的引導(dǎo)，才能提升對(duì)德育的認(rèn)識(shí)。但是在實(shí)際中部分班主任并未主動(dòng)將德育教育與學(xué)科教育融合在一起，也很少與其他任課教師溝通，習(xí)慣將重點(diǎn)放在自身教學(xué)任務(wù)等方面，最終也就影響到了隱性德育教育效果的提升。

二、新時(shí)期小學(xué)班主任德育教育措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在新時(shí)期小學(xué)班主任在開展德育教育時(shí)應(yīng)當(dāng)從引入先進(jìn)教育思想入手，制定出有效的教育方法，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，深入挖掘德育教育內(nèi)容，做好教育方法優(yōu)化與創(chuàng)新工作，保障德育教育質(zhì)量。在傳統(tǒng)德育教育模式中學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受班主任的德育理論教育，難以結(jié)合自身實(shí)際產(chǎn)生共鳴，甚至還會(huì)對(duì)德育學(xué)習(xí)產(chǎn)生出抵觸心理等。因此針對(duì)這一現(xiàn)象在小學(xué)教育中班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新自身教育理念，主動(dòng)創(chuàng)新德育教育方法，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為主，提升德育教育生動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容產(chǎn)生出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在開展德育教育活動(dòng)時(shí)需要掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，做好深入研究工作。只有掌握學(xué)生興趣點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出適合的教育措施。小學(xué)生有著好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在面對(duì)視頻、動(dòng)畫等內(nèi)容時(shí)有著濃厚的興趣，能夠主動(dòng)集中注意力觀察視頻中的內(nèi)容。因此班主任需要結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用信息技術(shù)輔助德育教育活動(dòng)。如可以在班會(huì)活動(dòng)中開展德育主題教育，展現(xiàn)學(xué)生主體性，借助網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)視頻，輔助主題活動(dòng)開展。在活動(dòng)中班主任應(yīng)當(dāng)避免直接向?qū)W生講述德育知識(shí)，而是需要利用不同的資源來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，確保學(xué)生注意力的高度集中，加深對(duì)資源內(nèi)涵、思想等的理解。學(xué)生只有真正理解資源中的內(nèi)容與情感，才能對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出濃厚的興起。班主任主要抓準(zhǔn)德育教育切入點(diǎn)，才能將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，理解資源背后的思想情感，在接受班主任教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上豐富自身的情感，并內(nèi)化到行為中，實(shí)現(xiàn)提升思想品質(zhì)目標(biāo)。因此班主任在開展德育教育時(shí)需要關(guān)注當(dāng)前德育教育發(fā)展形勢，提升德育教育的趣味性，組織學(xué)生學(xué)習(xí)德育與法治等知識(shí)。

（二）豐富教育活動(dòng)

小學(xué)德育教育中應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形勢，以豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)來吸引學(xué)生，為學(xué)生提供與道德相關(guān)的內(nèi)容，在弘揚(yáng)社會(huì)正能量的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出積極的影響。學(xué)生只有形成德育認(rèn)識(shí)，才能主動(dòng)落實(shí)到實(shí)踐中，才能通過落實(shí)思想提升精神愉悅感，在優(yōu)化自身思想的基礎(chǔ)上提升道德品質(zhì)。因此班主任在開展德育教育時(shí)需要及時(shí)觀察學(xué)生，掌握學(xué)生的潛能優(yōu)勢，發(fā)揮思想主體作用，找準(zhǔn)教育契機(jī)，創(chuàng)新德育教育活動(dòng)。如在植樹節(jié)時(shí)可以組織學(xué)生參與植樹實(shí)踐活動(dòng)，在提供相關(guān)工具的基礎(chǔ)上要求學(xué)生完成植樹任務(wù)。在植樹活動(dòng)中班主任還要及時(shí)向?qū)W生講述植樹的意義，讓學(xué)生在植樹中逐漸認(rèn)識(shí)到過度開墾的危害等。只有充分發(fā)揮環(huán)境教育作用，才能提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，才能主動(dòng)規(guī)范自身的行為?；蚴窃谀赣H節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等時(shí)，就可以從感恩實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，要求學(xué)生思考自己與家人、教師等相處的事情，借助生活中的小事來拉近學(xué)生與德育之間的距離。在學(xué)生分享完自己的故事以后，教師還可以要求學(xué)生利用生活中的事物，制作出創(chuàng)意性的禮物等。在開展德育實(shí)踐活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)觀察學(xué)生，以客觀角度掌握學(xué)生的想法，從而找準(zhǔn)指導(dǎo)切入點(diǎn)，以積極的態(tài)度來影響學(xué)生，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中逐漸提升感恩意識(shí)。因此在小學(xué)德育教育中班主任需要主動(dòng)挖掘適合的德育實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生帶入到實(shí)踐活動(dòng)中去，加深對(duì)德育思想的認(rèn)識(shí)，掌握提升自身品質(zhì)的方法。

