初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

扎吾烈·卡可木

摘要：語文作為學(xué)科中的核心科目，在教育過程中有著極為重要的作用。語文的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。教師應(yīng)該針對自主學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，給學(xué)生講一些自主學(xué)習(xí)技巧。在平時的教學(xué)過程中，給學(xué)生拓寬知識，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素材。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí);策略

初中教育是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，是奠定學(xué)生未來發(fā)展基礎(chǔ)的至關(guān)重要的階段。學(xué)生入讀初中接觸外界事物的機(jī)會很少，所以初中生的行為能力也有很大的發(fā)展空間。獨立學(xué)習(xí)是一個人一生發(fā)展所必需的最基礎(chǔ)的本領(lǐng)，只有具有獨立的學(xué)習(xí)能力，人才能繼續(xù)在這個競爭的熱火朝天的時代不斷學(xué)習(xí)和提高，才能變得更好。語文是學(xué)無止境的，老師只能在幾個小時的課堂上教授一定數(shù)量的基本知識。因此，學(xué)生必須有能力自學(xué)，并在課后獨立探索，以促進(jìn)自己的發(fā)展。

一、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，很多小學(xué)已經(jīng)引入了先進(jìn)的多媒體設(shè)備。老師可以在多媒體設(shè)備的幫助下創(chuàng)造一個有趣的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合在一起。多媒體給學(xué)生展示出更加直觀，更加有趣的語文知識。還可以擴(kuò)張學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生接觸一些在課本中沒有的知識。但是老師在選擇素材時一定要結(jié)合課本知識，不要脫離課本知識這一主體。老師還可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在課下開展復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。讓學(xué)生從多媒體設(shè)備的學(xué)習(xí)中，打開一個新的學(xué)習(xí)思路。比如說通過多媒體展示一張圖片讓學(xué)生通過視覺去學(xué)習(xí)文章，理解文章的內(nèi)容，漸漸成為語文知識的分析者和思考者。除了以上方法以外，還可以通過巧妙的設(shè)置一些問題來讓學(xué)生思考回答，因為小學(xué)生自身具備較強(qiáng)的好勝心理，會積極的回答教師提出的問題，這樣會讓小學(xué)生得到一種心理上的愉悅感，能夠在一定程度上的強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動力，因此教師就可以利用這一點來開展相關(guān)的教學(xué)活動。如在以上所營造出的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，為了能夠進(jìn)一步的激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。當(dāng)下很多農(nóng)村學(xué)校也逐漸在教室中配備了多媒體設(shè)備，這對學(xué)生來說是十分新穎的，教師如果合理利用多媒體設(shè)備，能更好的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動課堂氛圍。

二、讓學(xué)生在課前進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，在整個學(xué)習(xí)期間的一項關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以高效率的抓住課堂上所講到重點，能夠更快的接受老師所講述的新知識。在此之前，老師需要向?qū)W生講解如何進(jìn)行才能高效率的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)工作有哪些。預(yù)習(xí)工作包括通讀全文、在文章中劃出不懂的詞語以及段落，并且在文章旁邊寫上自己對這篇課文的理解以及感受，在不明白的地方作出標(biāo)記。學(xué)生在課堂上才能夠更好的掌握不認(rèn)識的漢字。把握漢字的讀音以及相近詞和同義詞，還可以讓學(xué)生內(nèi)用這些進(jìn)行造句和聯(lián)想詞組，提升學(xué)生利用語文知識的技能。同時老師還要教授學(xué)生預(yù)習(xí)的技巧，讓學(xué)生可以更快達(dá)到閱讀和提升學(xué)做能力預(yù)期的效果。在每一節(jié)課開始之前，老師還需要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測，讓學(xué)生能夠通過一次一次的預(yù)習(xí)有所提升。在農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)生需要較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，因為多數(shù)學(xué)生的家長文化程度不高是很難對孩子進(jìn)行課下輔導(dǎo)的。因此教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此來提升學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)能力。除此之外，在寄宿類型的學(xué)校中，更要求學(xué)生有較高的自我控制能力，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，寄宿學(xué)校的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中與家長接觸的機(jī)會較少，因此教師要做好對學(xué)生的管理，提升學(xué)生的自我約束能力。

