善思敢為 執(zhí)著前行

欽曉楠

每當走進幼兒園，首先映入眼簾的是在硅藻泥墻面綠竹簇擁背景下的文化理念——“自然之子、回歸生活、本真游戲”。這是我最喜歡的12個字，簡單的字里面蘊含著豐富的教育內(nèi)涵，也是我的教育情懷。回顧21年以來的工作歷程，我本著“吃苦、本真、奉獻、學習、創(chuàng)新”的愛教之心，堅定、執(zhí)著地前行著。

一、十年蓄力，十年奔跑

2000年畢業(yè)后我就參加了工作，和孩子們嬉戲是我一天中最快樂的事。當時的分科教學是主要的教學形式，手繪圖片和自制教具是常用的教學材料，自制幻燈片是多媒體電教手段、手繪墻面是當時的環(huán)創(chuàng)主流……20年前的教學方式歷歷在目。在2000—2010年這十年里我壓實了基本功，多次參加教學大賽，尋求多元創(chuàng)新的教學方法，確立自己的教學風格，滿腔熱情的鋪在幼教工作中，熱愛、勤奮加上努力，助推著我快速成長。在接下來的十年里作為一名市優(yōu)秀教師、區(qū)級骨干教師，一名光榮的共產(chǎn)黨員，學年組長、科研組長、團支部書記，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，勇挑重擔，踏實肯干。并多次獲得市優(yōu)秀教師，辦公廳勞動模范、記功獎勵和市直機關優(yōu)秀青年等榮譽。在幼教改革的大潮中，在領導們的支持和鼓勵下我一路乘風破浪。

二、我與孩子們共同成長

近十年我見證了幼教行業(yè)的飛速發(fā)展。從投身于園本課程生態(tài)體驗式學習的研究，在活動中注重為幼兒創(chuàng)設“自主開放、綠色生態(tài)、體驗學習、創(chuàng)造發(fā)展”的學習氛圍與情境，為幼兒提供充分交流表達、自由探索、操作體驗的空間和機會。鼓勵幼兒在傾聽中感受，在體驗中探索，在操作中提升經(jīng)驗，獲得探索和成功的無窮樂趣。

在實踐中我深深的感受到由孩子們自主生成的活動是他們就喜歡的，幼兒活動中表現(xiàn)的也更加投入和專注。在生成活動的討論中幼兒的思維有了碰撞的火花，我會巧妙的抓住教育契機，讓生成活動成為了一種主動性的創(chuàng)造。在此過程中教學相長，共同學習，提高了教育實踐的能力，促進了我的專業(yè)化成長。

三、執(zhí)著，源自教育人的初心

2016年4月23日作為教學園長開始籌建新園所。我執(zhí)著地繼續(xù)投身教育教學研究中，不忘初心，砥礪前行。多年的積淀羽翼豐滿，順應新時代改革發(fā)展的需要，我將文化傳承和內(nèi)涵落實到園所環(huán)境創(chuàng)設中。

我園積極響應國家號召，力圖創(chuàng)辦有文化的幼兒園，在開園之前做了充分地調(diào)研，確立了“以創(chuàng)建博物館式”幼兒園為辦園方向。用最前沿的教育理念和“以人為本”的教育原則，為幼兒提供了觀察、操作、體驗和欣賞的幼兒博物區(qū)以及親子活動場館，親子活動場館包括自然館、木陶館、圖書館、積木館、美術(shù)館、生活館等微型博物館。我園以“微型博物館式幼兒園”為園本課程;將虞教授提出的“廣泛關注、深入觀察、靜心欣賞、積極探究”的博物意識作為園本課程理念，讓幼兒在體驗探索中快樂成長。

