小學數(shù)學在自主探究模式中應用與思考

蔣小花

摘要：新課改肯定了學生學習的主體地位，所以自主探究模式在教學過程中的應用已經(jīng)成為必然。自主探究模式在教學中的應用對推動學生的均衡發(fā)展具有重要價值，使學生的學習效率得到保障。小學數(shù)學課堂為響應新課改的要求，應對如何提升學生分析和解決問題進行重點關注。本文在結(jié)合一線教學經(jīng)驗的基礎上，以自主探究模式在小學數(shù)學教學中的應用價值未立腳點展開探究，嘗試提升自主探究模式在小學數(shù)學教學中的應用價值，從而達到提高學生綜合素質(zhì)、提升教學效率的目的。

關鍵詞：自主探究模式;小學數(shù)學;教學策略

引言

小學數(shù)學傳統(tǒng)的教學模式隨著新課改的不斷深入，早已無法滿足教學的實際需求，因為傳統(tǒng)的教學模式使教師根據(jù)教材進行課程設計，忽視了師生互動的重要意義，留給學生自主探究的時間極其有限，剝奪了學生主動學習的樂趣。久而久之，學生將會對學習產(chǎn)生抵觸心理，從而對學生的均衡發(fā)展、數(shù)學教學的效率產(chǎn)生直接的影響。隨著自主探究模式在小學數(shù)學課堂的應用，使學生自主學習的能力得到了前所未有的提升，同時促進了學生綜合素質(zhì)的提高。

1自主探究模式及在小學數(shù)學教學中的重要意義

1.1自主探究模式概述

自主探究模式是指在教師的領導下，使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，使其能夠積極主動的展開學習，進行自主探究、思考問題獲取相關知識的過程。小學數(shù)學在小學生涯中占據(jù)著重要的地位，對促進學生的均衡發(fā)展具有重要的價值，學好小學數(shù)學才能在日后的數(shù)學學習過程中不懼困難。所以，小學數(shù)學教學的重要性可想而知。隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法跟上教學需求發(fā)展的腳步，甚至還會出現(xiàn)部分事項與新課改要求背道而馳的情況，所以對新型教學模式的應用必須被盡快的提上的日程。在小學數(shù)學教學模式中應用自主探究模式可以使學生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，提高學生主動學習的興趣。

1.2重要意義

自主探究模式在小學數(shù)學教學中的應用要求教師必須在充分的發(fā)揮引導作用的基礎上，重視學生的課堂參與程度，引導學生能夠積極、主動的對小學數(shù)學課堂展開探究，提出自己的疑問，進而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，點燃學生對數(shù)學的學習興趣和熱情。只有如此，才能使小學數(shù)學課堂的教學效率得到保障，為學生營造自覺、主動學習的環(huán)境，促進學生長遠、均衡的發(fā)展。

2自主探究模式應用在小學數(shù)學教學中的有效措施

2.1創(chuàng)設良好的教學情境

身處小學階段的學生受年齡的限制，心智發(fā)展程度有限，六年級更是向初中過渡的一個重要階段，其涉及到的數(shù)學知識難度陡然提升，學生開始接觸抽象化的知識，無形中加大了學生的學習難度。但是六年級的學生依舊還是孩子，數(shù)學教師如果還是一味的使用傳統(tǒng)教學方法講解教材的內(nèi)容，課堂的氛圍將會很難被帶動起來，在如此枯燥、乏味、壓抑的課堂上，學生自然無法提高學習興趣、集中注意力。所以，教師應當重視學生的自主探究能力，才能提升其自主學習的意識并保證教學效率。如：在進行人教版教材《分數(shù)除法》一課時，有這樣一個問題“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的實際問題”，教師可以根據(jù)該問題模擬學生過生日分蛋糕的情景，將蛋糕分成若干份數(shù)，使每個學生都可以吃到，假設某一學生吃了總份數(shù)1/3，數(shù)學老師根據(jù)這一情況可以馬上提出蛋糕一共被分成的分數(shù)，還剩下多少蛋糕等相應的問題。通過創(chuàng)設與生活相近的情景，引導學生展開自主探究，進而提升其自覺、主動學習的能力。

2.2培養(yǎng)學生課前預習的良好學習習慣

自主探究模式在小學數(shù)學教學中應用的目的并不是唯一的：首先是培養(yǎng)學生自覺、主動進行學習的能力;其次是確保教學效率;最后是養(yǎng)成學生良好的學習習慣。由此可見課前預習對學習習慣的培養(yǎng)具有積極的促進作用。為使課前預習的效果達到極致，先不要教師在結(jié)合課程重難點的基礎上設疑。除此之外，還需要教師提高與學生的溝通頻率，使學生明確自身需要改善的問題。如：教師在講授人教版教材《圓》時，應在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎上設疑，使學生明確計算圓面積需要的各項參數(shù)以及計算過程所需的注意事項，引導學生在結(jié)合問題的基礎上，展開有效的課前預習，對本節(jié)課的重難點做到了然，為課堂聽講奠定好基礎，使整體的學習效率有所提升，完善自主學習的過程。

2.3采用多樣化的教學手段與方式

多樣化的教學手段有助于提高學生自主探究學習的能力。隨著新課改不斷的深化落實，傳統(tǒng)的教學模式弊端開始顯現(xiàn)，在教育的浪潮中被逐漸的摒棄。作為一名小學數(shù)學教師，應緊跟新課改的腳步應用現(xiàn)代先進教學手段，并根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行應用。由于小學生的年齡特點，其專注力無法長時間集中，通過多樣的教學手段，可以吸引學生的注意力，調(diào)動起學生學習數(shù)學的興趣和熱情。除此之外，教師應一改往日不茍言笑的形象，與學生做朋友，加強師生之間的溝通，營造和諧的師生關系，以便更好的了解學生的性格特點、興趣愛好、學習需求等，使教師能夠進行具有針對性的教學，提高學生的學習興趣。例如：教師在講授六年級《百分數(shù)》的課程時，教師應在課堂上使用現(xiàn)代多媒體的教學方式，向?qū)W生展示銀行的相關知識，并以銀行為線索展開課程，使學生了解什么是納稅，并展示銀行最具特點的案例引導學生對此展開研究，使學生能夠積極主動的參與進探究中，提出自己的觀點和疑問，最終獲取相應的知識。

3.結(jié)語

綜上所述，自主探究模式作為一種新型的教學模式，有必要應用進小學數(shù)學教學過程中，因其強調(diào)學生學習的主體地位以及教師的引導作用，所以具備提高數(shù)學課堂的教學效率以及提升學生自覺、主動進行學習能力的目的。所以，在當今新課改被不斷深化實施的大背景下，廣大的數(shù)學教育工作者應當重視對自主探究模式的應用和研究，使其能在數(shù)學的教學過程中發(fā)揮最大的效果，從而促進數(shù)學教育的長遠發(fā)展。

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