（三）創(chuàng)新德育方式

第一，將德育教育與學(xué)科教育融合在一起。在小學(xué)德育教育中班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與其他任課教師溝通，掌握學(xué)科特點(diǎn)與規(guī)律，落實(shí)三維教育目標(biāo)，明確德育教育任務(wù)與要求，確保德育教育與學(xué)科教育的有效融合。只有充分掌握學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)，才能找準(zhǔn)學(xué)科教育的落腳點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育的創(chuàng)新。因此在教學(xué)中班主任需要及時(shí)掌握德育教學(xué)過程，展現(xiàn)學(xué)科教育優(yōu)勢，保障其作用的充分發(fā)揮。

第二，發(fā)揮榜樣教育作用。在新時(shí)期背景下教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)營造平等、民主的師生關(guān)系，逐漸提升學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮自身榜樣教育作用，提升學(xué)生的信服感與崇拜心理，讓學(xué)生在接受無聲教育的基礎(chǔ)上提升德育教育質(zhì)量。所以班主任需要不斷提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備與品格修養(yǎng)，掌握先進(jìn)教育方法，保障德育教育的直觀性與示范性，讓學(xué)生在模仿教師的基礎(chǔ)上約束自身的言行。

（四）引入信息技術(shù)

信息技術(shù)有著跨時(shí)空、跨界限等優(yōu)勢，因此在小學(xué)德育教育中班虎任需要合理使用信息技術(shù)，為學(xué)生營造出直觀、趣味化的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育的補(bǔ)充與完善。通過使用多樣化的教育方法，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在一起，讓學(xué)生在參與知識(shí)探索活動(dòng)的不斷提升德育教育效果。根據(jù)相關(guān)部門所提出的要求，小學(xué)德育教育應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性原則，以現(xiàn)代化教育方法來吸引學(xué)生，合理使用信息技術(shù)，提升德育教育生命性，鍛煉學(xué)生理解能力，轉(zhuǎn)變時(shí)間與空間等方面的限制。首先，將教與學(xué)結(jié)合在一起，展現(xiàn)學(xué)生主體性，發(fā)揮信息技術(shù)輔助作用。其次，將內(nèi)容與形式結(jié)合在一起，提升德育教育趣味性，展現(xiàn)德育教育內(nèi)容自身的價(jià)值，從而更好地實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。最后，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代方法結(jié)合在一起。使用信息技術(shù)能夠提升德育教育的開放性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，將抽象的德育理論知識(shí)以直觀的方式展現(xiàn)出來。

（五）發(fā)揮干部作用

班主任在開展班級(jí)管理時(shí)需要發(fā)揮班級(jí)干部作用，主動(dòng)做好紀(jì)律管理工作、完成作業(yè)收取等工作，在積極組織開展活動(dòng)的基礎(chǔ)上輔助德育教育活動(dòng)。因此班主任在德育教育中需要展現(xiàn)班級(jí)干部作用，做好培養(yǎng)工作，利用競爭上崗原則，開展多樣化組織學(xué)習(xí)方式，確保各班級(jí)干部選拔的合理性。在班級(jí)干部競選過程中可以開展競選活動(dòng)，以發(fā)表演講等方式掌握學(xué)生表達(dá)與組織能力，選拔出優(yōu)秀的班級(jí)干部，在引入班級(jí)干部輪換制度的基礎(chǔ)上確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到德育教育中去。如可以利用班級(jí)中色黑板報(bào)，要求班級(jí)干部做好組織與資料收集等工作，繪制與德育相關(guān)的主題文化黑板報(bào)，將其與班級(jí)文化融合在一起，提升德育教育效果?；蚴窃陂_展愛護(hù)保護(hù)環(huán)境德育教育主題活動(dòng)時(shí)，可以要求班級(jí)干部發(fā)揮組織優(yōu)勢，與小組成員共同探討生活中存在的環(huán)境問題，找出解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中班主任需要適當(dāng)放權(quán)給班級(jí)干部，發(fā)揮其組織指導(dǎo)優(yōu)勢，利用多樣化方法來落實(shí)德育教育。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)期小學(xué)班主任德育教育中應(yīng)當(dāng)從及時(shí)更新教育觀念出發(fā)，創(chuàng)新教育方法，整合教育內(nèi)容，開展多樣化教育活動(dòng)，篩選適合的德育教育素材，展現(xiàn)班級(jí)干部優(yōu)勢，共同做好學(xué)生德育教育工作，為學(xué)生營造出適宜的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展目標(biāo)。

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