疫情背景下線上音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的思考

朱硯秋

摘要：疫情背景下的線上教學(xué)問(wèn)題層出不窮，不僅是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及后臺(tái)維護(hù)當(dāng)中存在著許多問(wèn)題，也是學(xué)校和教師們對(duì)于線上教學(xué)的課程安排和教學(xué)方法有待提升，就連不同的課程之間也存在著很多不盡相同的困難。本文就將以疫情背景下線上授課的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)作為主要對(duì)象，分析疫情背景下音樂(lè)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，如線上音樂(lè)教學(xué)發(fā)展存在滯后性，學(xué)生在網(wǎng)上音樂(lè)學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，以及美育教學(xué)思維的普遍缺失。除此之外，也針對(duì)疫情限制下未來(lái)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的方向啟示做了相關(guān)討論，并就疫情背景下提出音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的多元化類(lèi)型。

關(guān)鍵詞：疫情;音樂(lè)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、疫情背景下音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.線上音樂(lè)教學(xué)模式發(fā)展的滯后

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)就是課堂教學(xué)教師與學(xué)生的互動(dòng)中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而隨著疫情展開(kāi)的線上教育就直接讓傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)陷入了困境，教師無(wú)法像在教室中的傳統(tǒng)授課一樣做到集中教學(xué)。用教唱來(lái)舉例，在學(xué)校的集中授課可以讓教師和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)，這中間是直接發(fā)生互動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋以及老師的教授都能夠直接互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也讓教師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)的互動(dòng)性減少了連接性，教師很難在網(wǎng)絡(luò)上達(dá)到像學(xué)校集中授課一樣的效果，難以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生也難以長(zhǎng)時(shí)間保持集中的注意力。這需要教師們更加發(fā)揮自己的聰明才智和對(duì)學(xué)生的了解，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

2.美學(xué)教育思想在社會(huì)環(huán)境中呈弱勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)遇到的問(wèn)題還不只是教學(xué)模式落后以及教學(xué)方式方法缺失的問(wèn)題，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，人們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)仍然存在著不正確的觀念。很多家長(zhǎng)甚至是很多學(xué)生認(rèn)為，疫情爆發(fā)的背景下學(xué)習(xí)已經(jīng)變得非常困難，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和時(shí)間應(yīng)該都讓給主課文化課，對(duì)于音樂(lè)，美術(shù)，體育這樣的副科則沒(méi)有很大的必要性。這直接表明了人們對(duì)于美學(xué)教育，對(duì)于人的全面素質(zhì)的培養(yǎng)仍然沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，這不僅僅是家長(zhǎng)或者是部分學(xué)生的問(wèn)題，是整個(gè)社會(huì)都缺乏對(duì)于美學(xué)教育的重視。

二、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)未來(lái)的發(fā)展方向

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐

這次疫情爆發(fā)帶給教育工作者們的啟示就是，教育教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步。就如同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一樣，這樣的教學(xué)方式其實(shí)早就已經(jīng)可以廣泛推行并實(shí)施了，但是主流的教學(xué)方法仍然是學(xué)校的集中教學(xué)。這是因?yàn)樵跊](méi)遇到突發(fā)情況和必要的情況下人們就放松了教育未來(lái)發(fā)展的研究，并沒(méi)有將重點(diǎn)著眼于此，缺乏對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深入探索和實(shí)踐，和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的動(dòng)力。

2.始終將美學(xué)教育作為音樂(lè)教育的主要內(nèi)容

音樂(lè)藝術(shù)的功能性是多樣的，可以供人民娛樂(lè)，為人們提高修養(yǎng)和審美情趣以及情操提升文化底蘊(yùn)等等，但這其中最為重要的還是對(duì)審美的影響，審美教育是音樂(lè)學(xué)習(xí)可教學(xué)的最重要內(nèi)容，也是音樂(lè)藝術(shù)最為核心的一個(gè)功能。在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)讓音樂(lè)的學(xué)習(xí)得以開(kāi)展，其中對(duì)于情感的投入，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，對(duì)于樂(lè)器歌曲的演繹演奏，對(duì)于樂(lè)曲的欣賞和理解都是審美，所以可見(jiàn)音樂(lè)教學(xué)無(wú)論是從學(xué)習(xí)的內(nèi)容上還是教學(xué)形式上都跟審美密切相關(guān)。所以要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，就要重視音樂(lè)教育，更要重視審美教育，這是除了主科文化課以外的，一個(gè)新時(shí)代下社會(huì)發(fā)展所需的全面型人才和具有獨(dú)立思考能力，獨(dú)立審美的人應(yīng)當(dāng)所具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。