四、引領，凝聚團隊的智慧

我和老師們在開園前期以集體參觀和自主參觀的形式，參觀學習了黑龍江省博物館、哈爾濱市鐵路博物館、省郵政博物館等20多個省內(nèi)博物館。老師們親身體驗、實踐，帶著問題和疑惑在各館內(nèi)尋找答案。為創(chuàng)建“微型博物館式園本課程”研究做了充分地準備。在四年的探索實踐過程中，我?guī)ьI教師們邊實踐邊研究，通過親身實踐、培訓講座與名師引領等方式，采用體驗式、辨析式、先導式、問題掛牌式、案例剖析式等教研模式，將集體討論、分組教研相結(jié)合，骨干教師與青年教師溝通對話、分享交流，以解決博物課程中的實際問題和困惑為依托，提升骨干教師引領和帶動作用，在提高教師PCK水平的基礎上支持幼兒成長，實現(xiàn)教學相長。

我園作為黑龍江省最早創(chuàng)建的第一所博物館式幼兒園，博物底蘊遍及全園角落，形成具有博物特色的樓廊文化與人文情懷。通過博物專家的指導引領，我園與黑龍江省博物館合作，創(chuàng)設了自然博物館——動物的家園，并授牌成為黑龍江省幼兒園唯一一家科普教育基地。通過主題背景下的博物環(huán)境滲透，在“潤物細無聲”中潛移默化地影響和感染幼兒，充分激發(fā)幼兒的博物視野，促進幼兒觀察、認知、想象、創(chuàng)造以及審美等能力的發(fā)展。

我園的博物課程包括：博物區(qū)、博物主題活動、親子體驗館、月小聚等有機結(jié)合，通過多元的學習方式，讓幼兒感受博物課程的魅力。博物課程為幼兒搭建了主動學習、交流合作的平臺，將五大領域有機整合，延伸到幼兒的一日生活中，引發(fā)幼兒的自主探索和深度學習，支架幼兒實現(xiàn)知識和經(jīng)驗的主動建構(gòu)和遷移，從而提升幼兒的學習品質(zhì)和心智習性，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

為了保證博物課程順利開展，我園面向全園家長進行志愿者招募，制定家長志愿者職責，舉辦“家長志愿者啟動大會”，充分利用家長的教育資源，加強家園溝通與合作，讓家長參與到幼兒園博物館建設和管理工作中來，挖掘園本文化，開發(fā)園本課程，豐富幼兒的實踐活動內(nèi)容，使教育資源得到有效利用和開發(fā)，使家園形成教育合力，共同為幼兒搭建成長的平臺和空間。各館還定期開展家長志愿者助教活動，挖掘家長自身的教育智慧和擅長的領域，從而促進幼兒發(fā)展。

提升教師博物研發(fā)能力，促進教師的專業(yè)化成長。我?guī)ьI教師們在研究過程中逐漸掌握廣博的知識，通過對從古至今知識體系的理解學習到不斷收獲多種生活新經(jīng)驗和技巧，在實踐中與幼兒共同成長、共同收獲。我和老師們將園本課程不斷細化、深化、創(chuàng)新，探索博物課程的評價體系，通過關注幼兒的創(chuàng)新能力、探究行為研究對幼兒的發(fā)展性評價。通過教研總結(jié)、經(jīng)驗分享和實踐探索等方法加強教師的創(chuàng)新意識，提升觀察、指導主題活動、博物區(qū)、微型博物館等博物課程中的聯(lián)動作用，尋求博物課程的策略與方法，從而不斷提高教師的專業(yè)化水平。

經(jīng)過博物理論學習、博物區(qū)環(huán)境創(chuàng)設、探索與實踐等研究階段，六園博物課程初具雛形，有前瞻的理論基礎、有完備的課程計劃、有研究型的教師團隊，在有條不紊中逐步推進，初步取得了較好的成績。

善于思考，敢于接受新鮮事物，并勇于付出行動，一直是我的做事風格。在教育改革中，希望能夠?qū)⑻N含如江河奔流意氣風發(fā)的環(huán)境氛圍，如宋詞婉約柔軟舒緩的課程理念形成一種文化“落地生根”，帶動教師們共同鑄造出具有六園特色的博物精神，用適宜的方式去滋養(yǎng)幼兒和教師的博物情懷，一如既往地與身邊的教師、家長和孩子們一起努力前行。