李曉華
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-32-110
班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分,而教師作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人,在開展班級(jí)管理工作時(shí),必須要有“四心”,即“愛心”,“細(xì)心”,“耐心”和“恒心”。班主任教師必須對(duì)學(xué)生有愛心,要了解學(xué)生的生活情況和家庭情況,及時(shí)的與學(xué)生交流。要有一顆細(xì)心,在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教學(xué)方面的新變化,并采取合理的方式加以解決。有一顆耐心,在上課或處理班級(jí)問(wèn)題時(shí),耐心細(xì)致的與學(xué)生交流,而不是簡(jiǎn)單粗暴。最后班主任教師也要有一顆恒心,對(duì)待班級(jí)管理工作要認(rèn)真負(fù)責(zé),持之以恒。在多年的班主任工作中,我始終堅(jiān)持將“四心”融入到班級(jí)管理工作中,在這樣的管理模式之下,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想品質(zhì)得到了明顯的提升。
一、熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,做有愛心的教師
班主任教師作為班級(jí)的管理者,對(duì)學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)能力影響是十分巨大的,因此,班主任教師要堅(jiān)持熱愛學(xué)生和關(guān)心學(xué)生的原則,做一名有愛心的教師。多年來(lái)在班主任班級(jí)管理工作中,我堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行情感交流,讓學(xué)生感受到自己的愛。不同的人有不同表達(dá)愛的方式,一些教師習(xí)慣將慈母般的愛帶給學(xué)生,另一些教師的習(xí)慣將嚴(yán)厲的愛帶給學(xué)學(xué)生,而在班級(jí)管理工作中,我做到了嚴(yán)慈相濟(jì),一方面為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,我在班級(jí)內(nèi)制定了嚴(yán)格的班規(guī),當(dāng)學(xué)生不遵守班規(guī)或出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí),我也會(huì)進(jìn)行批評(píng),有時(shí)說(shuō)了較重的話,一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗情緒,這時(shí)我會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的與學(xué)生談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上產(chǎn)生的問(wèn)題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到處于一個(gè)班集體之中,就要有所規(guī)矩。
在整個(gè)班級(jí)管理工作中,我也堅(jiān)持將愛心滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中。要想實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理,班主任教師必須要讓學(xué)生感受到班級(jí)體的凝聚力,而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我便積極地與學(xué)生抱成一團(tuán),打成一片。對(duì)待班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生,一方面我肯定了他們的學(xué)習(xí)能力,另一方面,我也時(shí)刻關(guān)注到他們身上的不足,在肯定學(xué)生身上存在優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),指出學(xué)生的不足,從而激勵(lì)他們精益求精,不斷向上。對(duì)于一些學(xué)習(xí)上有所困難的學(xué)生,我經(jīng)常采取談話的方式與他們交流,讓這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師對(duì)自己的關(guān)注,以及自己身上存在的優(yōu)點(diǎn),在他們心中滲透“我能行”的思想。同時(shí),對(duì)于學(xué)生生活之中存在的問(wèn)題,我也積極的幫助他們解決在能力允許的范圍內(nèi)給他們一些建議,這樣班級(jí)內(nèi)形成了積極向上的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難時(shí),也愿意與我一起討論,尋求建議。
除此之外,我也將愛心傳遞到學(xué)生的家庭之中,讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,從而積極地與教師互動(dòng),實(shí)現(xiàn)有效的家校共育。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下,我建立了微信群,通過(guò)微信的形式,定期與家長(zhǎng)溝通,學(xué)生某一階段在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和各方面行為表現(xiàn),通過(guò)這樣的方式,家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生在學(xué)校中的行為,從而與教師密切溝通,采取合理的教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。一直以來(lái),家長(zhǎng)和教師的矛盾都是十分突出的,在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí),我用一顆愛心對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng),當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有特殊行為時(shí)還會(huì)進(jìn)行家訪,以委婉溫和的語(yǔ)氣和家長(zhǎng)分享學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的點(diǎn)滴。
