淺談在初中英語教學(xué)中實施德育教育的主要路徑

馬瓊鈴

摘要：在新課程教育背景下，加強德育在課堂教學(xué)中的滲透，貫徹立德樹人根本任務(wù)，是各個學(xué)科教師關(guān)注的重點問題，英語教師也不例外。在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生都是“00后”，其思想道德、價值觀念尚未完全成熟，這就需要重視德育在英語課堂中的滲透。通過將德育教育與英語教學(xué)進(jìn)行融合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，形成良好的思想品質(zhì)，發(fā)展良好的行為習(xí)慣，并塑造正確的價值觀念。本文結(jié)合農(nóng)村初中英語教學(xué)實際，對德育與英語課堂教學(xué)的融合進(jìn)行探討，提出了具體實施德育的路徑。

關(guān)鍵詞：初中英語;德育教育;主要路徑

在課程改革日益推進(jìn)的大背景下，對初中英語教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教師在關(guān)注學(xué)生知識認(rèn)知、學(xué)習(xí)體驗的同時，還要重視英語課程、教材中德育元素的發(fā)掘，參照學(xué)生心理發(fā)展需求注入德育新內(nèi)容，讓英語課堂成為德育實施的新陣地。在當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中，部分教師對英語中德育素材的發(fā)掘力度不足，對德育內(nèi)容與英語結(jié)合缺乏重視，學(xué)生更多處在知識接受環(huán)節(jié)，很難得到先進(jìn)德育內(nèi)容的熏陶，影響了德育滲透效果。為此，教師要牢牢把握學(xué)生特點，發(fā)掘教材主題的德育因子，開拓英語教學(xué)與德育教育融合的有效路徑。

一、重視榜樣示范，培育良好品質(zhì)

榜樣示范是圍繞教學(xué)對象，在某個范圍、領(lǐng)域樹立良好的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生們分析榜樣身上具備的典型品質(zhì)，再激勵學(xué)生向榜樣進(jìn)行自我發(fā)展。在初中英語教學(xué)實踐中，通過運用榜樣示范、教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生對正面的道德形象有一個客觀的認(rèn)知，刺激其產(chǎn)生自我發(fā)展的動力，為課堂教學(xué)注入活力。這樣的情況下，學(xué)生能夠在內(nèi)心塑造一個崇高的形象，積極地模仿榜樣身上的良好品德、品質(zhì)。同時，英語教師也更容易向?qū)W生傳遞良好的思想觀念，增強學(xué)生的認(rèn)同感、信任感。例如，在講解“Good morning”這部分內(nèi)容時，教師可以對課前互動環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，重視師生間的相互問候，同時，在課堂活動中，教師要為人師表，重視個人儀表整潔、言語文明禮貌，以和諧友好的方式表達(dá)文明用語，讓學(xué)生們不自覺地形成文明禮貌的品行。此外，在課堂提問中，教師應(yīng)開展對話訓(xùn)練活動，讓大家進(jìn)行反復(fù)禮貌對話，讓學(xué)生在對話中學(xué)會互相尊重、相互幫助，使其形成文明禮貌、相互尊重的良好品質(zhì)。

二、構(gòu)建體驗情境，培養(yǎng)健全人格

情境重在增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、培養(yǎng)其道德情感，能夠讓學(xué)生沉浸到課堂情境中。因此，教師利用好情境構(gòu)建這一妙法，將德育因子帶入英語體驗情境中，增強學(xué)生對道德的理解，促使其心理機能、人格品質(zhì)得到發(fā)展。例如，在講解“I'd like some noodles”這部分內(nèi)容時，教師可以圍繞“What size would you like？”等句式，借助信息化、微視頻工具呈現(xiàn)餐館招待客人的體驗情境，讓學(xué)生們以二人小組形式進(jìn)行對話表演，一名學(xué)生負(fù)責(zé)扮演客人，另一名學(xué)生扮演模擬服務(wù)人員進(jìn)行對話。在這樣的模擬體驗對話環(huán)境下，學(xué)生們在運用對話溝通時，也能學(xué)會與他人合作、交往。除了利用教材，教師可以讓大家自由編寫情景劇劇本，讓大家在溝通中不斷完善話劇劇本，以合力形式完成作品。通過合作編寫活動、協(xié)同對話活動，學(xué)生能夠在交往中學(xué)會互助，學(xué)會相互學(xué)習(xí)，促使其不斷地健全自身人格。

三、結(jié)合學(xué)生生活，形成良好習(xí)慣

德育教育的實施，不應(yīng)讓學(xué)生局限在知識學(xué)習(xí)、教材解讀中，教師應(yīng)抓住德育素材與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，全面建立起真實生活與英語知識的聯(lián)系，讓學(xué)生從中感悟德育教育的作用和價值，更好地去生活和發(fā)展。例如，在講解“Don't eat in class”這部分內(nèi)容時，這節(jié)課重在讓學(xué)生遵守班級規(guī)則。根據(jù)現(xiàn)實生活實際，教師可以將班級中不能做什么、家庭中應(yīng)該做什么聯(lián)系起來，讓學(xué)生們在遵守班級規(guī)則的同時，自覺地維護(hù)好家庭的秩序，如清掃房間、洗碗等。同時，教師可以向?qū)W生強調(diào)規(guī)則對人們生活的重要性，引導(dǎo)大家分享在家中必須遵守的規(guī)矩，如清洗餐具、整理床鋪、不要忘記做家務(wù)，針對不同學(xué)生良好的表述，教師要善于運用“Wonderful”“Great”“You are awesome”等語句，給予學(xué)生贊揚和肯定，讓更多學(xué)生自覺地遵守規(guī)則。通過將生活實例引入到英語課堂中，讓學(xué)生們主動分享家庭規(guī)矩，讓每名學(xué)生在分享中反思父母經(jīng)歷的艱辛，感受勞動帶來的收獲，促使其形成良好的行動觀，提升自身的勞動品質(zhì)，展現(xiàn)德育對英語教學(xué)的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

綜上所述，德育教育與初中英語教學(xué)的融合是促進(jìn)英語教學(xué)改革、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要渠道。因此，英語教師在研讀英語教學(xué)主題的同時，要加強德育內(nèi)容的滲透，通過樹立先進(jìn)榜樣、構(gòu)建體驗情境、注入生活實例等方式，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中鍛煉自身英語思維，培養(yǎng)自身品德，形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡鴻燕.初中英語德育教育塑造學(xué)生美麗心靈[J].文淵（高中版），2020（5）：298.

[2] 王裕美.新課程背景下初中英語德育滲透的思考[J].速讀（中旬），2020（5）：61.