初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李明

摘要：隨著素質(zhì)教育的逐步落實(shí)與發(fā)展，未來(lái)課堂教學(xué)更關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)。這需要教師能夠充分挖掘?qū)W生所擁有的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，主要的目的在于提升學(xué)生的整體能力，拓寬知識(shí)面，從而使學(xué)生在輕松和諧的物理課堂氛圍中充分展示出自己的才能。只有達(dá)到了這樣的教學(xué)效果，才能保證在未來(lái)初中物理教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-153

一、教師樹(shù)立起科學(xué)的教學(xué)理念

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師起到了非常關(guān)鍵的作用，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自身應(yīng)樹(shù)立起全新的創(chuàng)新性教學(xué)思維，只有擁有創(chuàng)新性的教學(xué)思維，才能保障在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提升。未來(lái)教學(xué)需要以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理進(jìn)行探索，從而提升學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無(wú)法提升，主觀能動(dòng)性較差。而教師的教學(xué)方法也較為單一枯燥，主要的方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的知識(shí)灌輸，這嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在未來(lái)物理教學(xué)過(guò)程中，教師要將教材作為主要材料，將生活中的問(wèn)題與教材進(jìn)行結(jié)合，建立更多的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行自主探索。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)教師的引導(dǎo)與講解，將使用自己的思維來(lái)解決最終問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及創(chuàng)新能力都有著非常重要的意義。

二、對(duì)課堂教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)

教師在開(kāi)展初中物理教學(xué)過(guò)程中需要積極建立各種懸念，從而吸引學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的探究欲望，讓學(xué)生在物理知識(shí)中不斷激發(fā)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，這是初中物理教學(xué)的重要目的。例如，學(xué)習(xí)“電”這一章節(jié)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“為什么麻雀站在電線上卻沒(méi)有觸電？”學(xué)生在對(duì)這一生活中的小案例進(jìn)行思考之后，將能夠理解火線、零線之間的關(guān)系。這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生建立更全面的知識(shí)體系有著非常重要的作用與意義。又如，進(jìn)行“氣壓”這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于氣壓的概念往往理解不夠透徹。教師可以使用演示實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生更好地理解什么是氣壓。例如，教師將玻璃杯內(nèi)充滿水，然后將塑料卡片蓋在杯口按住卡片，將水杯倒過(guò)來(lái)之前，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“如果將手移開(kāi)會(huì)發(fā)生什么事情？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)與思考。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，在初中物理教學(xué)過(guò)程中如果學(xué)生對(duì)物理缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么將很難培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用有效的課堂教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)與喜好來(lái)作出針對(duì)性的教學(xué)策略，這為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)物理學(xué)科中的一些實(shí)際情況來(lái)全方位地將生活與物理結(jié)合起來(lái)，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著非常關(guān)鍵的意義。未來(lái)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維進(jìn)行思考，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

四、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）突出學(xué)生的主體地位

初中物理教師要想通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位。在以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的主體地位關(guān)注較少，學(xué)生往往是在教師的引導(dǎo)下完成物理實(shí)驗(yàn)，因此難以從物理實(shí)驗(yàn)中自主總結(jié)和歸納物理知識(shí)。這種情況下實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅停留在表面，難以發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。針對(duì)這種情況，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)明確自身的引導(dǎo)者地位，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，以此發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（二）組建學(xué)習(xí)小組

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，物理教師應(yīng)注意組建學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生通過(guò)小組的方式完成實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性及團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。物理實(shí)驗(yàn)是一些較為復(fù)雜的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生有著較高的要求，學(xué)生往往難以獨(dú)立地完成實(shí)驗(yàn)，這對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果造成了一定的負(fù)面影響。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)明確小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)及作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生劃分為不同的小組，要求小學(xué)通力合作完成物理實(shí)驗(yàn)，以此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

（三）應(yīng)用生活現(xiàn)象

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意應(yīng)用生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，以此幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)。例如，在教學(xué)“電流和電路”時(shí)，教師可以給學(xué)生展示開(kāi)關(guān)燈泡、電池導(dǎo)線等教學(xué)道具，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，想辦法動(dòng)手讓燈泡發(fā)亮;也可以把學(xué)生分 成若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何讓燈泡發(fā)亮。在思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以大膽地嘗試動(dòng)手連接電路，在相互配合的過(guò)程中，各個(gè)小組克服困難，順利完成教學(xué)任務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師始終要關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而物理學(xué)科自身的特性，決定了其在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中擁有一定的優(yōu)勢(shì)。未來(lái)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要讓學(xué)生不斷進(jìn)行嘗試與摸索，要始終堅(jiān)持精心教學(xué)，對(duì)當(dāng)下?lián)碛械慕虒W(xué)措施進(jìn)行優(yōu)化，從而達(dá)到更好的教學(xué)水平。

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