二、關(guān)心學(xué)生,照顧學(xué)生,做細(xì)心的教師
關(guān)心學(xué)生和照顧學(xué)生是班主任教師的責(zé)任與義務(wù),要想實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理,班主任教師要做一名細(xì)心的教師,一方面對(duì)待班干部的選拔和分工上要做到細(xì)心。班干部是班級(jí)的核心與重要管理人物,為了選好班級(jí)干部,我避免了傳統(tǒng)的教師一言堂式的班干部選舉方案,讓學(xué)生自己選出自己信服的班級(jí)管理人員。同時(shí),班級(jí)事務(wù)是比較多的,當(dāng)遇到班級(jí)管理上的困境時(shí),我會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,并與班干部圍繞班級(jí)管理工作中的問(wèn)題進(jìn)行討論,班級(jí)干部作為學(xué)生團(tuán)體中的一員,對(duì)學(xué)生的行為和思想有深刻的認(rèn)識(shí),當(dāng)確定班干部之后,我對(duì)班級(jí)管理的崗位進(jìn)行了細(xì)致的分工,要求班干部各司其職,當(dāng)遇到不能解決的問(wèn)題時(shí),便與其他同學(xué)討論或報(bào)告給我,在團(tuán)體合作的過(guò)程中,班級(jí)管理效益得到了明顯的增強(qiáng)。
同時(shí),在班級(jí)管理工作中,我也細(xì)心地關(guān)注到了學(xué)生身體和心理上的變化,細(xì)心的留意學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的近況,關(guān)心學(xué)生的言行舉止,當(dāng)發(fā)現(xiàn)異常時(shí),及時(shí)的與學(xué)生交流,避免學(xué)生不良行為的產(chǎn)生。
三、不驕不躁,戒驕戒躁,做一名有耐心的教師
俗話說(shuō),冰凍三尺非一日之寒。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,在平時(shí)的班級(jí)管理工作中,我始終以耐心對(duì)待每一位學(xué)生,對(duì)待班級(jí)的每一件事。這里說(shuō)的耐心并不是消極的等待,而是要無(wú)為而治,做班級(jí)管理的有心人。
學(xué)生正處于思想和行為發(fā)展的高速階段,在這一時(shí)期,他們的自覺性和自律性都相對(duì)較差,內(nèi)心的波動(dòng)也比較大,因此,為了加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體主義觀念,我嚴(yán)格的遵循學(xué)校的量化考核標(biāo)準(zhǔn),耐心地將學(xué)校量化考核標(biāo)準(zhǔn)的每一條,每一點(diǎn)講給學(xué)生,并要求班干部做到分工協(xié)作,對(duì)學(xué)生的行為和表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的登記。一段時(shí)間后,班級(jí)內(nèi)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象明顯的減少了,形成了良好的班風(fēng)。
四、滴水穿石,持之以恒,做一名有恒心的教師
班級(jí)管理工作貫穿學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的始終,班主任教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),要切記一曝十寒,對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話、承諾學(xué)生要完成的事,一定要及時(shí)的完成,要讓學(xué)生對(duì)教師保持一種信任的心理。在班級(jí)管理工作中,對(duì)于一些在學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)上有所缺失的學(xué)生,我不是簡(jiǎn)單的批評(píng)教育,而是以滴水穿石的心態(tài)對(duì)待他們,從言語(yǔ)和行為上為他們做好示范,以持之以恒的心態(tài)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)到教師的艱辛與不易,從而接受教師的教育。
眾所周知,父母的品德和行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響,在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,我也關(guān)注到了與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,一開始一些家長(zhǎng)不配合教育,他們會(huì)認(rèn)為教育是學(xué)校和教師的責(zé)任,這時(shí)我便定期的與家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通和家訪,并通過(guò)在作業(yè)本上留言等方式讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,班級(jí)內(nèi)的大部分家長(zhǎng)都能配合我的工作。
班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有非常大的影響,班主任教師必須將“四心”融入到班級(jí)管理工作中,為學(xué)生的全面發(fā)展作出努力。