基于創(chuàng)業(yè)視角探討中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)化改革

趙秀霞

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，基礎(chǔ)人才的需求量越來越大，這為中職教育提供了良好的發(fā)展環(huán)境，但我國中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀卻并不是特別理想，一方面畢業(yè)生數(shù)量巨大，另一方面還要面對高職畢業(yè)生的競爭。因此，在中職院校開展就業(yè)指導(dǎo)不能只是從就業(yè)角度入手，要同時開展創(chuàng)業(yè)教育，這樣才能真正達到緩解就業(yè)壓力，推動學(xué)生未來發(fā)展的目的。以此為出發(fā)點，本文針對創(chuàng)業(yè)視角下中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)化改革作了簡要分析。

關(guān)鍵詞：中職院校;就業(yè)指導(dǎo);創(chuàng)業(yè)教育

顧名思義，就業(yè)指導(dǎo)就是指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)，是幫助學(xué)生正確選擇崗位、規(guī)劃就業(yè)方向的重要課程，但在就業(yè)壓力越來越大的背景下，一味地強調(diào)就業(yè)不能滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求，因此開展就業(yè)指導(dǎo)要融入創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化和改革就業(yè)指導(dǎo)工作，這樣才能對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極推動作用。

一、創(chuàng)業(yè)教育簡述

在過去創(chuàng)業(yè)指的就是在市場需求基礎(chǔ)上創(chuàng)辦企業(yè)，而隨著創(chuàng)業(yè)教育理念的不斷發(fā)展，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育對思維培養(yǎng)越來越重視，其強調(diào)的是通過創(chuàng)新眼光看待生活和工作，然后以多種方式、多個角度去解決問題。因此在創(chuàng)業(yè)視角下開展中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，要對學(xué)生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，幫助學(xué)生找到自主創(chuàng)業(yè)的最佳方式，從而達到就業(yè)目的[1]。這也就決定了就業(yè)指導(dǎo)工作了應(yīng)從創(chuàng)業(yè)意識入手，然后對目的、方向、理想等進行引導(dǎo)，另外還必須向?qū)W生傳遞相關(guān)理論知識，比如管理、財務(wù)等，以此令學(xué)生的創(chuàng)業(yè)更加順利，同時外還要為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，比如技術(shù)指導(dǎo)、風(fēng)險規(guī)避指導(dǎo)等。

二、創(chuàng)業(yè)視角下中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)優(yōu)化改革策略

（一）明確就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)

在創(chuàng)業(yè)視角下開展就業(yè)指導(dǎo)工作，目標(biāo)必然會發(fā)生變化，作為中職院校就業(yè)指導(dǎo)教師，要知道當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)工作目標(biāo)已經(jīng)不再是指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)，而是要幫助學(xué)生建立正確的就業(yè)和擇業(yè)價值觀，要將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)難的問題，而且要告訴學(xué)生雖然當(dāng)前就業(yè)壓力越來越大，但工作不只有就業(yè)一個途徑，創(chuàng)業(yè)同樣可以讓我們在社會上獲得良好發(fā)展[2]。

（二）積極改變教學(xué)理念

中職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作目前在教學(xué)理念上存在著缺乏科學(xué)性的情況，而且和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)并不十分緊密，無法在就業(yè)指導(dǎo)中為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。因此若想真正實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的改革與優(yōu)化，必須改變教學(xué)理念。應(yīng)以我國的職業(yè)教育政策與人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，積極融入創(chuàng)業(yè)教育，從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)角度入手開展就業(yè)指導(dǎo)，系統(tǒng)性的指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)與創(chuàng)業(yè)[3]。另外還要注意一點，在創(chuàng)業(yè)視角下改革和優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，并不只是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，和就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容仍然不可忽略，也就是說在新的教學(xué)理念下就業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)有機結(jié)合，不能過度傾向任何一方。而且無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作都要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，要突出學(xué)生的優(yōu)勢，這樣才能令就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)更加順利。

（三）建設(shè)專業(yè)化教師隊伍

教師是引導(dǎo)者，直接影響著就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果，因此若想促進就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)化和改革，就要建設(shè)一支專業(yè)化的教師隊伍。首先中職院校要對教師隊伍重要性有一個正確的認(rèn)識，組織就業(yè)指導(dǎo)教師開展課類型的培訓(xùn)活動。要從教師對創(chuàng)業(yè)的理解、就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合、對崗位的分析能力等角度入手，然后鼓勵教師開展自主創(chuàng)業(yè)，并派遣教師到崗位上進行頂崗實習(xí)，這樣可以進一步增強教師對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的理解，使其能夠為學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)。

（四）溝通企業(yè)優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)細節(jié)

是否能夠獲得理想的創(chuàng)業(yè)教育效果受實踐的影響，因此優(yōu)化改革就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)要重視實踐的作用，并且在實踐基礎(chǔ)上優(yōu)化相應(yīng)的細節(jié)。為了達到這一目的，中職院校應(yīng)加強和企業(yè)的合作，一方面為學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生通過實踐深入了解就業(yè)環(huán)境、崗位要求，以此加深對創(chuàng)業(yè)的理解，另一方面也可以邀請企業(yè)優(yōu)秀員工到校授課，以此增強就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性，進而促進就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果的不斷提升[4]。

（五）開展創(chuàng)業(yè)模擬

這一點指的是作為中職院校就業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)在能夠充分分析崗位趨勢、要求、學(xué)生專業(yè)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)建模擬平臺，然后利用模擬平臺為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)模擬的機會，讓學(xué)生在模擬過程中增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而為真實的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供參考。另外，學(xué)生還可以通過模擬平臺依據(jù)個人愛好選擇最合適的創(chuàng)業(yè)方向，并學(xué)會如何正確處理人際關(guān)系和解決在創(chuàng)業(yè)過程中有可能會出現(xiàn)的各種問題，從而讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知。除了模擬平臺，中職院校還應(yīng)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供充分保障，首先學(xué)校教師可以為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)，然后由學(xué)校和學(xué)生共同合作針對某一個項目開展創(chuàng)業(yè)，以此減輕學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。

結(jié)束語

綜上所述，正確看待創(chuàng)業(yè)教育，然后充分融入就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，可增強學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)知，幫助學(xué)生明確最適合的發(fā)展方向，最終讓學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的共同推動下獲得良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐春成.立足創(chuàng)業(yè)教育視域中＼＼r——探析職校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教改研究[J].中外交流，2018，000（052）：133.

[2]唐春成.中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育的探究與實踐[C]//教師教育能力建設(shè)研究科研成果匯編（第九卷）.2018.

[3]王巖，陳嘉明.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)視角下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究[J].新絲路：中旬，2019（1）：0119-0119.

[4]張傳傳[1].中職班主任管理中職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)入分析[J].中華辭賦，2019，000（004）：P.225-226.