淺析如何提高初中物理課堂教學(xué)效益

高州

摘 要：新課改對改進(jìn)初中物理課堂教學(xué)提出了新的要求，要求教師要努力學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂，開展?jié)M足教學(xué)需要并能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多樣化課堂活動。新課改的不斷深入推進(jìn)，對初中物理學(xué)科任課教師如何努力構(gòu)建一個高效率的課堂教學(xué)模式也給予了許多理論指導(dǎo)。分析新課改總體要求后不難發(fā)現(xiàn)，若是要有效提高初中物理學(xué)科課堂教學(xué)效率，需要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征重新制定課堂教學(xué)計劃。能夠有效提高學(xué)生對初中物理基礎(chǔ)知識的基本掌握程度，從而有效提高初中學(xué)生的物理學(xué)科綜合能力素養(yǎng)，提高初中物理學(xué)科課堂教學(xué)綜合效益。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂效益;教學(xué)策略

物理學(xué)科是學(xué)生進(jìn)入初中階段后必修的一門課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠讓初中學(xué)生初步學(xué)會用物理學(xué)的知識來正確解讀他們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N物理現(xiàn)象，對初步培養(yǎng)初中學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等都有著重要的促進(jìn)作用。大家知道，課堂是學(xué)生獲取知識的主要渠道，需要教師在有限的課堂時間內(nèi)為其講清楚所要掌握的知識，所以如何有效提高教師課堂教學(xué)效率，無疑是所有教師都在認(rèn)真思考的一個重要問題。新課改再次明確強(qiáng)調(diào)了要構(gòu)建高效率的課堂，是我們不斷提高物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。作為物理學(xué)科教師，我們需要不斷積極探索各種各樣的能夠構(gòu)建高效率的物理課堂的教學(xué)方法和手段，這樣我們才能夠充分適應(yīng)物理學(xué)科整體教學(xué)改革的要求，才能滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其作為一名初中生的物理學(xué)科教師，能否從一開始起就激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師總是擔(dān)心自己在課堂講解過程中不夠細(xì)致，一般都會采用各種重復(fù)性的講解來進(jìn)行課堂教學(xué)。這種教學(xué)方法早已不適應(yīng)教學(xué)改革的需要。教師講得多，學(xué)生思考、訓(xùn)練少，久而久之，嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)效益。因此，新時期的初中物理教學(xué)需要不斷采取更加新穎的教學(xué)方法和授課策略，以提高初中物理課堂教學(xué)效益。

一、 創(chuàng)造情境，活躍課堂氛圍

所謂“創(chuàng)造情境”，就是教師通過運(yùn)用形象描繪或直接使用其他各種形象化教學(xué)手段，把某種特殊情形、狀態(tài)通過情境表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)展學(xué)生思維的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)活動是一種積極的思維活動，而興趣愛好是我們學(xué)習(xí)的最大動力、入門的最佳向?qū)?。這就要求教師在前期課堂教學(xué)中，一定要注意創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動全體學(xué)生的物理好奇心，使學(xué)生對自己所學(xué)物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。初中物理學(xué)科中的很多知識對于缺少生活經(jīng)驗的青少年來說，還是比較抽象的，倘若我們只進(jìn)行簡單的講解，恐怕大多數(shù)的初中學(xué)生都很難掌握這門學(xué)科的知識。為了將比較抽象的物理知識教學(xué)變得更加形象直觀，循序漸進(jìn)，更有利于全體學(xué)生的掌握，教師一定要想方設(shè)法為全體學(xué)生創(chuàng)造一個多元的物理知識教學(xué)情境，在真實的物理教學(xué)情境中，促使全體學(xué)生深刻地感受到物理基礎(chǔ)知識在生活中的不斷延伸與廣泛應(yīng)用。這樣，就可以大大提升學(xué)生對學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識的興趣，當(dāng)學(xué)生有了高漲的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)過程中的氣氛自然也就會更加活躍。當(dāng)然，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要符合教材的整體教學(xué)需要，并要求教師在充分闡明物理知識的基礎(chǔ)上還能進(jìn)行適度的知識拓展。教師也要因地制宜，通過我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N自然現(xiàn)象，營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，要放手讓學(xué)生去探索，從而形成利于創(chuàng)新、易于創(chuàng)新的良好氛圍，為初中學(xué)生創(chuàng)造一個更加生活化的物理課堂教學(xué)情境，這樣，不但可以有效幫助初中學(xué)生及早知道學(xué)好物理對日常生活的積極影響，而且使學(xué)生更容易掌握相對抽象的物理知識。

