如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的解題能力

王軍英

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科其中蘊(yùn)含了大量的試題和驗(yàn)算，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師在課堂中首先要通過(guò)不同的方式提高學(xué)生的解題能力，許多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中只是一些簡(jiǎn)單的解題方法，并沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)解題思路，導(dǎo)致學(xué)生在解題的過(guò)程中由于沒(méi)有掌握良好的解題方法和解題方式，從而使得學(xué)生不能夠進(jìn)行高效率的解題，進(jìn)行解題的過(guò)程中也常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤，因此作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該首先教授學(xué)生如何進(jìn)行解題，并通過(guò)教授學(xué)生學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生充分的提高學(xué)生的解題正確率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解題能力;收集條件;嚴(yán)謹(jǐn)做題;明確考點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-276

在數(shù)學(xué)的學(xué)科中，往往蘊(yùn)含了大量的試題分析和試題解答，而在數(shù)學(xué)的課時(shí)檢測(cè)和考試中，為了鍛煉學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，常常會(huì)運(yùn)用解題的方式幫助學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而檢驗(yàn)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)成果，良好的解題能力，不僅能夠提高當(dāng)時(shí)階段學(xué)生的整體能力和整體數(shù)學(xué)水平，對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的題目也有著非常重要的基礎(chǔ)作用，因此教師在課堂中首先應(yīng)該告訴學(xué)生如何進(jìn)行解題，并使得學(xué)生在掌握了解題的基礎(chǔ)方式之后，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生形成良好的嚴(yán)謹(jǐn)做題態(tài)度，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的作用。

一、收集相應(yīng)已知條件

要想充分的提高學(xué)生的解題能力，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在做題的過(guò)程中，充分的收集相應(yīng)的已知條件，在每一道數(shù)學(xué)的題目過(guò)程中都有大量的題干等等，要想學(xué)生高效率的進(jìn)行解題，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生充分的閱讀題目，并使得學(xué)生在閱讀題目的過(guò)程中，用畫(huà)線和做標(biāo)記等等方式整理相應(yīng)的已知條件，教師也可以讓學(xué)生將已知條件整理在學(xué)生的草稿紙上。通過(guò)這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的做題效率，不斷的為學(xué)生屢清解題的思路，對(duì)于提高學(xué)生的解題效率有非常重要的幫助。

例如，在教授“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是使得學(xué)生明確每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小的這一理論知識(shí)，為了逐漸提高學(xué)生在課堂中的解題能力，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要知識(shí)之后，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)課時(shí)練習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課時(shí)練習(xí)的過(guò)程中，首先可以設(shè)置一些題目陷阱，并引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，充分的收集相應(yīng)的已知條件，并將其整理在自己的草稿紙上，讓學(xué)生自己找到題目中的陷阱，通過(guò)這樣的教學(xué)方式能夠使得學(xué)生逐漸掌握良好的解題方式，從而能夠提高學(xué)生的解題能力。

二、形成嚴(yán)謹(jǐn)做題態(tài)度

除此之外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)除了掌握良好的解題方式之外，教師也要不斷地培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于許多學(xué)生的心智并不成熟，在做題的過(guò)程中常常沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生粗心地進(jìn)行試題的驗(yàn)算，因此為了針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的這樣的情況，教師首先應(yīng)該告訴學(xué)生做題態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?，通過(guò)不同的方式告訴學(xué)生，如何的進(jìn)行快速解題，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在做題的過(guò)程中，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)題目的檢驗(yàn)，通過(guò)不同的方式能夠逐漸的使得學(xué)生明白良好的做題態(tài)度，對(duì)于提高學(xué)生的解題正確率有非常大的幫助。

例如，在教授“筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是你讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理理解，并能夠運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)不斷的進(jìn)行練習(xí)，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課中的學(xué)習(xí)，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課的主要知識(shí)之后，開(kāi)展了一項(xiàng)課時(shí)練習(xí)，并帶領(lǐng)學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，一定要樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}態(tài)度，并時(shí)刻為學(xué)生在課堂中強(qiáng)調(diào)做題態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)忽略這樣的重要性，因此教師應(yīng)該不斷的培養(yǎng)學(xué)生從而使得學(xué)生的解題能力得到不斷的提高。

三、明確了解題目考點(diǎn)

教師也可以在課堂中教授學(xué)生相應(yīng)的重點(diǎn)和考點(diǎn)，這可以引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)在課堂中掌握了本階段中的重點(diǎn)和考點(diǎn)，在學(xué)生解題的過(guò)程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在做題的過(guò)程中充分審題，并逐步的明確題目中所考察的重點(diǎn)和考點(diǎn)，并結(jié)合自己以學(xué)的知識(shí)進(jìn)行，從試題的驗(yàn)算和分析，通過(guò)這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解題效率，幫助學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握相應(yīng)的解題方式和方法，對(duì)于提高學(xué)生的整體解題水平有非常重要的幫助。

例如，在教授“長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠充分的推導(dǎo)和掌握正方形和長(zhǎng)方形的面積公式等等，為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行本節(jié)課中的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課時(shí)的練習(xí)過(guò)程中，使得學(xué)生充分的掌握題目中的重點(diǎn)知識(shí)和考點(diǎn)知識(shí)有哪些？教師也可以隨機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使得學(xué)生思考在課時(shí)練習(xí)中題目的考點(diǎn)是什么？通過(guò)這樣的方式能夠有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的解題能力，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體水平的不斷提高，有重要的幫助。

總而言之，在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中小學(xué)生的解題能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，良好的解題能力不僅能夠提高當(dāng)前此階段學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平，對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)也有了非常重要的幫助作用，因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，除了應(yīng)該教授學(xué)生掌握書(shū)本上的理論知識(shí)之外，更應(yīng)該不斷的告訴學(xué)生正確解題的方式與方法，從而使得學(xué)生能夠高效率地進(jìn)行解題，并幫助學(xué)生在解題的過(guò)程中不斷的進(jìn)行驗(yàn)算，通過(guò)不同的方式能夠提高學(xué)生的解題正確率，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的幫助。

參考文獻(xiàn)

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