淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

方歡

摘要：教師應(yīng)該樹(shù)立引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，增加和學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)思維，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成一定的自主學(xué)習(xí)能力.基于此，以下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

引言

數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容，是學(xué)生需要從小學(xué)習(xí)并加強(qiáng)掌握的一項(xiàng)知識(shí)。只有形成了良好的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中游刃有余，穩(wěn)步提升自身能力素養(yǎng)。但在當(dāng)前具體實(shí)踐過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)或能力不足的問(wèn)題比比皆是，嚴(yán)重影響了他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法勢(shì)在必行。

一、讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難度還是相對(duì)較小的，但是仍然有很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種畏難情緒本身就限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí).因此，教師應(yīng)該從根本上提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的魅力.教師在結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以利用其他資源進(jìn)行相關(guān)教學(xué)拓展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解的時(shí)候可以適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)家的故事，發(fā)揮榜樣的作用，讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件“很酷”的事，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的.教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將數(shù)學(xué)難題的解答設(shè)置成游戲的形式，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)題的解答中獲得游戲過(guò)關(guān)般的感受，刻意引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)同游戲結(jié)合起來(lái)，通過(guò)這種方式能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.比如，教師在對(duì)概率的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合骰子游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)擲骰子的游戲規(guī)則與輸贏的概率進(jìn)行探究，讓學(xué)生對(duì)概率的本質(zhì)有所了解，接著將概率的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引入教學(xué).通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅能將知識(shí)點(diǎn)理解得更透徹，而且每次看到概率問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)聯(lián)想到骰子游戲，在很大程度上避免了學(xué)生對(duì)概率內(nèi)容學(xué)習(xí)的反感.

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自己思考來(lái)提出相關(guān)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，最后基于自己的思路來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。如在教學(xué)“除法”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者提問(wèn)：“老師準(zhǔn)備讓大家去買(mǎi)鋼筆，同學(xué)們可以提出什么問(wèn)題呢？”生1：“買(mǎi)幾支鋼筆？”生2：“一支多少錢(qián)？”生3：“買(mǎi)鋼筆一共要多少錢(qián)？”筆者：“經(jīng)過(guò)老師的了解，我們買(mǎi)一樣的鋼筆會(huì)出現(xiàn)價(jià)格不同的情況。去晨光書(shū)店買(mǎi)2支鋼筆需要花費(fèi)60塊錢(qián)，去新華書(shū)店買(mǎi)3支鋼筆需要花費(fèi)75塊錢(qián)。”話(huà)音剛落，就有生4說(shuō)道：“我認(rèn)為去晨光書(shū)店買(mǎi)鋼筆比較劃算，因?yàn)樵诔抗鈺?shū)店只花了60塊錢(qián)，在新華書(shū)店花了75塊錢(qián)，在晨光書(shū)店比在新華書(shū)店花錢(qián)少，所以去晨光書(shū)店比較省錢(qián)?！鄙?：“不對(duì)，我認(rèn)為去新華書(shū)店買(mǎi)比較便宜，因?yàn)槿コ抗鈺?shū)店2支筆60塊錢(qián)，1支筆價(jià)格是30塊錢(qián)，新華書(shū)店的鋼筆3支75塊錢(qián)，1支鋼筆25塊錢(qián)，所以去新華書(shū)店買(mǎi)鋼筆比較劃算?！惫P者：“去晨光書(shū)店買(mǎi)3支鋼筆需要多少錢(qián)？”生5：“去晨光書(shū)店買(mǎi)3支鋼筆就是求3個(gè)30是多少，需要90塊錢(qián)?！惫P者：“帶了100塊錢(qián)去新華書(shū)店能買(mǎi)幾支鋼筆？”生6：“4個(gè)25就是100，所以去新華書(shū)店能買(mǎi)4支鋼筆?！币陨辖虒W(xué)通過(guò)聯(lián)系生活提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，有助于學(xué)生自主思考能力的形成，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。

三、重視預(yù)習(xí)作業(yè)，合理布置預(yù)習(xí)任務(wù)

一直以來(lái)預(yù)習(xí)都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所重視的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，教師通過(guò)向?qū)W生布置自學(xué)任務(wù)，可以拉近他們與新知的距離，使其在提前自學(xué)中提升自身自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升提供有效幫助。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，可以從預(yù)習(xí)入手，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，合理分配任務(wù)并要求他們完成。這樣一來(lái)，學(xué)生自學(xué)新知的過(guò)程，就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，其相關(guān)能力必然可以伴隨自學(xué)的不斷深入得到提升。尤其是自學(xué)能幫助學(xué)生在課堂上更迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可以感受到預(yù)習(xí)的積極意義并在日后更主動(dòng)地對(duì)新知展開(kāi)自學(xué)，形成良性循環(huán)，其自主學(xué)習(xí)能力必然會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。但需要注意的是，小學(xué)生的自學(xué)能力是有限的，他們往往會(huì)在面對(duì)教師所提出預(yù)習(xí)要求和教材內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)無(wú)法把握有效信息的問(wèn)題。因此，為更好地利用預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師可以在這一過(guò)程中適當(dāng)為其提供一些輔助材料，啟發(fā)他們的自學(xué)思維。

四、開(kāi)展“數(shù)學(xué)思想交流”教學(xué)

“數(shù)學(xué)思想交流”教學(xué)是指教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)文化所產(chǎn)生的思想與小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)文化所產(chǎn)生的思想展開(kāi)交流。小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但卻內(nèi)涵豐富又多樣的知識(shí)文化，教師和小學(xué)生所達(dá)到的理解程度與小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)程度并不會(huì)達(dá)成一致，這就需要思想方面的深入交流。很多數(shù)學(xué)教師可能不擅長(zhǎng)開(kāi)展數(shù)學(xué)思想交流，然而課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，還有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)文化的輸出目標(biāo)需要達(dá)成，這是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需培養(yǎng)的一部分。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教師提高他們數(shù)學(xué)能力的有效教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為目標(biāo)，實(shí)施適合小學(xué)生的教學(xué)措施，才能創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，并解決小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得全面的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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