利用思維導(dǎo)圖提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的研究

周曉曉

摘要：從高中英語(yǔ)課程教學(xué)體系中看，單獨(dú)開(kāi)設(shè)的聽(tīng)力課程機(jī)會(huì)較少，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)課程教學(xué)模式還是以考試為目標(biāo)，對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)仍是不重視，導(dǎo)致整個(gè)高中英語(yǔ)課程教學(xué)體系不完整。新時(shí)期高中英語(yǔ)教師要積極創(chuàng)新聽(tīng)力教學(xué)理念，構(gòu)建現(xiàn)代化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式，以此來(lái)提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性。本文是對(duì)利用思維導(dǎo)圖提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的研究，通過(guò)深入研究發(fā)揮出思維導(dǎo)圖的最大作用，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué)

前言

聽(tīng)力是高中階段學(xué)生必須掌握英語(yǔ)技能之一。隨著新課程改革工作的不斷深化，高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力有了新的教學(xué)要求，對(duì)課內(nèi)外視聽(tīng)活動(dòng)都有了明確時(shí)間規(guī)定，讓學(xué)生通過(guò)大量視聽(tīng)來(lái)提升自己的聽(tīng)力能力。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了給社會(huì)輸送更多的專業(yè)型人才，需要高中英語(yǔ)教師重新認(rèn)識(shí)聽(tīng)力教學(xué)，采用新的教學(xué)理念和方式構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確聽(tīng)力技巧，提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性。

一、利用思維導(dǎo)圖提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的具體需求

1.利用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化文化背景

高中英語(yǔ)題材設(shè)計(jì)文化、教育、任務(wù)、經(jīng)濟(jì)、自然、科技和生活等多個(gè)領(lǐng)域，教師在教學(xué)是需要引導(dǎo)學(xué)生將之前已經(jīng)建構(gòu)的知識(shí)概念連接起來(lái)形成系統(tǒng)的知識(shí)，讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行自主性地建構(gòu)。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)新課時(shí)可以在聽(tīng)前利用思維導(dǎo)圖將主題相關(guān)背景知識(shí)整合在一起，從而形成一套完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生在聽(tīng)前就掌握一定的前置經(jīng)驗(yàn)，可以針對(duì)題目做一定的猜測(cè)與拖到，保證后續(xù)聽(tīng)力教學(xué)。

2.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思維訓(xùn)練

高中階段的學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)過(guò)程中，普遍存在聽(tīng)完就忘、做完就過(guò)的現(xiàn)象，這樣是不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維也沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練。英語(yǔ)教師在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行有序列、有層次的簡(jiǎn)單記錄，從中抓住每段的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在聽(tīng)后再進(jìn)行細(xì)致補(bǔ)充，從而達(dá)到完善聽(tīng)力材料框架的效果。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加注重抓取聽(tīng)力材料的段落核心詞、句子中心詞以及句子的下級(jí)關(guān)鍵詞，提升學(xué)生的知識(shí)拓展，為后續(xù)處理同類型聽(tīng)力材料奠定基礎(chǔ)。

二、利用思維導(dǎo)圖提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的教學(xué)對(duì)策

1.確定思維導(dǎo)圖主體，課前搜索相關(guān)信息

高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中要想利用思維導(dǎo)圖提升教學(xué)的有效性，教師首先要明確聽(tīng)力課的重點(diǎn)內(nèi)容，要以此為思維導(dǎo)入的核心，在課前搜集相關(guān)信息，將其與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注意學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性與互動(dòng)性。

以北大師版（2020新版）高一英語(yǔ)必修第一冊(cè)《Lesson 2 Understanding and Coping with Stress》為例，本部分內(nèi)容要列舉一些生活中的壓力和放松形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些減少壓力的方法。確定教學(xué)內(nèi)容教師以此為思維導(dǎo)入核心涉及聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，確定本堂課教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)，了解哪部分是教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)聽(tīng)力素材設(shè)計(jì)一些教學(xué)問(wèn)題，如“When dou students suffer from stress？”“What situations can be difficult for shy peoplw？”“What is a good way to organize your work or study”等，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生更有針對(duì)性關(guān)注聽(tīng)力內(nèi)容，幫助學(xué)生快速把握文章脈絡(luò)。通過(guò)這樣思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更積極參與課堂討論中，通過(guò)討論逐漸明確聽(tīng)力的主題，掌握正確的聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖方法，開(kāi)展豐富聽(tīng)力活動(dòng)

高中英語(yǔ)教學(xué)中要想讓學(xué)生獲得良好的聽(tīng)力能力，就需要教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)豐富的聽(tīng)力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力練習(xí)的興趣，能夠自主去參加聽(tīng)力訓(xùn)練。在聽(tīng)力訓(xùn)練設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)、個(gè)體等因素組織聽(tīng)力活動(dòng)，活動(dòng)形式有英語(yǔ)表演短劇、英語(yǔ)演講比賽、原版英語(yǔ)電影觀看等。通過(guò)這些多元化英語(yǔ)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)與說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，在一定程度上提升他們的聽(tīng)力能力，同時(shí)也為聽(tīng)力教學(xué)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

3.借助思維導(dǎo)圖模式，提升教師教學(xué)水平

現(xiàn)階段，高中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程，要教給學(xué)生一定的聽(tīng)力技巧，比如讓學(xué)生掌握邊聽(tīng)邊做筆記的方法。英語(yǔ)聽(tīng)力具有時(shí)間限定性、信息被動(dòng)性的特點(diǎn)，當(dāng)英語(yǔ)材料信息量較大時(shí)，如果讓學(xué)生單純地聽(tīng)，很難掌握關(guān)鍵詞，尤其是一些地點(diǎn)、人物以及日期等信息，學(xué)生當(dāng)時(shí)記住了，等后續(xù)填寫(xiě)時(shí)也會(huì)與其他信息混淆。為了減少這種情況的出現(xiàn)，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中用筆記下自己聽(tīng)到的重要信息，這樣在后續(xù)填寫(xiě)過(guò)程中可以更好的進(jìn)行判斷，讓其逐漸掌握正確的聽(tīng)力技巧。

結(jié)論

總之，利用思維導(dǎo)圖提升高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性，不僅是對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)的創(chuàng)新，也能更好地提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。教師要科學(xué)合理的運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，明確思維導(dǎo)圖運(yùn)用到聽(tīng)力教學(xué)中的具體需求，通過(guò)思維導(dǎo)圖與聽(tīng)力教學(xué)的有效結(jié)合，讓學(xué)生逐漸掌握正確的聽(tīng)力技巧，提升自身的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)水平，讓自身的發(fā)展更加滿足素質(zhì)教育的要求。

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