大思政視域下“課程思政”理念融入到高職院校體育教學(xué)的途徑創(chuàng)新研究

鄒德興 趙琦 劉自慧 于碩

摘要：課程思政背景下對高職院校體育教學(xué)改革提出了更高要求，需要高職院校體育教學(xué)與思想政治教學(xué)有效融合，進一 步提升高職院校體育教學(xué)效果。為此有必要明確高職院校體育教學(xué)改革的重點和難點，在此基礎(chǔ)之上，對體育教學(xué)課程教學(xué)目標(biāo) 進行重構(gòu)，創(chuàng)新體育教學(xué)課程組織方式方法，革新體育教學(xué)課程教學(xué)評價方式，完善相應(yīng)的保障措施，更好地實現(xiàn)高職院校體育 教學(xué)改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職院校;體育教學(xué);途徑創(chuàng)新

前言

習(xí)近平總書記指出，要將開展思想政治教育工作作為踐行 和落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手和核心環(huán)節(jié)，特別是高等 教育領(lǐng)域更應(yīng)該將思想政治教育與人才培養(yǎng)相互融合，實現(xiàn)全 員育人、全過程育人、全方位育人，進一步提升人才培養(yǎng)效果。 按照總書記的要求，高職教育領(lǐng)域更應(yīng)該主動地將思想政治教 育融入到體育教學(xué)活動之中，對當(dāng)前體育教學(xué)模式進行改革創(chuàng) 新，以課程思政理念作為指引，探索全新的體育教學(xué)改革模式， 實現(xiàn)思想政治教育與體育教學(xué)的有機融合，更好地促進學(xué)生的 全面發(fā)展，進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，詮釋高職院校內(nèi)涵式教 育。

一、課程思政背景下高職院校體育教學(xué)改革的重點

新時期要加強思想政治教育工作，特別是在人才培養(yǎng)過程 中要加大對思想政治教育改革力度，實現(xiàn)思想政治教育與各學(xué) 科課程協(xié)同推進。高職院校在體育教學(xué)活動過程中也應(yīng)該對體 育教學(xué)改革的重點進行調(diào)整，通過課程思政思想的滲透，進一 步提升高職院校體育教學(xué)的針對性和全面性。

（一）融入課程思政教育理念。高職院校在體育教學(xué)改革 過程中應(yīng)引入課程思政教學(xué)理念，加強思想政治教育與體育學(xué) 科的聯(lián)系，結(jié)合體育教學(xué)的實際需要，有針對性地制定思想政 治教育方案，進一步提升高職院校體育教學(xué)人才培養(yǎng)的針對 性。同時要結(jié)合高等院校體育教學(xué)實際，對體育教學(xué)過程中的 人文精神和人文思想進行深入挖掘，更好的鍛煉學(xué)生的意志品 質(zhì)，完善學(xué)生的人格，深化學(xué)生的思想認(rèn)識，提升學(xué)生的職業(yè)素 養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）提高體育教師思政教學(xué)素質(zhì)和能力。要想實現(xiàn)課程 思政與高職院校體育教學(xué)改革有效融合，就需要專業(yè)的教師隊 伍作為保障，在推動高職院校體育教學(xué)改革過程中，體育教師 的能力和素質(zhì)對高職院校體育教學(xué)改革會產(chǎn)生直接影響。體育 教師在為學(xué)生講解專業(yè)的體育知識的同時，還應(yīng)靈活多變地將 愛國主義、集體主義、合作精神、競爭精神融入到體育教學(xué)之 中，體現(xiàn)體育思政元素，實現(xiàn)課程思政與體育教學(xué)的相互影響、 相互促進。教師除了要“傳道”、“授業(yè)”，還要為學(xué)生“解惑”，這就 對體育教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)提出了更高要求，因此有必要提 升體育教師的思政教學(xué)素質(zhì)和能力，能夠在體育教學(xué)活動開展 過程中傳導(dǎo)社會主義核心價值觀理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人 生觀、價值觀和世界觀。

二、體育教學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)

