高考成功的秘訣：扎實(shí)的基礎(chǔ)和適當(dāng)?shù)姆椒?br/>——淺談研究性復(fù)習(xí)在高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

許元文

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高考成功的秘訣：扎實(shí)的基礎(chǔ)和適當(dāng)?shù)姆椒?br/>——淺談研究性復(fù)習(xí)在高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

許元文

【摘 要】高三復(fù)習(xí)是高中學(xué)習(xí)的升華階段，是決定高考成敗的關(guān)鍵時(shí)期。教師往往以高考為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固與提升，以實(shí)現(xiàn)高考的成功。然而很多學(xué)生，甚至不少的老師，在復(fù)習(xí)中以苦學(xué)苦教為主，缺少了巧學(xué)巧教的研究，導(dǎo)致高考總會(huì)留下很多的遺憾。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，采用研究性復(fù)習(xí)方法，會(huì)使學(xué)方向明確，輕松應(yīng)戰(zhàn)，高考成功。文中筆者提出了研究性復(fù)習(xí)的概念和操作初探，希望對(duì)高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】高考英語(yǔ)復(fù)習(xí) 研究性復(fù)習(xí) 教學(xué)實(shí)踐

一、問(wèn)題的提出

眾所周知，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的傳統(tǒng)模式往往是英語(yǔ)教師用大部分時(shí)間來(lái)講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)，他們認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要，然而，很多教師不注意這樣的方式給學(xué)生帶來(lái)的是無(wú)休止的大量的記憶，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)積極性降低，進(jìn)入高三后，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面主要存在以下問(wèn)題：

（1）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)不強(qiáng)。

（2）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)，大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，不能有效地利用課本，適時(shí)地回歸課本。英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本， 甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

（3）部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)懶惰性太強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

筆者認(rèn)為只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，提高效率，實(shí)施研究性復(fù)習(xí)方式，才是可行之法。

二、研究性復(fù)習(xí)

研究性復(fù)習(xí)來(lái)自于研究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的教學(xué)理念指出研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標(biāo)，以在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。而“研究性復(fù)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)大綱的體系、課本的脈絡(luò)和高考的要求，將復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

研究性復(fù)習(xí)是一種實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)，它不局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。

在高考備考指導(dǎo)中，較少有人提出運(yùn)用研究性復(fù)習(xí)的方式。目前為止對(duì)這個(gè)方面的研究也不很完善。筆者在工作了10幾年，多次帶領(lǐng)學(xué)生沖刺高考的過(guò)程中，結(jié)語(yǔ)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，認(rèn)為“知己知彼百戰(zhàn)百勝”這個(gè)軍事理論也能運(yùn)用于高考復(fù)習(xí)當(dāng)中，所以組織學(xué)生進(jìn)行研究性復(fù)習(xí)，對(duì)高考復(fù)習(xí)過(guò)程和高考本身進(jìn)行了研究，找到了一些可行的經(jīng)驗(yàn)和做法，并經(jīng)歷了實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)，取得了較好的效果。

三、研究性復(fù)習(xí)的實(shí)施步驟和方法

（一）思想認(rèn)識(shí)階段

盡管研究性復(fù)習(xí)更加明顯地體現(xiàn)在第二輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，但是事實(shí)上我們應(yīng)該從一輪復(fù)習(xí)之前開始。首先要讓學(xué)生形成正確的高考理念，讓學(xué)生對(duì)高三有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)高三學(xué)習(xí)有合理的期待，對(duì)自我的目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該合理可行。如果學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)，那么再實(shí)用的理論和操作都將成為泡影。所以攻心戰(zhàn)術(shù)必須首先到位。

（二）組織實(shí)施階段

1.一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)

一輪復(fù)習(xí)，筆者以高一、二課本為中心，注重從課本中復(fù)習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新知。并以《創(chuàng)新方案》和《英語(yǔ)周報(bào)》作為輔助資料，采用“單元七課時(shí)兩單元”，具體做法如下：

