基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

華建東 吳宇彤

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念已經(jīng)無(wú)法匹配新時(shí)代的人才發(fā)展和培育需求，如何結(jié)合核心素養(yǎng)的發(fā)展來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為了當(dāng)下的重點(diǎn)話(huà)題。核心素養(yǎng)這一理念為改革數(shù)學(xué)課堂提出了方法策略，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)入手，在教學(xué)當(dāng)中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并依據(jù)核心素養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)深入的理解，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念是拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言至關(guān)重要。核心素養(yǎng)的提出成為了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，并且為課堂教學(xué)指明方向，教師除了講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)之外，還要傾向于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該積極探究行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)貫穿到整個(gè)課堂，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)呈現(xiàn)全新的風(fēng)采。

一、基于生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中所需要具備的重要學(xué)科素養(yǎng)，也是學(xué)生需要掌握的基本數(shù)學(xué)能力之一。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師更加側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這種刻板的教學(xué)方法主要針對(duì)算理和算法開(kāi)展講解，卻直接忽視了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中的培養(yǎng)，這種與實(shí)際生活脫軌的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)效率不高。[1]鑒于此，教師應(yīng)該秉承“從生活中來(lái)，向生活中去”的思想，結(jié)合生活化知識(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，使學(xué)生在貼近生活的氛圍當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，使學(xué)生的素養(yǎng)得到有效的提升。例如：以“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”這部分內(nèi)容為例，在課堂上完成了理論知識(shí)的講解以及四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序之后，教師可以將課堂轉(zhuǎn)變成為一個(gè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物場(chǎng)所，讓學(xué)生在這一氛圍下深入對(duì)四則混合運(yùn)算的應(yīng)用。具體的操作方法為：教師利用多媒體為學(xué)生播放超市的圖片，讓學(xué)生扮演顧客和商家進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，在買(mǎi)賣(mài)的同時(shí)進(jìn)行商品的混合運(yùn)算。通過(guò)開(kāi)展生活化教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)運(yùn)算的興趣，還能夠?yàn)閷W(xué)生積攢生活化經(jīng)驗(yàn)，潛移默化的提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

二、開(kāi)展多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

隨著信息化的不斷推進(jìn)，多媒體這一教學(xué)輔助工具憑借著自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)被廣泛的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在強(qiáng)化教學(xué)效果、提升課堂效率方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。將多媒體教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)⒔滩漠?dāng)中抽象的、難以理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等形式直觀(guān)的呈現(xiàn)出來(lái)，尤其是在圖形的學(xué)習(xí)當(dāng)中還能夠?yàn)閷W(xué)生建立空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的直觀(guān)想象能力。[2]所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，能夠有效地降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。例如：以“長(zhǎng)方體和正方體”這部分的內(nèi)容為例，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，在核心素養(yǎng)的背景下還需要使學(xué)生通過(guò)建立圖形的表象過(guò)程，進(jìn)一步積累空間與圖形經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀(guān)念。為了化解這些難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)，教師利用多媒體動(dòng)態(tài)演示長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)過(guò)程，并且展示相應(yīng)的立體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展自己的空間想象能力，加深對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體將學(xué)生難以想象出來(lái)的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，進(jìn)而使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

三、結(jié)合實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)是對(duì)課堂知識(shí)的延伸，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，知識(shí)的延伸至關(guān)重要。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是將其運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，并且解決生活中的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該將學(xué)生的核心素養(yǎng)作為開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，充分展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。[3]例如：以“百分?jǐn)?shù)”這部分教學(xué)為例，在完成教材知識(shí)的講解之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，比如調(diào)研學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況、閱讀情況等等，并以百分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和分析能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了高速的提升和發(fā)展。

總而言之，核心素養(yǎng)作為新課改背景下學(xué)生所需要重點(diǎn)培養(yǎng)的精神和能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展極其重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)，貫徹滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，將教材當(dāng)中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為解決問(wèn)題的方法策略，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)來(lái)全面提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.拓展數(shù)學(xué)思維，提升核心素養(yǎng)——小學(xué)高段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2020（03）：91.

[2]何玉新.核心素養(yǎng)背景下如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2020（11）：112+114.

[3]呂新民.淺談核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)途徑[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（08）：184.