書法學專業(yè)課程教學與實踐教學體系改革研究

李因杰

摘要：書法教育關(guān)系到中國民族傳統(tǒng)文化的興衰，高校書法學專業(yè)教育是中國傳統(tǒng)書法傳承和創(chuàng)新的重要手段和途徑。盡管近些年高校書法學專業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，但在發(fā)展的過程中書法學專業(yè)存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來，在高校教育教學改革的大背景下，高校書法學專業(yè)改革迫在眉睫。本文首先總結(jié)并分析了我國高校書法學專業(yè)存在的問題，針對存在的問題提出了書法學專業(yè)教學體系改革的對策，著重對書法學專業(yè)實踐教學體系的模式構(gòu)建進行分析。

關(guān)鍵詞：書法學? 課程教學? 實踐教學? 改革策略

中圖分類號：J292.1??文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）18-0095-03

書法文化是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，書法藝術(shù)之所以能夠流傳至今，主要在于古代人們以“師徒相授”的教育方式對書法藝術(shù)進行傳承和發(fā)揚，由此可見書法教育自古就有，只是同當代的書法教育模式略有不同。我國高校書法學專業(yè)于2012年9月正式出現(xiàn)在本科專業(yè)目錄中，歸屬于藝術(shù)專業(yè)，目前我國已經(jīng)形成了從小學、中學一直到博士的完整書法教育體系。然而在書法學專業(yè)繁榮發(fā)展的背后，人們也逐漸意識到了當前書法教育存在的各種問題和弊端，因此越來越多的學者和書法專業(yè)教師致力于書法學專業(yè)課程教學體系改革的研究。

一、高校書法學專業(yè)存在的問題

近些年，隨著國家對書法教育的大力支持，我國高校書法教育發(fā)展迅速，并取得了矚目的成績，但與此同時，我們也應(yīng)當發(fā)現(xiàn)書法教育中還存在著許多問題亟待解決。

（一）教學大綱不統(tǒng)一

盡管全國各高校都在如火如荼的創(chuàng)辦書法專業(yè)，但目前相關(guān)部門并沒有給出一個經(jīng)過專家論證的、統(tǒng)一的高校書法教學大綱，因此各高校開設(shè)的書法專業(yè)也是“五花八門”，各自制定自己的教學體系和培養(yǎng)目標。

（二）培養(yǎng)模式、課堂體系盲目復制

各高校在進行書法學專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系時沒有結(jié)合本校的硬件條件和師資力量，為了培養(yǎng)“一專多能”的書法藝術(shù)人才，盲目復制其他院校的培養(yǎng)目標和課程體系，開設(shè)與書法專業(yè)相關(guān)的課程。

（三）理論、實踐脫節(jié)

通過對我國高校書法學專業(yè)課程設(shè)置進行調(diào)查和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，目前高校專業(yè)書法學課程教學可以劃分為兩類，一類是重理論、輕技能，課程體系中大多數(shù)都是書法史論和理論課程，實踐課程較少;另一類是重技能、輕理論，課堂體系中大多都是創(chuàng)作和技法類課程，主要存在于藝術(shù)類的院校，在這樣的教育背景下，學生要么只懂理論不會寫字，要么只會寫字，但理論知識薄弱，使得作品中錯別字較多，但無論哪一種情況，學生的書法實踐環(huán)節(jié)都比較薄弱，造成了我國書法學專業(yè)理論、實踐脫節(jié)嚴重，無法滿足社會的需求。

（四）教學方式守舊，忽略學生能力培養(yǎng)

目前高校書法學教師在教學過程中大多還是以傳統(tǒng)的教師講授模式為主，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，逐漸將講授內(nèi)容通過多媒體展示給學生，但照本宣科的居多，與學生的交流互動極少，忽略了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，造成學生對學習失去興趣，不利于學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（五）學生就業(yè)困難

由于書法學專業(yè)的特殊性，書法學畢業(yè)生就業(yè)范圍比較窄，而社會對書法類畢業(yè)生的需求并不高，加上學生的實踐能力較為薄弱，因此大部分畢業(yè)生畢業(yè)后找不到與專業(yè)相關(guān)的工作，專業(yè)對口率和就業(yè)率都比較低。

二、書法學專業(yè)教學體系改革對策研究

（一）制定統(tǒng)一的教學大綱

高校書法學的人才培養(yǎng)目標應(yīng)當是培養(yǎng)出具有全面、合理知識結(jié)構(gòu)、擁有高水平書法技能的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，能夠?qū)▽W運用于各個學科領(lǐng)域，并根據(jù)時代發(fā)展的需求對書法學進行傳承和創(chuàng)新。因此相關(guān)部門應(yīng)當積極組織高校書法學專業(yè)帶頭人、各地書法學專家進行研討、論證，制定出較為統(tǒng)一的高校書法學教學大綱，并組織專家和學者依據(jù)教學大綱編制書法學的理論和實踐指導教材，將書法學習與創(chuàng)作作為書法教育的主要內(nèi)容。