①知識(shí)點(diǎn)——講解單詞和課文重難點(diǎn)詞組和句型，把單詞分類記憶，鞏固拼寫，詞形和詞義擴(kuò)展、用法以及在考題中的設(shè)題。②作文——《創(chuàng)新方案》例文，采取的是“紙上談兵作文法”。先分析作文要求（審題），對(duì)范文中的典型優(yōu)秀字、詞、句進(jìn)行分析強(qiáng)調(diào)，學(xué)生當(dāng)堂記筆記。如此持續(xù)至高一下冊(cè)，才讓學(xué)生集中進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的字詞句等使自己的作文得到提高。③習(xí)題講解----采用當(dāng)堂限時(shí)練方式，小組討論，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、講解。④運(yùn)用《英語(yǔ)周報(bào)》進(jìn)行鞏固提高單項(xiàng)、改錯(cuò)、作文。⑤單元聽力訓(xùn)練，聽——講解——再聽——原稿。⑥為課堂限時(shí)訓(xùn)練時(shí)間。學(xué)生在40分鐘內(nèi)完成五篇閱讀理解或是單選+完型+改錯(cuò)。這樣，學(xué)生有更多的時(shí)間在課堂內(nèi)完成限時(shí)訓(xùn)練，防止了學(xué)生在課外耗費(fèi)大量的時(shí)間去做題而造成效率低下的現(xiàn)象，使學(xué)生更有緊迫感，提高做題效率。⑦解決問(wèn)題和自我消化的時(shí)間。不解之處與同學(xué)討論、求教師幫助，并在筆記本中記下問(wèn)題，以備后查。

這樣，一輪復(fù)習(xí)大概需要20周時(shí)間，至高三第一學(xué)期結(jié)束前。學(xué)生通過(guò)課本復(fù)習(xí)、《創(chuàng)新方案》的重現(xiàn)和練習(xí)、周報(bào)練習(xí)和鞏固，對(duì)課本需要掌握的知識(shí)進(jìn)行了一次較為全面的梳理和鞏固，為下一階段的第二輪專項(xiàng)板塊復(fù)習(xí)打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.二輪復(fù)習(xí)——專項(xiàng)加強(qiáng)運(yùn)用

（1）首先要讓學(xué)生明白訓(xùn)練與?？嫉淖饔茫孩賹?shí)現(xiàn)對(duì)課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充和鞏固。②對(duì)應(yīng)試方法的操練。③對(duì)應(yīng)試心理進(jìn)行培養(yǎng)。④客觀分析得失。采用“考后10分”分析法。即分別找出各科失分的題，從知識(shí)缺陷、應(yīng)試技巧、心理因素等角度分析錯(cuò)誤原因。

（2）專項(xiàng)訓(xùn)練指導(dǎo)要點(diǎn)

要針對(duì)該專項(xiàng)的特點(diǎn)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)和應(yīng)考建議。

①聽力首先指導(dǎo)學(xué)生熟讀聽力原文材料，體會(huì)萬(wàn)變不離其宗的道理。只要考生熟悉考試?？嫉纳婕吧畛ＷR(shí)的各個(gè)方面材料，就首先具備了考好聽力的保障。其次，要養(yǎng)成正確的聽力方式。要對(duì)題目中的關(guān)鍵詞特別注意，或標(biāo)注出來(lái)，做到聽力過(guò)程中有針對(duì)性地關(guān)注相關(guān)內(nèi)容。在聽第一至第五題時(shí)，腦中要根據(jù)題目所問(wèn)的內(nèi)容尋找關(guān)鍵信息，快速做出判斷。聽第六至二十題時(shí)，要充分利用第一遍聽音過(guò)程，盡量得出答案，第二遍要確認(rèn)或更改答案。

②單項(xiàng)選擇不少考生在單項(xiàng)選擇題花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是收效甚少，提高很慢。所以要幫助學(xué)生明確題目“考什么”，再思考結(jié)語(yǔ)如何解決這種問(wèn)題。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)從什么角度去做準(zhǔn)備。長(zhǎng)此堅(jiān)持一段時(shí)間，就會(huì)形成習(xí)慣，看到題目就知道它在考查什么語(yǔ)言點(diǎn)，做到胸有成竹，輕松應(yīng)對(duì)。另外，時(shí)間分配，此類題應(yīng)控制在6--8分鐘內(nèi)完成。

