關(guān)于新課改下小學美術(shù)課堂教學方法的分析

張敬娥

摘? 要：隨著新一輪課程改革如火如荼地開展，廣大教師已經(jīng)充分認識到了傳統(tǒng)時期所實施教學方法的弊端所在，意識到分析可行性教學方法的必要性。因此，作為一名小學美術(shù)教師，要有對素質(zhì)教育理念的充分認識，從為學生長遠進步與發(fā)展的角度出發(fā)分析課堂教學方法，令學生以積極主動的學習態(tài)度，全神貫注的學習精神去獲取美術(shù)知識與技能，從而以“引導性”語言助力學生的全方位成長，以期在新課改下實現(xiàn)提升小學美術(shù)課堂教學質(zhì)量的目標。

關(guān)鍵詞：新課改;小學美術(shù);課堂教學;教學方法

【中圖分類號】G623.7????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0081-02

Analysis on the Teaching Mmethods of Primary School art Class under the new Curriculum? Reform

ZHANG Jinge? （Jiefang North Road Primary School，Dezhou City，Shandong Province，china）

【Abstract】With the development of a new round of curriculum reform，the majority of teachers have fully realized the disadvantages of the traditional teaching methods，and the necessity of analyzing the feasibility of teaching methods. Therefore，as a primary school art teacher，we should have a full understanding of the concept of quality education，and analyze the classroom teaching methods from the perspective of long-term progress and development of students，so that students can acquire art knowledge and skills with a positive and active learning attitude and full attention to the learning spirit，so as to help students grow in all directions with “guiding” language，in order to achieve the goal under the new curriculum reform To achieve the goal of improving the quality of primary school art classroom teaching.

【Keywords】New curriculum reform;Primary school ar;Classroom teaching;Teaching methods

在傳統(tǒng)時期的教育教學中，應(yīng)試教育理念嚴重影響著教師的教學思想，而教師作為學生成長的引導者，所實施的教學方法無法激發(fā)學生的學習自主性，在沉悶的課堂氛圍中影響了學生學習美術(shù)知識的態(tài)度，阻礙了美術(shù)課堂教學質(zhì)量的改善。基于此，作為新時期的一名小學美術(shù)教師，我們必須要把握住新課程改革時期機會，杜絕再對學生實施“灌輸式”的教學方法，及時依照新穎的教育理念更新自身的教學思想，做出創(chuàng)新教學方法的實際行動，以求在小學美術(shù)課堂中激發(fā)學生的自主意識，使學生學習知識的態(tài)度由消極被動變?yōu)榉e極主動，并且令學生對美術(shù)這門學科的喜愛程度愈來愈深，期望取得事半功倍的小學美術(shù)課堂教學效果。下面，本人將依據(jù)自身從事小學美術(shù)教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對關(guān)于新課改下的小學美術(shù)課堂教學方法作如下幾方面分析：

1. 以多媒體技術(shù)構(gòu)建愉悅課堂氣氛

隨著時代的發(fā)展，人們的思想也在進步，國家對教育事業(yè)的支持力度也變得愈來愈大。于目前的教育環(huán)境中，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在課堂之上，絕大多數(shù)教師也將其變成了自身展開課堂教學實踐活動的得力助手。而身為小學美術(shù)教師的我們更應(yīng)當懂得去發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)形象畫面，構(gòu)建愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的課堂參與度，從而在生機勃勃的課堂教學實踐活動中令學生將美術(shù)知識與技能內(nèi)化，達到提升小學美術(shù)課堂教學質(zhì)量的目的。

比如，在引導學生學習《重重疊疊》這一節(jié)時，首先，我以多媒體技術(shù)展示了海洋魚類圖片，對學生說道：“從大屏幕上看，前面的魚擋住了后面的魚，它們互相重疊了。那么在我們的生活和大自然中還有哪些重疊的形狀呢？”于是引入了課題內(nèi)容。然后，我在多媒體技術(shù)的輔助作用下引導學生認識了重疊圖案的特點，指導學生運用剪貼的方法，重疊各種形狀來完成美術(shù)作品，由此增強了學生的造型能力。之后，我又引導學生學習了如何畫出重疊的形狀，以及如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。最后，我布置了課下作業(yè)，借助多媒體技術(shù)引導學生對所學內(nèi)容做了系統(tǒng)的梳理，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過以多媒體技術(shù)展開的課堂教學實踐活動，令學生處在了愉悅的課堂氣氛之下，從而助力充滿興趣的學生獲取了美術(shù)知識與技能，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的教育價值，切實達到了提升小學美術(shù)課堂教學質(zhì)量的目的。

2. 加強合作學習發(fā)揮學生主體地位