傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代高等音樂教育融合發(fā)展的路徑研究

摘要：現(xiàn)代高等音樂教育作為人才培育的重要場(chǎng)地，在傳承、保護(hù)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中具有不可替代的重任。在現(xiàn)代高等音樂教育中，主張傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到其中，能豐富音樂教育形式與內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)審美能力及鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高等音樂教育質(zhì)量的提升。對(duì)此，立足于傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代高等音樂教育融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，提出傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代高等音樂教育融合發(fā)展的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn);融合發(fā)展;高等音樂教育;現(xiàn)代

引言

在中國(guó)音樂中，既包涵豐富的音樂歷史資源，也涵蓋豐厚的民間傳統(tǒng)音樂資源，這些歷史、民間的音樂資源，是華夏民族寶貴的歷史資產(chǎn)，吸引著國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究興趣。新時(shí)代背景下，為了更好的保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，需要立足于現(xiàn)代教育領(lǐng)域，推進(jìn)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代音樂教育融合，以此達(dá)到傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)良好的傳承、弘揚(yáng)之目的;同時(shí)，也能夠促進(jìn)廣大學(xué)生認(rèn)知與了解傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源信息，自主成為傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承者、弘揚(yáng)者。

一、傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代高等音樂教育融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

（一）豐富音樂教育資源

傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包羅萬象，資源內(nèi)容廣闊，來自我國(guó)多個(gè)地區(qū)、民族以及發(fā)展領(lǐng)域，具體有福建南音、鳳陽民歌、回族宴席曲、佛教音樂、漁歌、古箏藝術(shù)、嗩吶藝術(shù)等等，彰顯著較強(qiáng)的保護(hù)價(jià)值、傳承價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值。而傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)通過與現(xiàn)代高等音樂教育的融合，能豐富音樂教育內(nèi)容及形式，以多元化的音樂教育，讓學(xué)生通過了解、知曉、實(shí)踐傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，能夠被豐富的傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源所感染，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)性，助力于學(xué)生音樂能力的提升，達(dá)到良好的現(xiàn)代高等音樂教育之目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)

素質(zhì)教育理念下，學(xué)生全面性、綜合性發(fā)展受到教育工作者的關(guān)注與重視。而音樂教育在學(xué)生情操陶冶、藝術(shù)性培養(yǎng)、審美能力提升等方面發(fā)揮不可替代的功效。針對(duì)當(dāng)前高等教育音樂教育現(xiàn)狀，將傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到其中，能夠以豐富的傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，以教育形式，給予學(xué)生針對(duì)性的引領(lǐng)，使學(xué)生深入理解傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并進(jìn)一步理解我國(guó)文化史，提升高等教育質(zhì)量，助力于學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：民族音樂蘊(yùn)含豐富的文化底蘊(yùn)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族的音樂，從中了解民族人們的智慧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷。

二、傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代高等音樂教育融合發(fā)展的對(duì)策

（一）重視傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承

在現(xiàn)代高等音樂教育實(shí)踐中，應(yīng)肩負(fù)傳統(tǒng)文化信息傳承與弘揚(yáng)之責(zé)任，重視傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，并立足于學(xué)生發(fā)展需要，整合傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，將具有價(jià)值的傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源信息融入到音樂教育體系中，實(shí)現(xiàn)兩者的融合，豐富音樂教育資源，使音樂教育以多元化形式開展，吸引學(xué)生關(guān)注度，增強(qiáng)學(xué)生樂感、藝術(shù)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如：在音樂教育中，以嗩吶、古箏、民歌為導(dǎo)向，開展相關(guān)的活動(dòng)，為學(xué)生打造輕松、歡快的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生融入到其中，使學(xué)生享受音樂中的美好，促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力、鑒賞能力的提升，達(dá)到良好的素養(yǎng)教育成效。因此，在現(xiàn)代高等教育音樂教育中，應(yīng)關(guān)注傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入，并以多元化形式，增強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源的實(shí)踐，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更好融入到音樂教育體系中。

（二）加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究

在將傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到現(xiàn)代高等教育音樂教育中，加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究是必然的。傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源多樣，應(yīng)選取適合的傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，供學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)知，以此達(dá)到良好的教育實(shí)施目的。首先，學(xué)校可成立傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究小組，立足于學(xué)生發(fā)展，結(jié)合音樂教育特征，選取適合的民間音樂融入到其中。通過實(shí)踐研究，獲取研究成果，使傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更好融入到現(xiàn)代高等教育音樂教育體系。其次，在日常音樂教育實(shí)踐中，教師可引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，并且鼓勵(lì)、主張學(xué)生挖掘、開發(fā)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，將挖掘、研究的成果進(jìn)行展示，不僅增強(qiáng)學(xué)生自身實(shí)踐能力，也能拓寬其他學(xué)生音樂視野，使學(xué)生享受挖掘、保護(hù)、傳承傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的樂趣，不斷的提升音樂教育的感染能力與教育能力。

（三）拓寬傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承渠道

將傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到現(xiàn)代高等教育的音樂教育中，應(yīng)拓寬傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承渠道，使傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，不僅在音樂課堂教學(xué)中，也延伸到網(wǎng)絡(luò)教育以及社團(tuán)活動(dòng)中，使傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在校園平臺(tái)中進(jìn)行廣泛的傳遞，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到現(xiàn)代高等教育音樂教育中的價(jià)值。

結(jié)語

傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與現(xiàn)代高等音樂教育融合發(fā)展的路徑的實(shí)踐，能立足于現(xiàn)代高等教育人才培養(yǎng)趨勢(shì)，以音樂教育為基礎(chǔ)，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到其中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與音樂教育信息內(nèi)容的融合，促進(jìn)現(xiàn)代高等音樂教育的實(shí)踐質(zhì)量提升。因此，在現(xiàn)代高等音樂教育實(shí)施中，應(yīng)重視傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的融入，實(shí)現(xiàn)以音樂教育保護(hù)、傳承傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的模式，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)弘揚(yáng)，使更多的人們認(rèn)知、知曉、實(shí)踐傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

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2.湖北省教育廳2019年度教育科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目《湖北省傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入高校音樂教育發(fā)展研究》（編號(hào)：2019GB025）;

3.長(zhǎng)江大學(xué)2019年度社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目《高校教育保護(hù)與傳承傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的協(xié)同發(fā)展研究》（編號(hào)：2019csz03）

作者簡(jiǎn)介：孫鵬飛，出生年月：1987-01-19，男，漢族，籍貫：山東淄博，所在院校：長(zhǎng)江大學(xué)，職稱：講師??學(xué)歷：博士，學(xué)位：研究生，研究方向：傳統(tǒng)音樂非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與高校教育創(chuàng)新發(fā)展。

長(zhǎng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 湖北 荊州市 434023