小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)策略探究

秦麗

摘 要：隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人們在滿足基本需求之后，對于精神需求的要求也越來越高。同時，近幾年各種工作對于人們的綜合素質(zhì)要求也越來越高，學(xué)生們不僅需要學(xué)會書本上的知識，還需要全面發(fā)展，了解不同領(lǐng)域的不同知識。而要進(jìn)行素質(zhì)教育，必須要從早開始，尤其是小學(xué)階段。如果能在小學(xué)階段重視美術(shù)的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的審美，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也非常有利。文章通過分析目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀以及重要性，提出了相關(guān)對策，從而為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的長久發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育;色彩教學(xué);美術(shù)教育

隨著近年來我國社會的發(fā)展，人們對綜合素質(zhì)越來越重視，尤其是對于小學(xué)階段來說，最重要的不僅僅是要學(xué)好書本知識，而是要德智體美勞全面發(fā)展。要想進(jìn)行素質(zhì)教育，其中最重要的就是要重視小學(xué)的美術(shù)教育。在許多學(xué)校中，小學(xué)的美術(shù)教育越來越受到重視，但是在小學(xué)目前的美術(shù)教育中依然存在著不少的問題。例如不太重視色彩的教學(xué)，這非但不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，以及審美能力的提高，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。

一、 小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的重要性

（一）符合新課程改革的目標(biāo)

隨著教育大綱的發(fā)布，新課程改革對于小學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，使得學(xué)校更加重視素質(zhì)教育。學(xué)校想要加強(qiáng)素質(zhì)教育，首先就是要加強(qiáng)對于音樂、美術(shù)、體育等綜合素質(zhì)課程的重視程度。而在美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)是非常重要的。通過色彩教學(xué)，不僅能夠大大提升學(xué)生對色彩的理解與運(yùn)用能力，也能夠使得小學(xué)生可以通過色彩來觀察世界，有利于小學(xué)生的成長以及視野的開闊。通過重視素質(zhì)教育，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，并為今后的學(xué)習(xí)與成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，符合新課程改革的目標(biāo)。

（二）提高小學(xué)生的色彩掌握能力

對于小學(xué)生來說，對一切事物都比較好奇。而在日常的美術(shù)教學(xué)中，各種各樣鮮艷的顏色，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心，也能夠引發(fā)他們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。而色彩在美術(shù)中占據(jù)了非常重要的地位，如果美術(shù)沒有了色彩，那么美術(shù)的意義與美感將會大打折扣，所以學(xué)生在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段，首先要加強(qiáng)自身的色彩認(rèn)知能力。但是對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)色彩并不僅僅是簡單的認(rèn)識不同的顏色，例如紅橙黃綠青藍(lán)紫等。除此之外，還要知道顏色的不同屬性，例如色度，純度等。并且在對此有所了解的基礎(chǔ)上深入了解不同顏色之間的關(guān)系，從而能夠在美術(shù)中更加靈活地運(yùn)用不同的顏色，提高對不同顏色的掌握程度。通過小學(xué)階段的色彩教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生了解到不同顏色的屬性，還能夠讓學(xué)生了解到不同色彩的內(nèi)在意義，從而使得學(xué)生在繪畫之中更加準(zhǔn)確地使用顏色來表達(dá)自身的創(chuàng)作情感或者當(dāng)時的心情。例如可以使用紅色來代表夸張情感，或者使用橙色來表達(dá)憤怒的情感。如果學(xué)生能夠通過對顏色的更好掌握從而在繪畫中自由地表達(dá)自身情感，那么對于今后的美術(shù)學(xué)習(xí)就能夠打下良好的基礎(chǔ)，也有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及審美能力的培養(yǎng)。所以提高小學(xué)生的色彩掌握能力是非常重要的。

（三）為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)