三、課堂中交流分享，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣

老師需要根據(jù)新課標(biāo)的要求，將學(xué)生看作課堂的主角。老師以一個引導(dǎo)者的角色，去教授學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？讓學(xué)生知道如何才能高效率的進(jìn)行課下學(xué)習(xí)。學(xué)生在發(fā)揮自己的思維以及去理解文章時，大腦是處在一個動態(tài)發(fā)展的狀況。在這個時候，老師需要時時關(guān)注學(xué)生們的狀態(tài)。并且，不定時不定期的詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生說出他們的疑惑，并進(jìn)行解答。進(jìn)行有效互動最關(guān)鍵的一點，是如何使學(xué)生和老師之間的聯(lián)系變得更加親近。老師要消除學(xué)生對老師的抵觸心理，使學(xué)生從內(nèi)心深處相信老師、喜歡老師、敢于與老師交談。除此之外，老師還要定期到去檢測學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，收集學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。給出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題，對難題進(jìn)行講解。才重視學(xué)生正確的、有效的把握語文知識。

四、拓展學(xué)習(xí)，在課外知識的了解中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

語文，不僅僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，課下的學(xué)習(xí)也很重要。教育的目標(biāo)是讓學(xué)生將語文融入生活。廣闊的社會環(huán)境，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大平臺。語文并不只是拘泥于課堂，鼓勵學(xué)生敢于去及進(jìn)行對陌生知識的挑戰(zhàn)，樹立信心，對學(xué)生取得的成果要加以肯定，在平時多與學(xué)生進(jìn)行交流，把自主學(xué)習(xí)始終放在語文教學(xué)的第一位。語文在生活中隨處可見，教育的目的就是要解決實際，讓語文多在實踐中進(jìn)行應(yīng)用，切實提高學(xué)生的實踐水平，通過實踐去驗證自己的學(xué)習(xí)成果，實踐對于課堂是更大的學(xué)習(xí)空間，實踐的方式多種多樣，通過實踐的學(xué)習(xí)就要靠自己的思考，如何從生活中發(fā)現(xiàn)語文，認(rèn)識到語文的應(yīng)用，都是可以思考的問題。

五、引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要讓學(xué)生學(xué)會制定學(xué)習(xí)機(jī)會，只要學(xué)習(xí)計劃制定完善，才能更好的開展后續(xù)的學(xué)習(xí)工作。而學(xué)習(xí)計劃的制定則是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向的。教師要以電腦學(xué)生建立自主的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，首先要讓學(xué)生明確要達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)目標(biāo)一步步的制定計劃，這樣才能更好的完善學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生不至于在學(xué)習(xí)過程中慌亂。若想想盡可能快的適應(yīng)現(xiàn)在新的授課方法，語文教師需要對學(xué)生有信心。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時，不能害怕，只有老師對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有一定的掌握，多多激勵學(xué)生，并且把握好作業(yè)和問題的分布數(shù)量和質(zhì)量，這樣才可以提升老師的教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教師評判學(xué)生要適時適度，不能對學(xué)生太嚴(yán)厲，需要慢慢引導(dǎo)學(xué)生分析問題出在哪里，多角度總結(jié)出語文問題的類型。教師應(yīng)樂于放手，使學(xué)生自己打開思維，通過實踐讓學(xué)生自身素質(zhì)更頑強(qiáng)，并能提高自身對錯誤的調(diào)整能力。教師對學(xué)生的看管和指導(dǎo)，還有同學(xué)間關(guān)于題目的研究討論，老師和學(xué)生相互間足夠熟悉，對教師探究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是有價值的建議。

結(jié)束語

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和興趣的關(guān)鍵時期，教師要對學(xué)生采取情感教學(xué)式的培訓(xùn)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在培養(yǎng)興趣的前提下學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生感受到寫作過程中的快樂和樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時充滿享受，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，照亮學(xué)生未來光明的前途。

參考文獻(xiàn)

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