（二）完善課程體系

課程體系的設(shè)置合理與否將直接關(guān)系到專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和學生在校期間能夠?qū)W到的具體知識和能力，書法學專業(yè)在統(tǒng)一教學大綱的基礎(chǔ)上，應(yīng)當結(jié)合各高校的實際特點和具體的人才培養(yǎng)目標，完善書法學專業(yè)的課程體系，課堂體系設(shè)置時應(yīng)當切忌盲目復制，也應(yīng)當避免過大過全。除公共基礎(chǔ)課程之外，課程體系中還應(yīng)當開設(shè)專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)方向必修課和擴展課程，其中專業(yè)方向必修課程設(shè)置時主要依托書法學專業(yè)的人才培養(yǎng)方向具體確定，如紹興文理學院書法專業(yè)的書法藝術(shù)品經(jīng)營與管理方向的學生培養(yǎng)目標是培養(yǎng)從事書法及相關(guān)藝術(shù)品經(jīng)營與管理工作的應(yīng)用型人才，因此除專業(yè)必須課選修課和擴展課外，在課程體系設(shè)置時還應(yīng)當設(shè)置與書法藝術(shù)品經(jīng)營與管理相關(guān)的專業(yè)方向必修課，如：藝術(shù)品評估與流通、拍賣行管理、藝術(shù)品市場營銷、藝術(shù)品消費學等課程。

（三）立足于中國傳統(tǒng)文化

繼承并發(fā)展書法藝術(shù)是書法學教育最核心的任務(wù)和目的。書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，當代書法藝術(shù)是在古代書法藝術(shù)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展、創(chuàng)新形成的，不同的書法形式展現(xiàn)了不同時期的歷史背景和人文素養(yǎng)，因此書法的學習應(yīng)當圍繞歷史文化和當今的文化來開展，弘揚中華民族文化思想與人文精神。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有潤物無聲的作用，書法專業(yè)的學生想要不斷提高自己的人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，就需要盡可能多地處在藝術(shù)環(huán)境之中。學校可以將書法加入特色文化發(fā)展的活動之中，多開展書法比賽、展覽、講座、交流會等活動，讓學校里的所有學生包括書法專業(yè)的學生都可以在課程學習之外還有接觸書法教育的途徑，同時加大專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)，擴大書法專業(yè)的學習交流平臺，為學生營造一個好的學習環(huán)境，提高學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（四）注重理論與實踐教學相結(jié)合

書法理論、書法技法和書法實踐是高等教育書法學教育體系中三個重要的組成部分。在傳統(tǒng)觀念中，書法實踐等同于書法技法，但隨著高等教育書法學的發(fā)展以及社會對書法學人才的需求逐漸變化，書法實踐的環(huán)節(jié)已經(jīng)從單純的書法技法擴展到了書法作品的裝裱、碑拓等，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的應(yīng)用型人才是書法學專業(yè)適應(yīng)對人才的發(fā)展需求，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用能力，解決學生就業(yè)問題的有效舉措，因此高校書法學專業(yè)在教學中必須加強實踐環(huán)節(jié)的教學。

（五）以學生能力培養(yǎng)為中心，創(chuàng)新教學方式

為了提高學生課堂學習的積極性，培養(yǎng)學生書法的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，教師在教學過程中應(yīng)當改變傳統(tǒng)的講授式教學模式，不斷創(chuàng)新教學方式，通過小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體輔助教學等手段，豐富課堂教學內(nèi)容和教學形式，為學生營造良好的課堂學習氛圍，突出學生的主體地位，提高書法學專業(yè)課程教學的教學質(zhì)量和有效性。如某高校教師在進行東晉王羲之《喪亂貼》的教學時，采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，讓學生在課前通過教師提供的與《喪亂貼》有關(guān)的學習視頻進行自主學習和課前練習，包括王羲之的生平簡介、《喪亂貼》的歷史文化背景和其中每個字的筆法章法視頻、課上，學生帶著問題來到課堂，與教師進行探討和交流，發(fā)表自己的看法，提出自己的疑問，展示自己的作品，教師解決學生的疑難問題，對學生的作品進行點評，并針對學生集中存在的問題作為教學重點進行詳細講解，講解后，將課堂的大部分時間留給學生進行揣摩交流和練習，最后留出一定的時間對學生的作品進行評價總結(jié)，評價可以采用學生自評、學生互評和教師評價相結(jié)合的方法，幫助學生強化對知識的理解和認知，完成對知識的內(nèi)化和升華。

三、書法學專業(yè)實踐教學模式探索

加強書法實踐教學有助于促進整個書法教學的質(zhì)量。書法學專業(yè)教學中，應(yīng)當從傳統(tǒng)只重視理論和技法教學中走出來，構(gòu)建書法學實踐專業(yè)教學體系，通過實踐教學提升學生的書法實踐能力和創(chuàng)新能力，擴大書法學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面。具體可以從以下幾方面開展書法學專業(yè)實踐教學。