在小學(xué)的美術(shù)階段，如果學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么不僅能夠?yàn)閷W(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，還能夠使得他們的審美能力大為提高。而要想為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，首先就是要加強(qiáng)學(xué)生們對于色彩的認(rèn)識。因?yàn)樯适敲佬g(shù)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠?qū)ι视懈畹恼J(rèn)識，那么自然也有利于學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)階段的色彩教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生們了解每種顏色的屬性，還要讓他們深刻了解色彩背后的含義，從而加深對美術(shù)的理解。第二，在小學(xué)階段進(jìn)行色彩教學(xué)，有利于提升學(xué)生的興趣。如果學(xué)生能夠?qū)ι视懈玫卣莆?，那么就能隨心所欲地創(chuàng)造出更多符合他們自身審美以及心理預(yù)期的作品，從而產(chǎn)生更大的成就感，對美術(shù)也自然產(chǎn)生了更大的興趣，有利于學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)。對于教師來說，應(yīng)該充分了解學(xué)生在創(chuàng)作中每一種色彩背后所代表的含義，在充分理解的基礎(chǔ)上，盡量減少對學(xué)生自主創(chuàng)作的干涉，確保學(xué)生創(chuàng)作的自由性。使得學(xué)生的創(chuàng)作激情被大大地激發(fā)，同時提高學(xué)生的審美水平，從而為學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）通過色彩教學(xué)，感受世界的美麗

對于小學(xué)生來說，由于他們的年齡較小，認(rèn)知能力較差，那么教師就可以通過在美術(shù)課堂上的色彩教學(xué)來幫助他們感知世界。通過不同的顏色，讓小學(xué)生感受到世界的美麗。對于小學(xué)生來說，他們生活在一個繽紛絢爛的世界里，每天他們會遇到成百上千種顏色。而在生活中，不同的顏色也代表了不同的情感，所以小學(xué)生可以利用不同的顏色來表達(dá)自己的情緒。如果學(xué)校用暖色來對教室進(jìn)行裝飾，由于暖色可以使空間變得更加溫馨，學(xué)生每天都能看見暖色，也會對學(xué)生有一種積極的心理暗示，調(diào)節(jié)小學(xué)學(xué)生的心情，減少心理問題的出現(xiàn)。而在圖書館，則可以以冷色調(diào)裝飾為主，因?yàn)槔渖{(diào)會給人一種延伸感與冷靜感，這樣學(xué)生在圖書館中進(jìn)行讀書或?qū)W習(xí)時，就能夠更快地冷靜下來，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。而對于操場而言，如果用大面積的綠色來裝飾，則可以起到提升學(xué)生活力的效果。由于綠色代表了青春與活力，在體育課上，面對大面積綠色的操場，學(xué)生自然而然地就會更加的活潑。所以加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)，有利于小學(xué)生更好地感受世界。

二、 目前小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）不重視色彩教學(xué)

在小學(xué)生進(jìn)入五年級、六年級之后，由于課業(yè)的壓力，許多學(xué)校會選擇減少甚至?xí)和Ｃ佬g(shù)課，這雖然能夠在短期之內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻不利于學(xué)生的長期綜合素質(zhì)的發(fā)展，也不符合新課改的要求。即使在一些小學(xué)中依然保留了美術(shù)課程，但是在許多的美術(shù)課堂上教師不重視色彩教學(xué)。在小學(xué)美術(shù)課堂上大多數(shù)教師都采用對教材進(jìn)行簡單的臨摹這一方式，這種方式雖然能夠快速提升學(xué)生的美術(shù)水平，有利于提高學(xué)習(xí)效率，減少教師的壓力，但是卻忽略了對于色彩教學(xué)的重視。色彩教學(xué)是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生對色彩沒有充分的認(rèn)識與了解，那么在今后的美術(shù)創(chuàng)作中便不能自如地掌握色彩的運(yùn)用，甚至?xí)W(xué)生美術(shù)的興趣造成負(fù)面影響，也不利于學(xué)生自身審美能力的提高以及想象力的提升，進(jìn)而影響到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。再者，在一些小學(xué)的課堂教學(xué)中，即使涉及了色彩教學(xué)的模塊，許多教師也會由于該部分的教學(xué)投入精力大，但是收獲甚微這一情況，對這部分的教學(xué)進(jìn)行精簡，甚至跳過。這樣雖然能夠加快教學(xué)進(jìn)度，減輕教師壓力，但是不利于學(xué)生的綜合成長，以及美術(shù)技能的提升。所以在許多學(xué)校中，無論是校方還是教師，都沒有對美術(shù)中的色彩教學(xué)給予足夠的關(guān)注與重視。這無異于在建設(shè)大樓的同時沒有建設(shè)地基，如果學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好，那么學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)將很難取得長足的進(jìn)步。