“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于學(xué)科競賽的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法探索

張靜 劉想云 劉滿祿 熊開封

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效手段和重要環(huán)節(jié)。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)科競賽與我國高等教育時(shí)代特征，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)科競賽實(shí)踐教育效用，探索有效的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐動手能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，可全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;學(xué)科競賽;創(chuàng)新教育;人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)生學(xué)科競賽內(nèi)容豐富、組織形式多樣、綜合性強(qiáng)，是高等院校科研育人的重要組成部分，是提升大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)合作意識的有效途徑和重要載體。

學(xué)科競賽具備“活動構(gòu)建”的育人特征，能有效促進(jìn)青年學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)^[1-2]。學(xué)科競賽以各學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合新問題、新技術(shù)、新應(yīng)用，重點(diǎn)考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力^[3-4]。參與高水平的學(xué)科競賽，既有利于培養(yǎng)大學(xué)生工程實(shí)踐能力和堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，又有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)大學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的均衡發(fā)展，推動學(xué)校實(shí)踐育人工作的深化，優(yōu)化人才培養(yǎng)中的投入產(chǎn)出比^[5]。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)科競賽的發(fā)展

得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，大學(xué)生學(xué)科競賽活動也逐漸成為高校公認(rèn)的不可替代的育人環(huán)節(jié)，競賽內(nèi)容也更加豐富，組織形式多樣化，同時(shí)加速了學(xué)科交叉與不同學(xué)科的融合^[6-7]。

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”競賽多樣化、組織多元化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，競賽主題更注重突出特色及對學(xué)生專業(yè)能力的綜合性和差異性考查。各種類型、各種規(guī)模的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代學(xué)科競賽正如雨后春筍般蓬勃興起，如全國大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及5G創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽等。競賽的組織單位也由各級教育主管部門、各級科協(xié)逐漸擴(kuò)展至各行業(yè)協(xié)會、地域產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、獨(dú)角獸企業(yè)等，組織多元化。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加速了競賽中的學(xué)科融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)科競賽更加注重對新技術(shù)、新方法、新平臺的綜合利用。各類型學(xué)科競賽都在逐漸強(qiáng)調(diào)對ZigBee，WiFi，5G等新型通信技術(shù)的應(yīng)用，以“互聯(lián)網(wǎng)+制造”“互聯(lián)網(wǎng)+信號處理”“互聯(lián)網(wǎng)+控制”“互聯(lián)網(wǎng)+管理學(xué)”等學(xué)科交叉為指導(dǎo)思想的賽題占比也越來越高，甚至工商管理、會計(jì)學(xué)、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)科競賽活動都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為媒介，提供了豐富的線上學(xué)習(xí)多媒體資源，加速了不同學(xué)科的交叉融合。

1.3 線上、線下結(jié)合，競賽評價(jià)更具公平性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)科競賽可充分利用線上、線下的互補(bǔ)特點(diǎn)，采用線上發(fā)布賽題，規(guī)定時(shí)間內(nèi)，線下完成作品，并通過互聯(lián)網(wǎng)提交作品?？赏ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建專家?guī)欤瑢＜彝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)對作品進(jìn)行評閱打分。參賽學(xué)生通過云考場平臺進(jìn)行路演和答辯，完成評委專家的提問。通過網(wǎng)絡(luò)組織跨地區(qū)高水平同行專家評閱，可以很好地解決傳統(tǒng)競賽方式中本賽區(qū)小同行專家評委參差不齊且由于圈子易導(dǎo)致評閱不公的問題。

2 學(xué)科競賽對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用與意義

學(xué)科競賽活動不僅能激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，挖掘大學(xué)生的優(yōu)勢潛能，還能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與專業(yè)綜合能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成長觀、就業(yè)觀和社會觀。

2.1 學(xué)科競賽針對性強(qiáng)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)科競賽重點(diǎn)考查學(xué)生綜合利用專業(yè)理論知識分析問題、解決問題的能力，同時(shí)競賽題有明確的應(yīng)用大背景。通過競賽，學(xué)生既明白了課堂理論的應(yīng)用方式與學(xué)習(xí)的重要性，又能夠感受到靈活利用專業(yè)知識解決問題的樂趣，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘?qū)W習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.2 學(xué)科競賽團(tuán)隊(duì)特色鮮明，創(chuàng)新性要求高