課程思政背景下，高職院校體育教學(xué)改革對教師的能力和 素質(zhì)提出了更高要求，體育教師要正確的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)對于教 學(xué)活動的引導(dǎo)作用，要結(jié)合課程思政的教學(xué)理念以及實際教學(xué) 需求對教學(xué)目標(biāo)進行重新擬定，將課程思想理念與體育教學(xué)實 踐有機結(jié)合，更好地發(fā)揮課程思政理念對體育教學(xué)的引領(lǐng)作 用，實現(xiàn)課程思政與體育教學(xué)活動的有機融合。同時要從學(xué)生 的需求角度出發(fā)，深入到學(xué)生內(nèi)心深處，與學(xué)生在情感上引起 共鳴，進而深化學(xué)生思想認(rèn)識，更好地完成高職院校的人才培 養(yǎng)目標(biāo)。

通過對體育教學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的重構(gòu)，不僅讓 課程思政在體育教學(xué)改革中有了重要抓手，同時也能夠通過教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)，讓體育教學(xué)課程變得更為豐富多樣，更符合學(xué) 生需求。

例如，在排球教學(xué)過程中可以將思政教學(xué)理念與排球 技能訓(xùn)練有機結(jié)合，對排球教學(xué)過程中的思政元素進行深入挖 掘，進而結(jié)合學(xué)生的個性特點，有針對性地進行教學(xué)活動。在排 球訓(xùn)練過程中，將學(xué)生排球團體訓(xùn)練作為技術(shù)技能教學(xué)目標(biāo)， 在團隊訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和刻苦鉆研的精神。在 傳球教學(xué)過程中，可以將全球技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)實施作為體育技 能培養(yǎng)目標(biāo)，在訓(xùn)練過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立共贏精神、合作精神 和奉獻精神。在排球攔網(wǎng)訓(xùn)練過程中，可以將選擇合適的攔網(wǎng) 高度和攔網(wǎng)技巧作為動作訓(xùn)練目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、思 考能力和抗挫折能力。在正確的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，教師更能夠 有的放矢的針對不同學(xué)生采取有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，進一步提 升體育教學(xué)效果，提升高職院校學(xué)生的全面素養(yǎng)。

三、體育教學(xué)課程組織方法的創(chuàng)新

課程思政背景下高職院校在體育教學(xué)過程中應(yīng)通過課程 思政教育理念的具體應(yīng)用，進一步增強高職院校體育教學(xué)改革 效果，引進全新的課程教學(xué)理念，進一步提升體育教學(xué)活動和 課程思政對學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)過程中學(xué)會反 思。體育教學(xué)課程組織方式方法的創(chuàng)新是體育教學(xué)改革的重要 內(nèi)容，在創(chuàng)新過程中教師可以采取元素組合、隱性滲透等多種 教學(xué)方式，并用教學(xué)方式并結(jié)合實際教學(xué)需求，對學(xué)生因材施 教的組織實施，進一步增強體育教學(xué)活動的整體效能和實踐效 果。教師在體育教學(xué)課程組織方法上，可以通過游戲化的方式， 進一步增強學(xué)生對體育教學(xué)活動的興趣和愛好，并通過游戲精 神的滲透，潛移默化地將思政知識和理念傳導(dǎo)給學(xué)生。體育教 學(xué)課程組織方法的創(chuàng)新并不是頭腦一熱臨時的想法，而是要從 課程思政與高職院校體育教學(xué)改革相融合的現(xiàn)實需求角度出 發(fā)，看到體育教學(xué)課程組織方式創(chuàng)新的系統(tǒng)性和全面性，在此 基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生的教學(xué)需要進行組織方法創(chuàng)新，組織方法 創(chuàng)新的最終目的是提升高職院校人才培養(yǎng)效果，唯有如此，體 育教學(xué)課程組織方法的創(chuàng)新才符合人才培養(yǎng)需求。

