高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王萍萍

摘要：隨著新課程改革的步伐逐漸加快，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的主體參與度。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力不僅與學(xué)生成績(jī)息息相關(guān)，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及未來(lái)發(fā)展也非常有利。高中生從知識(shí)層面來(lái)看較為豐富，并且具備了較好的自我控制能力。這不僅是自律的體現(xiàn)，也為自主學(xué)習(xí)能力的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力，也是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師應(yīng)給予高度重視，做好引導(dǎo)，使高中生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué);能力培養(yǎng)

引言

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。新課程改革的不斷深入，使得教育模式發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，由原來(lái)教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式逐漸向?qū)W生的主體性轉(zhuǎn)換，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這也是教師與學(xué)生良好互動(dòng)的體現(xiàn)。對(duì)于教師而言，可以提高其教學(xué)質(zhì)量;對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，可以使其數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力得到提高。所以，提高高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力是符合新課程改革要求的，也是培養(yǎng)高中生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。

一、教師需重視檢查學(xué)生

對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)，對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可缺少的必備環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果甚至能夠決定其后期學(xué)習(xí)的質(zhì)量好壞、效果等等。對(duì)于農(nóng)村的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其缺乏家庭的灌輸，學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性也會(huì)偏差。這時(shí)就需要高中教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)督促工作。

例如，教師在教授章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容前，要求學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)預(yù)習(xí)，并提出會(huì)在課堂上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，并以此為機(jī)會(huì)充分檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。好的預(yù)習(xí)效果會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易達(dá)到事半功倍的效果，一定程度上也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，就會(huì)能夠自主地對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行分析和先行自主理解知識(shí)并根據(jù)自身能力解決新知識(shí)中的部分問(wèn)題。不僅如此，學(xué)生也能夠?qū)⑿轮R(shí)與學(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)在心中形成鮮明的對(duì)比，體會(huì)到自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并在其中能夠提升自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析、判斷、解決能力。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐足以證明，學(xué)生想要熟悉掌握高中數(shù)學(xué)課程務(wù)必要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。倘若學(xué)生沒(méi)有足夠的自主學(xué)習(xí)能力，在后期的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠提高自身的學(xué)習(xí)效率，也不能夠充分的掌握一些有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法。所以，教師一定要重視學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的預(yù)習(xí)檢查工作的開(kāi)展，要不停地督促學(xué)生良好的完成預(yù)習(xí)工作，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

二、教師需使得學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

不論是高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是其他科目的學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方式都是至關(guān)重要的，當(dāng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式也就意味著其離學(xué)會(huì)新知識(shí)的目的地并不遙遠(yuǎn)了。自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于農(nóng)村高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，其家庭環(huán)境沒(méi)有過(guò)多的約束力，倘若學(xué)生自身都沒(méi)有足夠的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，那么想要提升學(xué)生的總體成績(jī)是難上加難的。例如，針對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生梳理、收納多種的自主學(xué)習(xí)方式，并在合適的時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在教師介紹學(xué)習(xí)方法后根據(jù)自身情況選擇符合自身學(xué)習(xí)情況、知識(shí)接受程度的學(xué)習(xí)方法，并經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整最終形成完全適合自身的學(xué)習(xí)方法。教師在學(xué)生完全能夠掌握正確、適合自身的學(xué)習(xí)方法后，就可以進(jìn)行對(duì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的檢查和督促。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題后要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生一起找到問(wèn)題出現(xiàn)的源頭，這樣有利于學(xué)生不斷完善自身的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

三、學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，要先行嘗試解決

在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生碰到學(xué)習(xí)問(wèn)題或者難題是必然的，這時(shí)教師不能一味地直接給予指導(dǎo)和幫助，應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生自行進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的分析和嘗試解答。農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)本身較為薄弱，這也使得農(nóng)村學(xué)生更引來(lái)老師進(jìn)行的上課教學(xué)，很少會(huì)在課下給自己安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科目的作業(yè)的問(wèn)題解決。教師要使得學(xué)生掌握自主解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生有時(shí)間根據(jù)自身總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試解決新的困難。等到學(xué)生完成自主解決問(wèn)題后，教師可以根據(jù)學(xué)生仍舊存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)和解答，這也有利于加深學(xué)生對(duì)難題的印象以及對(duì)難題解決過(guò)程的理解程度。在完成對(duì)于學(xué)生個(gè)人問(wèn)題的解答后，教師可以將學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)學(xué)生共同提出的疑問(wèn)在后期的課堂講解中進(jìn)行重點(diǎn)的重復(fù)和解答。這時(shí)，學(xué)生在前期的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠已經(jīng)能夠較為快速地掌握教師的講課方式和解題技巧，也會(huì)更加理解在面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)自身存在的不足，最終學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然而然得以形成和提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣向來(lái)是最好的老師，想要使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力并且在不斷發(fā)展的過(guò)程中提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣也是一大關(guān)鍵。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣更是吸引其繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的利器，由于本身基礎(chǔ)的缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣就不高。倘若這時(shí)教師能夠吸引學(xué)生的興趣，將學(xué)生真正帶入課堂、走進(jìn)課堂就是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的良好開(kāi)端。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身繁多并且枯燥，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，最終失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，并且優(yōu)化自身的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變自身的角色，從主要角色轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師負(fù)責(zé)回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使得學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的收獲感。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)地提高，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)情況。

結(jié)論

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生既是參與者又是主導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師作為知識(shí)的傳播者，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高起到非常重要的作用，促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能外，還應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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