基于問題驅(qū)動的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探索

汪美琴

摘? 要：隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，各種新型教育理念正在逐漸衍生而出，極大程度地影響著現(xiàn)代教育形態(tài)，其為基礎(chǔ)教育提供了堅實的支撐作用，尤其是對數(shù)學(xué)學(xué)科的影響是相當(dāng)巨大的。新型理念是在結(jié)合現(xiàn)代教育特征以及其未來發(fā)展走向后提出的，旨在重點展現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，加強對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。所以本文將會重點分析以問題驅(qū)動為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以求能夠為相關(guān)單位提供參考作用。

關(guān)鍵詞：問題驅(qū)動;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標(biāo)識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0131-02

Probe into the Teaching Strategies of Primary School Mathematics Based on Question-driven

WANG Meiqin? （Experimental Primary School，F(xiàn)uding City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】With the rapid development of modern society，a variety of new educational concepts are gradually being derived，which greatly affects the modern education form，which provides a solid support for basic education，especially the impact on mathematics. Quite huge. The new concept is put forward after combining the characteristics of modern education and its future development. It aims to show the main status of students in the classroom and strengthen the training and education of their core qualities. Therefore，this article will focus on analyzing the problem-driven teaching strategies of elementary school mathematics in order to provide reference for relevant units.

【Keywords】Problem-driven;Elementary school mathematics;Teaching strategy

1. 問題驅(qū)動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

數(shù)學(xué)是思維的跳動，問題則是數(shù)學(xué)的核心。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，普遍是將具象化思維作為核心的，因為其受到自身年齡的限制，所以這就要求教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，能夠充分貼合學(xué)生的抽象邏輯思維并不良好的特征，積極強化并促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的成長，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。與傳統(tǒng)的知識之上的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，其整體差異性要非常顯著，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的時候積極地構(gòu)建將問題驅(qū)動作為核心的數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以極大程度地吸引學(xué)生群體的關(guān)注，保證整個課堂活動都能夠在教師所設(shè)計的問題的周邊執(zhí)行，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中將會不再是簡單地被動接受，而是可以進行大量積極自主的思考，其思維可以長時間處于活躍的狀態(tài)下，此舉可以極大程度地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思想高度的提升，對于學(xué)生的深層次成長來講，具有極為顯著的促進意義。

2. 問題驅(qū)動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

（1）教師所設(shè)計問題需要嚴(yán)格貼合教學(xué)目標(biāo)

在開展實際教學(xué)活動的過程中，教師需要充分明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特征是受到其年齡的影響的，也就是說學(xué)生在很大程度上將會全面投入到教師所設(shè)計的問題當(dāng)中，而并不會針對性地探索相關(guān)數(shù)學(xué)知識，所以這就要求教師能夠做好前期設(shè)計工作。所提出的問題需要緊密地貼合教學(xué)目標(biāo)，與此同時，所提出的問題還需要充分兼顧學(xué)生的實際數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和發(fā)展情況，教師需要充分關(guān)注問題設(shè)計的層次性、具體性和穩(wěn)定性，問題不能被簡單地局限在呈現(xiàn)上，還需要為學(xué)生設(shè)計充足的創(chuàng)造性問題，旨在通過此種方式將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲冒險，通過此種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其深層次成長提供堅實的支撐作用。

（2）教師所設(shè)計問題需要關(guān)注學(xué)生接受能力

數(shù)學(xué)知識本身具有較多的抽象性特征，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候常常會面臨各種困境，難以形成對數(shù)學(xué)知識的深刻理解和認(rèn)識，面對此種情況，教師所設(shè)計的數(shù)學(xué)問題必須要做到難易適中，需要將學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”作為設(shè)計問題的基本支撐，所設(shè)置的問題不能過分簡單同時也不能過于困難，避免出現(xiàn)學(xué)生花費大量時間難以尋找到正確答案的問題出現(xiàn)，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心都將會大打折扣。其次，教師在設(shè)計問題的時候還需要充分滿足教材的教學(xué)順序以及學(xué)生的認(rèn)知順序，需要充分遵從深入淺出的原則，教師在設(shè)計問題的時候應(yīng)該首先為學(xué)生準(zhǔn)備容易解決的數(shù)學(xué)問題，而后為學(xué)生準(zhǔn)備出相應(yīng)的綜合問題，通過由簡到繁的教學(xué)引導(dǎo)，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。最后，教師則需要做好對學(xué)生的評價處理，這樣便能夠幫助學(xué)生更快地發(fā)現(xiàn)自己的問題之處和優(yōu)勢，并有意識地彌補自己的缺陷，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，從而切實有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，滿足學(xué)生的綜合成長需要。

（3）注重教學(xué)活動中的雙主體的作用