③完形填空我們的學(xué)生平時(shí)較少進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，沒(méi)有養(yǎng)成較好的快速閱讀的習(xí)慣和能力，普遍用很多時(shí)間在此類題上。筆者認(rèn)為做完形填空題時(shí)要注意三個(gè)聯(lián)系：聯(lián)系上下文、聯(lián)系情景、聯(lián)系語(yǔ)法。重要的是聯(lián)系文章所描述的情景，在腦中形成一幅畫面，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，更好地理解文章。當(dāng)然，有些時(shí)候也需要聯(lián)系語(yǔ)法規(guī)則，詞義辨析等問(wèn)題。老師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。關(guān)于生詞問(wèn)題。只要我們能熟悉運(yùn)用以上“三個(gè)聯(lián)系”，考場(chǎng)中就可以適當(dāng)弱化詞匯量的作用，不會(huì)輕易丟分。要指導(dǎo)學(xué)生相信在聯(lián)系情景和上下文的前提下，就往往會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己犯了一個(gè)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，從而可以更改答案，提高正確率。

④閱讀理解考生若想在英語(yǔ)學(xué)科有所優(yōu)勢(shì)，閱讀須30分以上。所以老師要求學(xué)生注意：第一，詞匯量不足往往是閱讀的最大障礙。第二，考生應(yīng)該冷靜應(yīng)對(duì)，先看題目，爭(zhēng)取記住關(guān)鍵信息，然后帶著問(wèn)題去閱讀。適當(dāng)加快閱讀速度，能理解大意，記住某些細(xì)節(jié)即可。注重首段和首句的作用，充分利用相關(guān)知識(shí)和文章內(nèi)容結(jié)合，幫助自己更好地理解短文內(nèi)容，即在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上要注意聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系情景。第三，適當(dāng)放慢答題思考速度。第四，剩余的兩個(gè)選項(xiàng)中猶豫時(shí)考生要善于觀察這兩個(gè)選項(xiàng)的細(xì)微區(qū)別，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行選擇。第五，難題的應(yīng)對(duì)辦法。即詞義句義猜測(cè)題、事實(shí)推斷題、結(jié)語(yǔ)分析題等。對(duì)于詞義句義猜測(cè)題，首先看其字面意思，或根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)其大概意思，然后結(jié)合上下文推測(cè)，最后根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，排除某些答案，或是直接可以選出正確答案。對(duì)于事實(shí)推斷題，考生應(yīng)注意根據(jù)常理進(jìn)行合理的推斷，更多地結(jié)合常識(shí)和常理，注意范圍的擴(kuò)大或縮小造成的不一致現(xiàn)象。要善于進(jìn)行“反過(guò)去思考”。

⑤短文改錯(cuò)題考生首先要了解其特點(diǎn)，明確常見的錯(cuò)誤類型和考點(diǎn)。同時(shí)，要善于利用翻譯法找出錯(cuò)誤之處。當(dāng)然，基礎(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是第一位的，考生也要養(yǎng)成“批判的眼光”，平時(shí)生活中也要注意觀察身邊的事物，有一定的挑錯(cuò)能力。

⑥書面表達(dá)注意事項(xiàng)：第一，認(rèn)識(shí)：要用已知的知識(shí)去表達(dá)必須的內(nèi)容。不少考生一味地追求“好作文”，用漢語(yǔ)優(yōu)美的句子套英語(yǔ)，但結(jié)果是詞不會(huì)，句子不通順，花時(shí)多、漢式英，得分低。如果考生能用簡(jiǎn)單易懂的詞句表達(dá)出內(nèi)容，降低錯(cuò)誤率，就會(huì)得到17-20分，并且節(jié)約時(shí)間。第二，前提：審題無(wú)誤，卷面整潔，擴(kuò)展合理。也就是說(shuō)，不能偏離題目要求，書寫要工整，字?jǐn)?shù)要夠。第三，三部曲：敢寫、能寫、會(huì)寫。第四，句子表達(dá)的原則：重要的放前面。比如翻譯“他1997年于北京大學(xué)畢業(yè)”。首先句子的重要部分是“他畢業(yè)——從哪里畢業(yè)----時(shí)間”。該句應(yīng)該翻譯為HegraduatedfromBeijingUniversityin2015.切不可按照漢語(yǔ)習(xí)慣翻譯為He2015fromBeijingUniversitygraduated.第五，注意事項(xiàng)。A、句子的概念。B、對(duì)名詞要有數(shù)的概念。C、動(dòng)詞要有時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的概念。D、要注意幾個(gè)一致性問(wèn)題：主謂一致、時(shí)態(tài)一致、人稱一致、表達(dá)一致等。E、注意連詞的使用。較好的作文應(yīng)有適當(dāng)?shù)倪B詞，表示并列、原因、結(jié)果、轉(zhuǎn)折等。F、高級(jí)短語(yǔ)的使用。G、高級(jí)詞匯的使用。H、高級(jí)句型和適當(dāng)諺語(yǔ)的使用。I、注意語(yǔ)篇連貫，一氣呵成。