學(xué)科競賽往往要求以團(tuán)隊(duì)的形式參賽，對參賽成員之間的分工協(xié)作與默契配合提出了新要求，團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作能力和奉獻(xiàn)精神在學(xué)科競賽中得到強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)科競賽要求通過對理論知識的靈活創(chuàng)新應(yīng)用解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.3 學(xué)科競賽有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

學(xué)科競賽包括備賽、比賽、評選作品等多個環(huán)節(jié)，不但需要學(xué)生按要求提交競賽作品，還需要對作品進(jìn)行路演或答辯，并解答專家評委的質(zhì)詢。這不但考查了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、語言素養(yǎng)，同時(shí)也有效考驗(yàn)了學(xué)生抗壓能力，增強(qiáng)了學(xué)生的意志力，有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3 通過學(xué)科競賽促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑

通過學(xué)科競賽促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個長期的過程，需要學(xué)校有關(guān)部門的有效引導(dǎo)，建立可持續(xù)的激勵機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)科興趣，同時(shí)需要開放、包容、善于交流、富有活力的氛圍。

3.1 加強(qiáng)引導(dǎo)力度，加大支持力度

學(xué)科競賽的引導(dǎo)、監(jiān)管與學(xué)校教務(wù)、團(tuán)學(xué)系統(tǒng)密切相關(guān)。通過學(xué)校教務(wù)將國家級、國際級的學(xué)科競賽納入學(xué)分管理，可有效調(diào)動學(xué)生參與高水平、大影響力競賽的積極性。團(tuán)學(xué)系統(tǒng)作為高校學(xué)科競賽活動實(shí)施的主體管理單位，對學(xué)科競賽實(shí)行分級分類的科學(xué)管理，利用有限的資源將競賽規(guī)劃好、管理好、引導(dǎo)好，更有利于促進(jìn)學(xué)生積極參賽，平衡各專業(yè)學(xué)科競賽的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 建立“課堂—競賽—興趣—能力”的理論與實(shí)踐，興趣與能力緊密結(jié)合的培養(yǎng)方式

以與學(xué)科競賽緊密結(jié)合的專業(yè)課程為引導(dǎo)基礎(chǔ)，將課堂中的關(guān)鍵知識點(diǎn)在學(xué)科競賽中的靈活運(yùn)用以實(shí)例的方式展現(xiàn)出來，使課堂理論實(shí)踐化、具體化;以相關(guān)專業(yè)素質(zhì)選修課為調(diào)節(jié)杠桿，把科研內(nèi)容融入課堂，將學(xué)科競賽問題引入案例教學(xué)，使工程實(shí)踐概念化、理論化;充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)第二課堂建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 突破專業(yè)建制、廣泛交流合作

“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)科競賽更加注重學(xué)科交叉與知識遷移應(yīng)用。因此，突破專業(yè)建制，以自動化、電子、機(jī)械制造、物理學(xué)等專業(yè)學(xué)生為主體，建立光、機(jī)、電一體的交叉學(xué)習(xí)機(jī)制，同時(shí)借助科技活動與產(chǎn)學(xué)研合作圈子，拓展和深化高校間交流合作，可為高等教育打開一個新的窗口。

3.4 推動完善學(xué)科競賽組織管理體系

以所在教研室承擔(dān)的相關(guān)學(xué)科競賽組織工作為起點(diǎn)，逐步推動學(xué)院、學(xué)校學(xué)科競賽組織管理體系進(jìn)一步完善，充分發(fā)揮學(xué)科競賽在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢作用，推動學(xué)校從政策、資金和宣傳上對學(xué)科競賽的支持力度，推進(jìn)學(xué)院為學(xué)科競賽提供全方位支持，積極調(diào)動以系或教研室為核心的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，營造良好的學(xué)科競賽氛圍。成立學(xué)院學(xué)科競賽指導(dǎo)委員會，構(gòu)建優(yōu)秀的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)科競賽指導(dǎo)專業(yè)化、系統(tǒng)化。

3.5 建立可持續(xù)、自完善的人才梯隊(duì)