（一）開展形式多樣的課內(nèi)實踐教學活動

課內(nèi)實踐教學活動包括書法技法的實踐教學活動和書法實踐類活動。從書法技法的實踐教學方面來看，教師在教學過程中可以通過項目教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法等教學方法，讓學生在項目任務(wù)中實現(xiàn)對書法技法的實踐和創(chuàng)新。而從書法實踐類活動方面來看，教師可以根據(jù)所教授學生的具體培養(yǎng)目標，制定相應(yīng)的實踐教學大綱，開設(shè)與培養(yǎng)目標相符的實踐教學課程，提升學生的書法實踐動手能力。如蘭亭藝術(shù)學院開設(shè)了《現(xiàn)代技術(shù)刻印》的書法實踐課程，學生通過課程的理論學習后要獨立完成現(xiàn)代技術(shù)刻印作品，不但使學生掌握了現(xiàn)代技術(shù)刻印的技能，還大大提高了學生的動手能力和學習興趣，促進了理論與技法教學的質(zhì)量和效率，同時也擴大了學生的就業(yè)面，學生可以在書法相關(guān)的延伸行業(yè)里進行就業(yè)。

（二）豐富書法學專業(yè)的課外實踐活動

書法學課內(nèi)教學時間有限，為了培養(yǎng)學生的書法實踐能力，提高學生的自主學習興趣，應(yīng)當構(gòu)建良好的專業(yè)文化氛圍。書法學專業(yè)教師可以通過定期開展學生個展或?qū)W生聯(lián)展、書法學學科競賽等活動，讓學生能夠積極參與到書法學的實踐教學中去，培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。除此之外，教師還可以鼓勵和引導學生參加社會實踐活動，突出實踐活動的專業(yè)內(nèi)涵，通過社會實踐活動提升學生的專業(yè)能力，讓學生對專業(yè)知識有更加深刻的理解和感悟。如某高校書法學專業(yè)在教學過程中，教師積極鼓勵學生進行社會實踐，不少學生利用課余和假期時間進行了兼職書法培訓教師的社會實踐，學生通過兼職培訓教師的社會實踐，了解到書法教師這一職業(yè)對書法學專業(yè)學生的專業(yè)要求，在實踐中發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，并且在接下來的學習中找到了努力的方向。還有些學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容為簽名設(shè)計，在創(chuàng)業(yè)的過程中提高了自己的創(chuàng)作能力，加深了對書法學專業(yè)的認知。

（三）構(gòu)建多元互動的校外實踐教學模式

書法學專業(yè)校外實踐教學模式是指學生走出課堂、走出校園，到社會上進行考察和實踐，通過考察和實踐更好的了解專業(yè)知識，提升學生的專業(yè)實踐能力和綜合素養(yǎng)。外出實踐教學模式下學生的實踐活動種類豐富，首先可以組織學生對經(jīng)典書法遺跡、書法材料進行考察，讓學生通過考察了解經(jīng)典作品背后的歷史和文化特征，反思書法的技法特點，了解書法工具與材料的性質(zhì)特點。其次，可以構(gòu)建多種形式的?！捌蟆焙献髂Ｊ?，如書法學專業(yè)可以聯(lián)系相關(guān)企業(yè)開展校“材”合作，即書法學專業(yè)學生可以定期到文房四寶的生產(chǎn)企業(yè)進行參觀學習，深入了解書法學材料的性能特點、制作原理和制作方法。除此之外還可以開展?！罢埂焙献鳎▽W校和展覽館）、?！皡f(xié)”合作（學校與書法協(xié)會）、?！梆^”合作（學校與博物館）、?！吧纭焙献鳎▽W校和社區(qū)）等各種形式的校“企”合作，開拓學生的視野，豐富學生的實踐經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對書法學的認知和理解。最后，書法學專業(yè)可以與企業(yè)合作，建立校外實訓基地，讓學生通過實踐提升動手能力，拓寬就業(yè)面，如學?？梢耘c書法相關(guān)的書法裝裱業(yè)進行合作，讓學生了解書法裝裱的具體操作方法。

四、結(jié)語

對高校書法學專業(yè)課程教學與實踐教學體系改革的研究是促進書法學專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然途徑。高校書法學專業(yè)應(yīng)當明確書法教學中存在的問題，根據(jù)問題尋求促進書法學專業(yè)向著健康、可持續(xù)發(fā)展的方向和具體策略，尤其應(yīng)當從傳統(tǒng)的書法學實踐教學的模式中走出來，構(gòu)建符合新時期書法學專業(yè)發(fā)展和社會需求的實踐教學模式，提高學生的綜合素質(zhì)，滿足社會對書法學專業(yè)人才的需求。

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