四、“課程思政”背景下高職院校體育教學(xué)改革的保障

課程思政背景下，高職體育院校在體育教學(xué)改革過程中既 要明確任務(wù)的艱巨性，也要做好相應(yīng)的保障措施。

（一）建設(shè)高職體育教學(xué)思政元素庫

高職院校體育運動項目多樣，不同的體育項目蘊含著不同 的課程思政元素，這就要求體育教師在體育項目教學(xué)過程中要 善于挖掘不同項目的體育思政元素，并將這些體育思政元素進 行匯總，與其他教師進行交流和互動，通過對體育思政元素的 整合，為高職院校體育教學(xué)改革提供更為多元化的思路，同時 高職院校也要在體育教學(xué)改革過程中注重思政元素的整合和 利用，要與外部企業(yè)進行合作，建立高職院校教學(xué)思政元素數(shù) 據(jù)庫，并借鑒和學(xué)習(xí)其他高職院校在課程思政與高職院校體育 教學(xué)改革過程中的好辦法、好經(jīng)驗，將其運用到高職院校體育 教學(xué)改革之中，通過思政元素數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，既能夠為體育教 師挖掘體育思政元素提供新的載體，也能夠從思政元素數(shù)據(jù)庫 中尋找到適合自身教學(xué)需要的相關(guān)元素，進一步豐富體育項目 教學(xué)的內(nèi)涵。此外，可以將高職院校體育教學(xué)思政元素數(shù)據(jù)庫 作為重要的研究載體，通過大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)分析，提煉出 有價值的、更為系統(tǒng)的體育教學(xué)思政元素，將其運用到高職院 校體育教學(xué)改革之中。

（二）優(yōu)化高職體育管理體系和文化建設(shè)

高職院校在體育教學(xué)改革過程中，要將優(yōu)化高職體育管理 體系和文化建設(shè)作為重要內(nèi)容，通過管理體系建設(shè)，進一步培 養(yǎng)學(xué)生熱愛體育活動的興趣，保持體育習(xí)慣，樹立學(xué)生的文化 自信，提升體育教學(xué)效果。高職院校在改革過程中應(yīng)充分尊重 客觀實際和學(xué)生的不同特點，通過文化氛圍營造，為課程思政 與高職體育教學(xué)改革有效融合創(chuàng)造有利條件。高職院校教師既 要具備扎實的文化功底，也要對課程進行合理設(shè)置，通過好的 教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生吸引到體育教學(xué)之中，同時要充分發(fā)揮社會主 義核心價值觀的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在體育活動之中自覺地接受 社會主義核心價值觀的洗禮。此外，還要鼓勵學(xué)生多參加課外 體育活動，在體育活動中感受體育的魅力，培養(yǎng)良好的品格，塑 造良好的品質(zhì)。

（三）健全高職院校體育教學(xué)實踐機制

體育教學(xué)與體育實踐相結(jié)合既是推進高職院校體育教學(xué) 改革的現(xiàn)實路徑，也是提升課程思政與高職院校體育教學(xué)改革 有效融合的必然選擇。一方面，要舉辦校園體育賽事，高職院校 在常規(guī)體育教學(xué)活動之外也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需求，積極支持學(xué) 生體育組織建設(shè)，并按照體育項目舉辦單項體育賽事，通過體 育賽事的舉辦，既檢驗了學(xué)生體育技能的掌握情況，也能夠激 發(fā)起學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)，體驗與高手 同場競技的喜悅。此外，每年還應(yīng)該舉辦校園運動會，開設(shè)多個 體育項目，讓學(xué)生在體育活動中身心得到放松，激情得到釋放， 進而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

結(jié)語

綜上可以看到，在課程思政背景下，高職院校體育教學(xué)改 革勢在必行，應(yīng)將體育思政作為高職院校體育教學(xué)改革的重要 思路，在尊重體育教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)之上，對教學(xué)方式方法 和內(nèi)容進行創(chuàng)新，挖掘體育課程蘊含的思政元素，并將體育思 政與體育教學(xué)改革有效融合，完善相應(yīng)的保障措施，進一步提 升高職院校人才培養(yǎng)效果。

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基金項目：遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院首屆思政專項課題研究立項課題《大思政視域下“課程思政”理念融入高職體育課程的途徑創(chuàng)新研究》LNNZYSZ202010B