二、 調(diào)動興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

一個人的創(chuàng)新意識的形成和培養(yǎng)，除了個人的不懈努力之外，還與他所處的教育環(huán)境有密切的關(guān)系。一種良好的創(chuàng)新機(jī)制和氛圍，可以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。在我國新課改的大背景下，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及參與意識，充分摒棄我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的許多老套路，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動廣大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。長期以來，很多初中學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的尷尬狀態(tài)，其主要原因還是教師工作做得太多、太細(xì)，沒有給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)權(quán)利和自由。因此，作為一名初中物理學(xué)科教師，要充分認(rèn)識和深刻領(lǐng)會新課改精神，把握新課改具體目標(biāo)要求，為初中學(xué)生的長遠(yuǎn)健康發(fā)展服務(wù)，不能整天只顧眼前的物理考試分?jǐn)?shù)，而是要客觀地看待這個問題。教學(xué)研究表明，從培養(yǎng)廣大學(xué)生綜合能力、自主創(chuàng)新能力的角度入手，可以有效調(diào)動和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)熱情，更有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，用新課改的教育理念來引導(dǎo)物理課程的走向，對于每一位初中物理教師來說都是非常重要的。教師一定要努力提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使他們能夠客觀、正確地面對成功與失敗，使學(xué)生能夠保持一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，盡可能提高他們的學(xué)習(xí)效率。作為教師，一定要深刻認(rèn)識新課改對今天的教育教學(xué)工作帶來的巨大機(jī)遇，要及時學(xué)習(xí)更新的教育教學(xué)理念，以盡快適應(yīng)新時期學(xué)校教育改革和發(fā)展的迫切需要。所以，要注重引導(dǎo)同學(xué)們在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)新探索及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是要讓他們對這門學(xué)科與他們現(xiàn)實生活的這種緊密聯(lián)系能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，要么是讓他們能夠始終保持在物理創(chuàng)新方面的初心，這樣才能有效地幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)新能力的不斷提高。因此，教師在平時可以向?qū)W生廣泛推薦一些科普方面的教讀物。

三、 巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)探究意識

“學(xué)起于思，思源于疑?！彼^“問題情境”就是根據(jù)課前預(yù)設(shè)，把學(xué)生置于一個新的未知的氛圍之中，在課堂學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在提出、思考和解決問題的時候積極主動地參與其中。這種活動不但可以讓學(xué)生將所學(xué)的舊知識運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)中，而且學(xué)生可以從這個學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)出獲得新知識的方法。在物理教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)問題情境就要根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體情況，創(chuàng)設(shè)一種輕松而且富有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。我們要盡量聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗，結(jié)合各種生活現(xiàn)象來探討問題。科學(xué)來源于生活，但又高于生活，我們要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識解釋生活中的各種物理現(xiàn)象。正是因為這樣的考慮，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意將現(xiàn)實生活中的各種物理現(xiàn)象作為研究的主要對象，鼓勵學(xué)生依靠自己的已有的生活經(jīng)驗，勤于發(fā)現(xiàn)生活中的各種物理現(xiàn)象，把學(xué)生的生活情景作為學(xué)生探究物理知識的問題背景，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同時更能深刻體會物理知識與生活的緊密聯(lián)系。因此，教學(xué)時可以運(yùn)用生活中的各種素材，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境。這些情境的創(chuàng)設(shè)都來自學(xué)生身邊的事物，學(xué)生也就會更加關(guān)注，而且把生活中的事例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，體會到身邊處處有學(xué)問，由此對物理學(xué)科產(chǎn)生親近感，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，也樂于積極主動地投入到物理知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，學(xué)生會表現(xiàn)出一定的好奇心，而且會嘗試去探究，這就是人的好奇心。從古到今，但凡在物理學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，天生對未知事物充滿著好奇心，從而使他們成為偉大的科學(xué)家。因此，在物理教學(xué)中教師一定要注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，注重掌握物理教學(xué)理論與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，將生活中的一些復(fù)雜問題用物理學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，用已掌握的物理學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行探究解決。在課堂上，教師要適時給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種勤于解決問題的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的課堂氛圍之中，學(xué)生就能夠多一點(diǎn)思考，多一點(diǎn)動手實踐。