小學(xué)音樂(lè)課堂中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用

胡楊

摘要：趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)十分明顯，而且已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛應(yīng)用。對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師而言，在課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，可以讓課堂氣氛更加活躍，并將學(xué)生注意力有需要集中到課堂上，進(jìn)而達(dá)到有效提升教學(xué)效率和效果的目的?；诖?，本文簡(jiǎn)單論述的小學(xué)音樂(lè)課堂中的趣味性教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);趣味教學(xué)法

音樂(lè)的影響力和普及性非常強(qiáng)，在培養(yǎng)審美意識(shí)、德育教育等方面都有著非常重要的作用，因此成為小學(xué)課程體系中的關(guān)鍵構(gòu)成。小學(xué)生也都非常喜歡音樂(lè)，但喜歡和學(xué)習(xí)不同，學(xué)習(xí)音樂(lè)需要有相應(yīng)策略的支持，這樣才能更輕松地掌握音樂(lè)知識(shí)和提升審美水平以及德育水平。因此，非常有必要對(duì)趣味教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、凸顯學(xué)生主體

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，通常都有教師為學(xué)生講解音樂(lè)知識(shí)或者帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中只是被動(dòng)接受，主體性得不到任何體現(xiàn)，令原本有趣的音樂(lè)課堂變得十分枯燥，不具有任何趣味性，學(xué)生的興趣將受到極大影響，以至于教學(xué)效率和效果無(wú)法真正得到提升。凸顯學(xué)生主體是應(yīng)用趣味性教學(xué)法的首要前提，作為小學(xué)音樂(lè)教師要更關(guān)注學(xué)生的感受，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，這樣其采用的教學(xué)方法才更加有效，才能真正發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用。

二、應(yīng)用音樂(lè)游戲

游戲教學(xué)是趣味性教學(xué)法中最有特點(diǎn)的一種，其可以令教學(xué)過(guò)程變得非常有趣，讓學(xué)生在愉快的游戲中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。但要注意，應(yīng)用游戲開(kāi)展教學(xué)應(yīng)以教育為第一前提，不能為了游戲而游戲，另外游戲也要以學(xué)生的興趣愛(ài)好為主，這樣才能讓學(xué)生更積極地參與到游戲當(dāng)中。小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前可以全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)知識(shí)、提升音樂(lè)審美水平。以切分節(jié)奏和切分音的教學(xué)為例，教師可以在這部分內(nèi)容的教學(xué)中應(yīng)用擊鼓傳花的游戲，比如可以使用一首節(jié)奏分明的樂(lè)曲，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏傳遞小花，學(xué)生傳遞過(guò)程中教師可以隨暫停，當(dāng)小花傳遞到哪一名學(xué)生的手里時(shí)其可隨意闡述對(duì)這部分內(nèi)容的理解，也可以表演一個(gè)小節(jié)目，這樣學(xué)生就可在歡快的游戲環(huán)境中逐漸掌握切分節(jié)奏和切分音的知識(shí)。但應(yīng)用游戲開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)有一定要求，所以這種教學(xué)方式不適合應(yīng)用在小學(xué)初級(jí)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，另外每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)水平都有一定差別，應(yīng)用游戲時(shí)對(duì)此要充分考慮，保證所有學(xué)生都能通過(guò)游戲有所收獲。

三、充分利用樂(lè)器

提到音樂(lè)就不能不提到樂(lè)器，二者密不可分，因此開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)也要充分發(fā)揮樂(lè)器的作用，利用樂(lè)器來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)的趣味性。在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師也會(huì)使用一些樂(lè)器演奏教材中的歌曲，但學(xué)生沒(méi)有接觸樂(lè)器的機(jī)會(huì)，只能被動(dòng)聽(tīng)教師演奏，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教師可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際能力應(yīng)用更多比較簡(jiǎn)單的樂(lè)器，以此豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)器種類，同時(shí)要讓學(xué)生能夠真正接觸和操作，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課堂十分有趣，由此也就達(dá)到了趣味性教學(xué)法的真正目的。另外，有些學(xué)生具有較高的音樂(lè)天賦，教師在應(yīng)用各種樂(lè)器開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中對(duì)此要仔細(xì)觀察，充分挖掘這部分學(xué)生的音樂(lè)潛力。比如可以選擇三角鐵、鼓或者豎笛等比較簡(jiǎn)單的樂(lè)器，然后在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生使用這些樂(lè)器配合教師嘗試演奏，也可以在某一特定節(jié)奏敲擊鼓和三角鐵，或者使用豎笛演奏簡(jiǎn)單的曲調(diào)，這樣學(xué)生可通過(guò)樂(lè)器真正參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)效果可獲得明顯提升。

四、充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用

信息技術(shù)可以應(yīng)用在所有科目的教學(xué)當(dāng)中，因此開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也可以使用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)將音樂(lè)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，然后通過(guò)信息技術(shù)更輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以《男兒當(dāng)自強(qiáng)》為例，帶領(lǐng)學(xué)生演唱這首歌曲之前，可以使用多媒體播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的MV，也可以播放相關(guān)影視片段，讓學(xué)生感受這首歌曲蘊(yùn)含的渾厚氣勢(shì)，這樣學(xué)生也可以將這種氣勢(shì)體現(xiàn)在演唱當(dāng)中，延長(zhǎng)效果更可以明顯提升。又比如在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)劇教學(xué)當(dāng)中，可以先讓學(xué)生觀看相關(guān)音樂(lè)劇的短視頻，然后通過(guò)模仿短視頻進(jìn)行表演。這些都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)十分有趣，學(xué)生也可通過(guò)有趣的音樂(lè)課堂收獲更多。

五、結(jié)語(yǔ)

將趣味性教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，可有效激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而顯著提升音樂(lè)教學(xué)效率和效果，充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用。本文對(duì)此做了簡(jiǎn)要分析，以期可為廣大小學(xué)音樂(lè)教師提供一些有價(jià)值的參考，教師也可結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用，最終達(dá)到有效提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王怡靜.論小學(xué)音樂(lè)課堂中趣味教學(xué)的應(yīng)用[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，23（1）：170-175.

[2]陳春梅.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家（下），2018，32（2）：65-68.

[3]張建軍.趣味教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂的有效運(yùn)用[J].環(huán)球慈善，2020，08（15）：101-101.

[4]吳曉熠.淺析游戲元素在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河教育，2019，23（11）：81-82.