民族音樂在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用與傳承

馬雪釵

摘要：我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在長期的歷史發(fā)展過程中，形成了風(fēng)格各異、異彩紛呈的民族文化。作為民族文化的重要組成部分，民族音樂承載著民族獨(dú)特的審美思想和精神觀念?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》提出，“音樂課程應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為重要的教學(xué)內(nèi)容”。所以，在初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化知識，既是振興民族音樂的要求，也是幫助學(xué)生樹立文化自信的需要。

關(guān)鍵詞：民族音樂;初中音樂教學(xué);運(yùn)用與傳承

引言

民族音樂文化是中華民族優(yōu)秀文化中的重要組成部分，發(fā)展需要年輕一輩的繼承和傳播。特別對于初中生來說，在此階段開展音樂教育對于學(xué)生健康的成長和發(fā)展，培養(yǎng)正確的三觀具有重要作用。民族音樂文化博大精深，這對于學(xué)生的發(fā)展可以提供充足的養(yǎng)分，在學(xué)習(xí)民族音樂文化的過程中逐漸了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，并為以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在初中階段進(jìn)行音樂教育會為我國培養(yǎng)更多、更合格的社會主義各項事業(yè)接班人。

一、加強(qiáng)音樂背景教學(xué)

音樂是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，橫跨多個文化領(lǐng)域。其中的民族音樂內(nèi)容更是豐富，蘊(yùn)含著不同民族的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景、生產(chǎn)特點(diǎn)，以及價值取向等。因此，不同的民族音樂文化之間存在較大的差異。在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極展現(xiàn)民族文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)民族文化的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時，了解少數(shù)民族的文化背景，感受民族音樂的魅力。如在講到王西麟交響組曲《云南音詩》的最后一個樂章《火把節(jié)》時，教師除了向?qū)W生講解音樂方面的專業(yè)知識外，還要展示音樂背后相關(guān)的民族文化內(nèi)涵，通過查閱云南傣族人民的歷史文獻(xiàn)，詳細(xì)了解傣族人民的生活習(xí)俗、民族宗教信仰、歷史發(fā)展情況，以及各種相關(guān)的民間傳說等，生動詮釋《火把節(jié)》這一樂章的情感內(nèi)涵。這一方面能夠增強(qiáng)初中音樂課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果;另一方面使得學(xué)生在掌握民族音樂知識的同時，更加了解我國民族傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，激發(fā)他們內(nèi)心對民族文化的情感。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念和模式

教學(xué)觀念和模式與教學(xué)效果密切相關(guān)。教學(xué)觀念和模式可以為課堂教學(xué)提供有效指導(dǎo)。因此，要想在初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，教師必須轉(zhuǎn)變思想?，F(xiàn)代音樂課程中的民族音樂有利于初中生音樂素養(yǎng)提升，教師首先要樹立現(xiàn)代化音樂教育理念，并且在課堂上積極拓展民族音樂文化的內(nèi)容;其次，教師要投入大量的精力進(jìn)行民族音樂教學(xué)設(shè)計，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講解民族音樂的內(nèi)涵。例如在《山丹丹開花紅艷艷》這首民歌的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該明確這首歌曲的主題，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要把陜北風(fēng)光的圖片展示給學(xué)生，利用歌詞中“一道道山來，一道道水”的描述，把學(xué)生帶入群山起伏、天高云淡的陜北高原之中，讓學(xué)生體會濃郁的陜北風(fēng)情。同時，教師也可以向?qū)W生講述歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體驗歌曲中蘊(yùn)含的紅色文化，讓學(xué)生通過樸素的語言理解民歌，唱出人民群眾對共產(chǎn)黨的深情。在欣賞歌曲的過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會感受民族音樂中獨(dú)特的地方文化氣息，深刻理解民族歌曲內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民族音樂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)價值觀。

三、注重豐富教學(xué)活動

初中學(xué)生，正處于一個成長叛逆時期，大部分熱衷游戲。所以，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，將一些游戲活動融入音樂教學(xué)，提升學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在游戲中體驗民族音樂的樂趣。例如在九年級上冊《西南情韻》這一單元中的《遠(yuǎn)方的客人請你留下來》這首歌曲中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行男女對唱，或者用手打節(jié)拍讓學(xué)生感受這首歌曲歡快的節(jié)奏。教師還可以組織一些音樂比賽活動，讓學(xué)生身臨其境，用心感受民族音樂的魅力。在準(zhǔn)備音樂比賽活動時，學(xué)生會自主收集適合自己的民族歌曲，這就提升了學(xué)生對民族音樂文化了解的主動性。還可以根據(jù)音樂教學(xué)特點(diǎn)，完善教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)體系，注重學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。在有條件的情況下，學(xué)?？梢匝堃恍┟褡逡魳穼I(yè)表演人士進(jìn)入校園傳播民族音樂，也可以召開座談會，讓學(xué)生與專業(yè)人士進(jìn)行交流，從而激發(fā)學(xué)生對民族音樂的思考，對民族音樂有一個更深刻的認(rèn)識。學(xué)生在交流過程中，還能學(xué)習(xí)一些音樂表演的技巧和經(jīng)驗，從而增強(qiáng)實(shí)踐能力，提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

四、學(xué)玩融合，激發(fā)興趣

興趣是最重要的動力，在音樂教學(xué)中讓學(xué)生體會到音樂文化的魅力所在，可以幫助學(xué)生提高對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知，以推進(jìn)初中音樂教學(xué)與民族音樂的相互整合，教師可以運(yùn)用游戲式教學(xué)法幫助學(xué)生體驗民族音樂的樂趣，學(xué)習(xí)更多關(guān)于音樂的傳統(tǒng)文化，此外，游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生提高審美，潛移默化地深化其自身的文化素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的主動性讓其從被動轉(zhuǎn)為主動的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間多閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和書籍，了解中華民族文化以及民族精神與人文教育，在實(shí)際的課程中，教師將傳統(tǒng)文化的知識完全融入于音樂課堂，能有效調(diào)動活躍的課堂氛圍和創(chuàng)造高效學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，我國傳統(tǒng)文化歷經(jīng)了幾千年的積淀，蘊(yùn)含的民族精神是極其強(qiáng)烈的，所以在初中音樂教學(xué)時，教師要讓學(xué)生通過傳統(tǒng)文化的熏陶來激發(fā)對民族意識的深刻感悟，能主動去繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化與精神，提高自身的音樂水平。

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