構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點體會

姜克東

摘 要：隨著新時代的發(fā)展，在課程改革不斷深化的今天，教學(xué)方法的創(chuàng)新備受關(guān)注。為了實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置并有效利用，讓學(xué)生在自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍下實現(xiàn)個性化發(fā)展，教師以學(xué)科教學(xué)重難點的提煉為依據(jù)，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略與學(xué)生的自主實踐活動融為一體，在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程之中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。其中教學(xué)方法的創(chuàng)新對教師提出了一定的要求，教師需要將豐富化、多元化的教學(xué)內(nèi)容落到實處，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流以及互動，給予學(xué)生更多力所能及的幫助及肯定，保障學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。本文以高中數(shù)學(xué)為分析對象，進(jìn)一步了解如何豐富高中數(shù)學(xué)課堂、創(chuàng)新教學(xué)方法，提供的具體內(nèi)容及形式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;體會

數(shù)學(xué)是高中階段比較重要的一門課程，也是高考必考的學(xué)科之一。因此，學(xué)好高中數(shù)學(xué)至關(guān)重要。為了提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，筆者對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中或多或少的存在著一些問題，如有的教師缺乏耐心，對學(xué)生的關(guān)愛也不夠;有的只注重考試成績，不能關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)等。

一、高中數(shù)學(xué)高效課堂的簡介

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是單一的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會覺得枯燥、無趣，而且數(shù)學(xué)知識不好理解，有些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)很難，就會漸漸地失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有些學(xué)生遇到困難就會逃避，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)呈放棄的態(tài)度，從而導(dǎo)致教學(xué)效率下降。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，營造良好的課堂氛圍，使高中數(shù)學(xué)課堂高效完成。對此，在新課程改革的過程之中，高中數(shù)學(xué)教師要重新調(diào)整教學(xué)方向，堅持以人為本的教學(xué)理念，著眼于教育教學(xué)環(huán)節(jié)的踐行要求。在滲透教學(xué)思想以及教學(xué)理念的前提下實現(xiàn)教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，保證學(xué)生都能夠獲得更多的知識。

二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點體會

（一）激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣會直接影響個人的學(xué)習(xí)行為，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，教師要以引導(dǎo)學(xué)生自主探索為依據(jù)，運用寓教于樂的教學(xué)策略，明確新課程改革的期望效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)個人的發(fā)展。數(shù)學(xué)的學(xué)科風(fēng)格較為明顯，數(shù)學(xué)知識存在極為嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，為了盡量避免課堂教學(xué)的枯燥性以及乏味性，教師需要站在宏觀的角度著眼于整個學(xué)習(xí)過程，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力以及學(xué)習(xí)興趣。作為課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者以及組織者，教師的教學(xué)能力及對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)非常關(guān)鍵，教師要了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，給學(xué)生更多自主探究及學(xué)習(xí)的機(jī)會。只有使學(xué)生擁有持續(xù)不斷的探索興趣和欲望，才能夠堅持不懈地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，主動調(diào)動個人的學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。在自主學(xué)習(xí)和實踐研究時利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，提高個人舉一反三和學(xué)以致用的能力。同時，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)實踐形式既能體現(xiàn)教學(xué)的實踐性要求，又能讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有一個深刻地記憶和理解。

（二）數(shù)學(xué)教師要有足夠的耐心

一是要耐心的指導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)中有的內(nèi)容確實比較抽象，致使有一部分學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不好學(xué)，甚至很難理解，這就需要教師的耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，掃清思想障礙，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二是要耐心輔導(dǎo)。教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，充分了解和掌握每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以及每個學(xué)生的性格特點，特別要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，做好后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)工作，使他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，多給他們交流表達(dá)的機(jī)會，充分肯定他們的每一點進(jìn)步，使他們能夠更真切地享受成功的快樂。三是耐心解答學(xué)生的問題。這有助于促使學(xué)生提出有價值的問題，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及善問的好習(xí)慣。

（三）根據(jù)單元內(nèi)容制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的第一步，也是奠定課堂教學(xué)方向的標(biāo)桿。在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計時可以根據(jù)每個單元的內(nèi)容制訂具體的教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)開展后續(xù)教學(xué)。教師應(yīng)該在制訂教學(xué)目標(biāo)時滲透核心素養(yǎng)，不僅要重視學(xué)生在單元中學(xué)習(xí)到哪些知識，還要關(guān)注他們在教學(xué)環(huán)節(jié)中的發(fā)展和變化，讓他們在學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)不斷提高自身的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為他們設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)，以更好地滿足他們的發(fā)展需要。例如，在教授人教版必修4“平面向量”這一章時，教師可以先對本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入地了解，根據(jù)核心素養(yǎng)設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)。1.數(shù)學(xué)抽象。學(xué)生需要理解平面向量的概念，掌握向量的幾何表示，形成數(shù)學(xué)思維。2.邏輯推理。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中總結(jié)向量的性質(zhì)，對向量有深層次的認(rèn)識，學(xué)會在習(xí)題中推理向量之間的關(guān)系，擁有知識遷移能力。3.數(shù)學(xué)建模。教師可以讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，針對問題進(jìn)行分析，建立數(shù)學(xué)模型，將理論應(yīng)用在實際中。4.直觀想象。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)向量時掌握數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，提高空間感知力。5.數(shù)學(xué)運算。學(xué)生應(yīng)該在課堂中掌握向量的運算方式和運算守則，學(xué)會解決相關(guān)問題。6.數(shù)據(jù)分析。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)題目找到問題的本質(zhì)，篩選重要的信息，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入理解向量問題。教師可以根據(jù)以上方面明確向量教學(xué)的目標(biāo)，提前做好備課工作，努力在授課過程中實現(xiàn)六大核心素養(yǎng)。

（四）探究教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)分析能力既是社會人才必備能力之一，也是數(shù)學(xué)教師在課堂中重點培養(yǎng)的能力之一。數(shù)學(xué)本身就是與數(shù)據(jù)打交道的一門學(xué)科，所有的數(shù)學(xué)知識都離不開數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析。探究式教學(xué)方法則是一種將課堂還給學(xué)生，突顯其學(xué)習(xí)主體地位的有效方法。高中數(shù)學(xué)教師可以將探究活動引入課堂，促使學(xué)生在探究的過程中學(xué)會整理和分析數(shù)據(jù)，以此提升其數(shù)據(jù)分析能力。例如，在教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”內(nèi)容時，教師可先結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗將必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件等概念講解給學(xué)生聽，然后鼓勵他們以小組為單位一起探究拋擲硬幣過程中正面及反面向上的次數(shù)和比例。很多學(xué)生在實踐探究過程中，會將小組各個成員投擲的次數(shù)、出現(xiàn)正反面的次數(shù)及計算出來的比例按照表格的形式整理出來。在整理數(shù)據(jù)過程中，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)“隨著投擲次數(shù)的增加，正面向上和反面向上的次數(shù)越來越接近，頻率越來越相似”。隨后，教師借助學(xué)生實踐探究的結(jié)果引出頻率和概率的概念，促使學(xué)生掌握隨機(jī)事件概率的計算方法。在探究式教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在正確理解概率意義的同時，提升了數(shù)據(jù)分析能力。

結(jié)束語

作為高中教育教學(xué)階段之中的重點學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度偏大。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。選擇適合的教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)目前的教育教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)設(shè)高效課堂為依據(jù)，在調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時，讓學(xué)生獲得更多的收獲及成長。此外，高中數(shù)學(xué)教師還要不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，了解當(dāng)前的教育形勢，跟上時代發(fā)展的潮流，更新教學(xué)方式，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂。

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