根據(jù)不同年級學(xué)生對理論知識和實(shí)踐能力的掌握情況，建立可持續(xù)、自完善的人才培養(yǎng)梯隊(duì)。發(fā)揮競賽經(jīng)驗(yàn)豐富的高年級高水平學(xué)生的引領(lǐng)作用，通過學(xué)科競賽模擬訓(xùn)練，快速提升低年級學(xué)生的動手能力。鼓勵高年級學(xué)生帶領(lǐng)低年級學(xué)生投身競賽，不斷提高自己，向最先進(jìn)最前沿的學(xué)科技術(shù)靠攏，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的自我提升、自我發(fā)展和自我完善。最終，建立和培養(yǎng)一批思想活躍、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)、可持續(xù)、自完善的高素質(zhì)人才梯隊(duì)。

4 西南科技大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐

西南科技大學(xué)在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)科競賽平臺的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面不斷深入探索，不但積極組織師生參與各級“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)科競賽，而且自發(fā)組織了校級學(xué)科競賽，建立了系統(tǒng)化管理辦法與制度。

西南科技大學(xué)圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不斷深入探索，從單純地指導(dǎo)學(xué)生參加各種“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)科競賽到建立智能機(jī)器人、智能系統(tǒng)與智慧服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等近20個校級創(chuàng)新實(shí)踐班，形成了以扎實(shí)的專業(yè)理論為基礎(chǔ)，差異化、專業(yè)化的應(yīng)用需求與學(xué)科前沿為牽引，“互聯(lián)網(wǎng)+”科技競賽為舞臺，教師科研為支撐，多層次育人體系良性互促的創(chuàng)新實(shí)踐教育實(shí)驗(yàn)田，并取得了豐碩的成果。2019年2月，中國高等教育學(xué)會在杭州正式發(fā)布2014—2018年中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估結(jié)果，西南科技大學(xué)以獲得135次獎項(xiàng)、總分74.28分的成績，位列全國第61位。

5 結(jié)語

西南科技大學(xué)對西部普通高校如何培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行了初步探索。以“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)科競賽平臺為試點(diǎn)，西南科技大學(xué)本科教育教學(xué)進(jìn)行了大膽改革與創(chuàng)新，跨學(xué)科教育不斷深入與完善。人才培養(yǎng)模式改革在高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了越來越重要的作用，如何充分利用有影響力的“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)科競賽平臺，全面推動高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升高校國際學(xué)術(shù)聲譽(yù)仍面臨著多方面的挑戰(zhàn)。

基金項(xiàng)目：西南科技大學(xué)2018—2019年度素質(zhì)類教改（青年發(fā)展研究）專項(xiàng);項(xiàng)目編號：18xnsu23。西南科技大學(xué)2019—2020年度素質(zhì)類教改（青年發(fā)展研究）專項(xiàng);項(xiàng)目編號：19szjg06。

[參考文獻(xiàn)]

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（編輯?王雪芬）

Exploration of using disciplinary competitions to train innovative talents

under the background of “Internet +”

Zhang Jing¹， Liu Xiangyun^2*， Liu Manlu¹， Xiong Kaifeng¹

（1. School of Information Engineering， Southwest University of Science and Technology， Mianyang 621010， China;

2. Development Planning Office， Southwest University of Science and Technology， Mianyang 621010， China）

Abstract：Discipline competition under the background of?“Internet +”?is an effective means and important link to train college students?comprehensive quality and innovative practical ability. Combining the?“Internet +”?discipline competition with the characteristics of higher education in China， we should give full play to the practical education effectiveness of?“Internet+”?discipline competition， explore effective training methods， and train high-quality and applied talents with innovative entrepreneurship and practical ability， which can comprehensively improve the quality of talent training in colleges and universities.

Key words：“Internet +”; disciplinary competitions; innovation education; talent training; innovation and entrepreneurship

作者簡介：張靜（1988— ），男，安徽靈璧人，講師，碩士;研究方向：機(jī)器人智能控制及應(yīng)用技術(shù)。

通信作者：劉想云（1987— ），女，河南滑縣人，會計(jì)師，碩士;研究方向：財(cái)務(wù)管理。