大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)班級(jí)管理方法的探索

彭友寬

摘要：現(xiàn)階段，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)和不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)也逐步應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)中。而小學(xué)班級(jí)管理工作的開(kāi)展，不僅是立德樹(shù)人、文化育人的重要核心，同時(shí)也是促使該階段學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此在該階段，教師通過(guò)有效借助大數(shù)據(jù)中相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件或信息技術(shù)的應(yīng)用展開(kāi)班級(jí)管理，不僅能提高班級(jí)管理整體效率、同時(shí)在細(xì)致化的管理過(guò)程中，也更有助于促使該階段學(xué)生行為習(xí)慣和綜合能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;小學(xué)班級(jí)管理方法;探索

對(duì)于一個(gè)班集體而言，班主任的班級(jí)管理模式不僅直接影響著整個(gè)班級(jí)的發(fā)展走向，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程也是非常重要。因此在小學(xué)班級(jí)管理制度創(chuàng)設(shè)和進(jìn)行中，班主任不光要結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)人成長(zhǎng)出發(fā)制定明確班級(jí)管理模式，同時(shí)，為了能夠?qū)Π嗉?jí)中不同學(xué)生的心理健康水平、課堂學(xué)習(xí)情況以及家庭環(huán)境情況等多方面都能有所了解，則可通過(guò)巧妙應(yīng)用大數(shù)據(jù)開(kāi)展細(xì)致化班級(jí)管理教學(xué)模式，更高效促使整體管理制度以及學(xué)生發(fā)展水平的有效提升。因此接下來(lái)，讓我們一起對(duì)如何在小學(xué)班級(jí)管理中有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行探索和思考！

一、增強(qiáng)家?；ネㄊ焦芾砝砟睿岣邔W(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成有效性

在小學(xué)班級(jí)管理中，由于同一班級(jí)中不同學(xué)生來(lái)源于不同家庭，所以常會(huì)受到家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境等多方面影響形成不同的行為習(xí)慣特征。因此，當(dāng)班主任在開(kāi)展小學(xué)班級(jí)管理時(shí)，為了能夠從多方面出發(fā)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和培養(yǎng)，則可有效介入大數(shù)據(jù)信息，通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，進(jìn)而使學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭的雙重影響和監(jiān)督下慢慢形成正確行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。除此之外，當(dāng)班主任借助互聯(lián)網(wǎng)向家長(zhǎng)反映學(xué)生每天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活習(xí)慣時(shí)，也能增強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流溝通，進(jìn)而在家?；ネń逃碾p重監(jiān)督理念下，更高效促使學(xué)生習(xí)慣以及正確學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成和提升。

例如：班主任在實(shí)際班級(jí)管理中，可通過(guò)利用大數(shù)據(jù)中的互聯(lián)網(wǎng)軟件，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)一起創(chuàng)建QQ或微信群聊的方式，在交流群中班主任對(duì)學(xué)生每天的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分享、對(duì)家庭作業(yè)預(yù)留情況進(jìn)行描述和展示的方式，使家長(zhǎng)能夠在督促學(xué)生完成家庭作業(yè)并形成正確行為習(xí)慣的同時(shí)，也能間接性促使班級(jí)管理制度規(guī)劃以及學(xué)生正確行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式的有效養(yǎng)成。

二、創(chuàng)設(shè)班級(jí)人性化管理空間，加強(qiáng)班級(jí)制度規(guī)劃實(shí)施性

在小學(xué)班級(jí)管理中，有效且合理的班級(jí)管理制度，不僅能在一定程度上約束學(xué)生在學(xué)校中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也有助于班集體管理質(zhì)量的有效提升。而在班級(jí)實(shí)際管理制度規(guī)劃，班主任常常因?qū)Π嗉?jí)學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的不重視，而盲目制定班級(jí)管理制度。這樣一來(lái)，既不利于班級(jí)制度的有效實(shí)施，同時(shí)也不利于促使學(xué)生行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的有效養(yǎng)成。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，當(dāng)班主任在班級(jí)管理制度制定時(shí)，則可通過(guò)有效借助大數(shù)據(jù)信息資源，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及行為特征等多方面進(jìn)行篩選制定，進(jìn)而在更加人性化的班級(jí)管理制度實(shí)施過(guò)程中，也更有利于學(xué)生行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的有效提升。

例如：當(dāng)班主任在實(shí)際班級(jí)制度規(guī)劃制定時(shí)，可通過(guò)有效組織學(xué)生以個(gè)人看法出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等多個(gè)角度進(jìn)行考慮，并在紙上結(jié)合自身想法寫(xiě)出十條左右的班級(jí)公約，教師在通過(guò)借助大數(shù)據(jù)中的相關(guān)信息篩選和歸納功能，進(jìn)而在以學(xué)生角度出發(fā)制定班級(jí)公約的方式，不光能夠更為人性化，對(duì)學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)情況以及衛(wèi)生和紀(jì)律等多方面進(jìn)行約束和監(jiān)督，同時(shí)也更能加強(qiáng)班級(jí)制度規(guī)劃實(shí)施有效性。

三、采用精細(xì)化班級(jí)管理教育，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力有效性

在小學(xué)班級(jí)管理中，由于該階段正是促使學(xué)生養(yǎng)成正確行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，因此在該環(huán)節(jié)中，教師要想從整體上促使班級(jí)成員的整體行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提升，不光要制定明確的班級(jí)公約，同時(shí)從學(xué)生出發(fā)選舉班干部，也有助于班級(jí)整體管理制度以及效率的大幅度提升。而在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，班主任往往會(huì)忽視對(duì)班干部的正確設(shè)定以及相互配合能力等多重工作的利用和監(jiān)督。因此針對(duì)這一問(wèn)題，當(dāng)班主任借助大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行班干部選舉時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生每月或每周進(jìn)行投票并利用大數(shù)據(jù)多媒體技術(shù)進(jìn)行篩選的方式，在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，也有助于學(xué)生行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成。除此之外，班主任在日常班級(jí)工作管理時(shí)，還可通過(guò)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)隨時(shí)隨地對(duì)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督檢查，進(jìn)而更高效促使學(xué)生綜合能力的有效提升。

例如：當(dāng)班主任在對(duì)班級(jí)班干部進(jìn)行設(shè)立時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生在紙條上寫(xiě)出自己認(rèn)為能夠任職班干部的幾名人選，緊接著，班主任在借助信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生紙條上的人名進(jìn)行投票篩選的方式，進(jìn)而更加準(zhǔn)確地創(chuàng)設(shè)班級(jí)班干部人選。緊接著，在日常學(xué)習(xí)中，班主任通過(guò)大數(shù)據(jù)中的遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)，在辦公室或其他環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)以及紀(jì)律進(jìn)行觀察和研究，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)班級(jí)管理，更高效促使學(xué)生綜合能力的有效提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)班級(jí)管理制度規(guī)劃和實(shí)施中，班主任要向有效借助大數(shù)據(jù)時(shí)代提高班級(jí)整體管理效率，在實(shí)際班級(jí)管理中則可從增強(qiáng)家?；ネㄊ焦芾砝砟?、創(chuàng)設(shè)班級(jí)人性化管理空間、采用精細(xì)化班級(jí)管理教育這三方面出發(fā)，進(jìn)而在促使學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的同時(shí)，也更有助于其綜合能力的有效養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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