3.三輪套題注重反思提高

第三輪復(fù)習(xí)（一般只有三周左右的時(shí)間），但是這個(gè)階段卻是鞏固和提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。考生要通過(guò)套題訓(xùn)練和真題的演練，運(yùn)用前兩個(gè)階段所積累的知識(shí)和能力，在多次的模擬考中鍛煉自己的能力，進(jìn)行不斷的反思提高。另一方面，考生的心理狀態(tài)也最接近高考的狀態(tài)，所以運(yùn)用好這個(gè)階段的復(fù)習(xí)過(guò)程，是對(duì)高考最好的練兵。但這個(gè)時(shí)期的訓(xùn)練密度不宜太大，一般3天完成兩套題即可。其中一套可以在兩天之內(nèi)利用零散的時(shí)間完成，另一套則要用集中時(shí)間完成。這樣可以使學(xué)生保持輕松的考前狀態(tài)，還有適量的綜合練習(xí)，易使學(xué)生保持考試狀態(tài)，有利于高考的正常發(fā)揮。

值得一提的是，不少人認(rèn)為，“臨時(shí)抱佛腳”是沒(méi)有用的，所以到高考復(fù)習(xí)的后期就基本放棄了努力，殊不知后期才是重中之重，是高考最后成功的保障。

（三）分析結(jié)語(yǔ)階段

研究型復(fù)習(xí)很重要的一點(diǎn)就是要及時(shí)分析和結(jié)語(yǔ)，才能更好地提高。所以，考生要在老師的指導(dǎo)下，每節(jié)課，每個(gè)階段，每次練習(xí)或考試后都要及時(shí)分析得失，結(jié)語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便下次改進(jìn)提高。教師則要注意每個(gè)階段的特性，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)變化，給予表?yè)P(yáng)或提出改進(jìn)意見，真正做到“研究性”的復(fù)習(xí)，化被動(dòng)茫然為主動(dòng)清晰，實(shí)現(xiàn)高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的本質(zhì)變化。

四、結(jié)語(yǔ)

我所執(zhí)教的11-1班在2014年的高考中平均分達(dá)到110分，高出我校文科平均分18分，高出廣西文科平均分29分，這個(gè)結(jié)果超乎意料，也證明了研究型復(fù)習(xí)的可行性和高效性。

研究性復(fù)習(xí)模式是主動(dòng)的，有針對(duì)性的動(dòng)態(tài)變化的復(fù)習(xí)過(guò)程。它克服了傳統(tǒng)的講練的枯燥煩悶的不足，在復(fù)習(xí)過(guò)程中增添了趣味性，使學(xué)生更有成就感，是值得提倡和傳揚(yáng)的高考復(fù)習(xí)模式。

總之，通過(guò)拓展教學(xué)思路，開發(fā)各種課程資源，研究、探索高三復(fù)習(xí)教學(xué)，英語(yǔ)教師就可以讓高三復(fù)習(xí)課活起來(lái)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，打造閃光的課堂，高考的備考之路將會(huì)變得輕松而高效。

參考文獻(xiàn)：

［1］姜學(xué)勤，鄭國(guó)祥.研究性復(fù)習(xí)：高三后階段復(fù)習(xí)的最佳策略［J］.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2001（04）.

［2］孔凡哲.反思備課［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2008.

作者單位：（廣西柳州市柳城縣中學(xué)）