三、疫情下線上教學(xué)啟示音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的多元化

1.讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和實(shí)踐音樂(lè)學(xué)習(xí)

教師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，把學(xué)習(xí)音樂(lè)結(jié)合到生活當(dāng)中，親自去體驗(yàn)和實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，生活中處處是音樂(lè)。

比如疫情爆發(fā)后家長(zhǎng)和學(xué)生們無(wú)法外出，網(wǎng)絡(luò)就成了大家接觸外界信息的唯一通道和方式。這是教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們利用孩子們感興趣的形式和生活中常見(jiàn)的形式來(lái)感受音樂(lè)。比如人人都喜歡刷的抖音app，在這個(gè)平臺(tái)上有許多人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)表演，教師就可以讓學(xué)生們模仿抖音當(dāng)中一段音樂(lè)或者樂(lè)器表演，然后組成匯報(bào)演出。這不僅能夠引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主觀性以學(xué)生自己喜歡的內(nèi)容為學(xué)習(xí)對(duì)象，同時(shí)也讓音樂(lè)的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣不再拘泥于課本，引導(dǎo)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，能夠形成在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣，將音樂(lè)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，不讓課堂的音樂(lè)學(xué)習(xí)落后于社會(huì)發(fā)展，形成斷層。

2.利用線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生展開(kāi)音樂(lè)活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)本身就是對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破，而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)更應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)高自由度的優(yōu)勢(shì)，消除平臺(tái)的限制探索多元化的線上教學(xué)模式。比如教師們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)為學(xué)生們推薦相關(guān)的教學(xué)視頻，音樂(lè)類(lèi)紀(jì)錄片，讓學(xué)生們?cè)谝咔橄聼o(wú)法上課的時(shí)間中也能夠受到音樂(lè)知識(shí)的熏陶，還可以通過(guò)視頻和音頻等方式來(lái)進(jìn)行演唱演奏的溝通和學(xué)習(xí)。

此外不同的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)感興趣的內(nèi)容也有所不同，有的學(xué)生喜歡樂(lè)器演奏，有的學(xué)生喜歡唱歌，的學(xué)生喜歡跳舞，有的學(xué)生則對(duì)音樂(lè)欣賞有著非常高的靈性。教師在注重統(tǒng)一的教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該注重不同學(xué)生的不同個(gè)性，因材施教。比如有的學(xué)生想要進(jìn)行才藝展示，但是自己有想要表演的內(nèi)容，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好給予鼓勵(lì)。而有了學(xué)生較為內(nèi)向，愿意讓老師給予指導(dǎo)但是不愿意公開(kāi)展示，教師就可以體察學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)私聊來(lái)為學(xué)生提供意見(jiàn)。

3.家庭音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)

疫情的爆發(fā)不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了影響，不能夠進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，同時(shí)家長(zhǎng)們也被約束在了家里和學(xué)生一樣受到了限制。雖然出行受到了限制，但無(wú)可否認(rèn)的是這也是一個(gè)進(jìn)行家庭教育的良好時(shí)機(jī)。從普遍的反映來(lái)看，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生們完成主科的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)過(guò)程都不大愉快，產(chǎn)生的矛盾非常多，這是因?yàn)橹骺频膶W(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，大都是理論性的內(nèi)容。而音樂(lè)課的內(nèi)容就更為有趣，更靈活，更有感染力，更有互動(dòng)性。

學(xué)生能夠通過(guò)類(lèi)似這樣的活動(dòng)更加了解父母年輕時(shí)的樣子和愛(ài)好，家長(zhǎng)也能夠了解孩子目前的愛(ài)好。跨時(shí)代的音樂(lè)愛(ài)好交流必然能碰撞出不同的火花，也讓家長(zhǎng)和學(xué)生有了對(duì)不同類(lèi)型的主題的音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和了解，在互相了解和充滿趣味中同時(shí)也達(dá)到了音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。

總結(jié)：疫情之下，國(guó)家號(hào)召學(xué)校教育“停課不停學(xué)”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該是教育心理學(xué)、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)科技和網(wǎng)絡(luò)視覺(jué)藝術(shù)美學(xué)、五育教學(xué)內(nèi)容課程內(nèi)容的完美結(jié)合。作為教師，我們要做到的不僅僅是停課不停學(xué)，而且要做到停課不停育，核心素養(yǎng)教育不能停。為了能切實(shí)落實(shí)教育部線上教學(xué)目標(biāo)，我們每位教師一定要積極學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)上教學(xué)信息技術(shù)，利用搜集優(yōu)質(zhì)課堂資源，開(kāi)展豐富的課堂教育，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而努力。