小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)方法初探

徐世祥

摘要：隨著我國(guó)教育體系的不斷變革和發(fā)展，教育對(duì)于學(xué)生們的核心素養(yǎng)的要求也越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)教育體系當(dāng)中的重要組成部分，其在教學(xué)過程中也更加注重學(xué)生們核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過更為多樣化的教學(xué)方式和更為有效的教學(xué)引導(dǎo)形式，更好地幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)方法進(jìn)行研究，探討了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中推動(dòng)學(xué)生們核心素養(yǎng)快速提升的有效方法，為今后小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下教學(xué)方法的進(jìn)一步優(yōu)化提供了有效的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性階段，其對(duì)于學(xué)生們思維方式和思維能力的培養(yǎng)，都有著關(guān)鍵的作用。良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠更好地奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其建立形成更為優(yōu)秀的核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究是我國(guó)教育體系當(dāng)中的重要方向，也是我國(guó)整體教育水平提升和發(fā)展的強(qiáng)大助力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升的基本要求

核心素養(yǎng)是學(xué)生們學(xué)習(xí)和提升的基本目標(biāo)，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展以及我國(guó)教育體系的不斷變革，當(dāng)前的教育目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是針對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更多的是對(duì)于學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升過程中，第一項(xiàng)基本要求就是引導(dǎo)學(xué)生形成有效的邏輯思維形式，通過多方面的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到邏輯思維的基本理念，在知識(shí)掌握的同時(shí)，也能夠自主地去學(xué)習(xí)和思考問題，由此而提升自身的核心素養(yǎng)。其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，也要求學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)過程中不斷思索，依靠自身的能力來解決問題，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在不斷的發(fā)展過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，依靠自身的能力實(shí)現(xiàn)更好地提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中核心素養(yǎng)提升的有效方法

（一）助力以學(xué)生為主的基本理念

學(xué)生們核心素養(yǎng)的提升，除了依賴于教師的引導(dǎo)和幫助之外，更多的是要依靠學(xué)生自身的能力，發(fā)揮出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中自主地去思考問題和解決問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育引導(dǎo)過程中，教師們以及家長(zhǎng)都必須要樹立起以學(xué)生為主的基本理念，通過日常的引導(dǎo)使得學(xué)生能夠自主地去完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升。我國(guó)當(dāng)前核心素養(yǎng)提升的一大阻礙就是教師和學(xué)生沒有發(fā)揮出學(xué)生們的自主意識(shí)，沒有幫助學(xué)生形成依靠自身解決問題的能力，影響到了核心素養(yǎng)的建設(shè)和發(fā)展。想要進(jìn)一步的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，重要的是把控好自身的教育理念并堅(jiān)持以學(xué)生為主。

（二）結(jié)合日常實(shí)際提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，想要更好地提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)，除了要以學(xué)生為主，進(jìn)行更好的教育和引導(dǎo)之外，還要堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的基本原則，要注重結(jié)合日常生活中的實(shí)際問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，由此來提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的應(yīng)試化教育已經(jīng)在很大程度上影響到了學(xué)生們總體素質(zhì)的提升，影響到了學(xué)生們核心素養(yǎng)的建設(shè)和發(fā)展，因此在當(dāng)前新素質(zhì)教育不斷推行的環(huán)境之下，必須要結(jié)合日常生活實(shí)際來進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際問題來思考問題和解決問題，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。比如，在講解加減法的知識(shí)時(shí)，除了要通過加減法基本理論的講解，還需要結(jié)合日常生活中的實(shí)際，通過水果或者是蔬菜等實(shí)物個(gè)數(shù)的加減，來引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用形式，由此來更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提升他們的核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造更為多樣化的教育和引導(dǎo)形式

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境不斷變化，社會(huì)整體形勢(shì)越來越復(fù)雜，這就要求必須要改變傳統(tǒng)的教育形式，通過更為多樣化的教育和引導(dǎo)方式，來幫助學(xué)生進(jìn)行自身核心素養(yǎng)的提升。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了要采用原有的知識(shí)引導(dǎo)和習(xí)題演練的方式之外，還必須要加入更多實(shí)際操作的內(nèi)容，注重提升學(xué)生們的動(dòng)手能力，使得學(xué)生的知識(shí)體系能夠與實(shí)踐相結(jié)合，將日常的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐鍛煉來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效應(yīng)用，由此全面提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

當(dāng)前教育體系當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的要求越來越高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為教育的基礎(chǔ)性階段，對(duì)于學(xué)生們今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，應(yīng)當(dāng)更好地提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主的基本教育理念，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合的形式，通過更為多樣化的教育和引導(dǎo)方式來幫助學(xué)生思考問題，解決問題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣，既能夠提升他們思考問題、解決問題的興趣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的邏輯思維能力，為學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供更好的幫助。

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