淺議如何培養(yǎng)中班幼兒的環(huán)保行為

溫柔

摘要：當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題正在成為一個(gè)全球性的問(wèn)題，除了具體的環(huán)保措施外，人們是否對(duì)環(huán)境有自我意識(shí)也影響著環(huán)保項(xiàng)目的開(kāi)展。有必要在幼兒期培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為，讓孩子長(zhǎng)大后能夠長(zhǎng)期將環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為作為生活規(guī)范。本文將探討和實(shí)踐中班幼兒環(huán)保行為的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;環(huán)保行為;探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-077

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)生活環(huán)境的要求逐漸提高，并越來(lái)越重視環(huán)保理念的教育。幼兒是中華民族未來(lái)的希望，所以孩子們要從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，珍惜自然資源，為祖國(guó)的美好未來(lái)保駕護(hù)航。因此，教師可以在日常學(xué)習(xí)中運(yùn)用多種方法和手段，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)世界，提高環(huán)保意識(shí)。

1.環(huán)保教育的意義

近年來(lái)，全球氣溫升高、冰川消融等生態(tài)問(wèn)題的出現(xiàn)，讓人們警醒，如果環(huán)境得不到保護(hù)，人類的最終結(jié)局將是不可預(yù)知的。廢氣、廢水、垃圾正在成為嚴(yán)重影響人們生活質(zhì)量的因素，這些都是我們真正能感受到的，正在人們們周圍不斷發(fā)生。保護(hù)環(huán)境不是個(gè)人的任務(wù)或個(gè)人的事業(yè)，而是全人類共同參與的偉大工程。環(huán)境質(zhì)量與每個(gè)人的生存息息相關(guān)，因此，環(huán)境保護(hù)已成為21世紀(jì)前人類的重要任務(wù)之一，是人類長(zhǎng)期生存和發(fā)展的必然要求。培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)和行為，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育，從小培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)是社會(huì)的需求。中班幼兒因年齡而異，所以需要通過(guò)多種教育方式調(diào)動(dòng)他們?nèi)ヌ剿髦車氖澜?，了解世界，讓他們了解什么是環(huán)保，對(duì)人們來(lái)說(shuō)意味著什么。環(huán)保教育意味著希望每個(gè)人都參與其中，建立對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，用心參與環(huán)保項(xiàng)目，共同保護(hù)環(huán)境，為生活的環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

2.幼兒環(huán)保意識(shí)與行為的培養(yǎng)策略

2.1幼兒園與教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范

幼兒期是成長(zhǎng)的敏感期，幼兒園教育是幼兒意識(shí)形成的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是一生中最難忘的事情，也是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。在幼兒園的教育過(guò)程中，與老師的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，老師的行為舉止?jié)撘颇挠绊懞⒆拥某砷L(zhǎng)。教師應(yīng)將環(huán)保理念滲透到日常教育中，使其成為幼兒教育工作的一部分，以規(guī)則的形式推進(jìn)環(huán)保意識(shí)教育。教師要觀察孩子的心理和生理狀態(tài)，根據(jù)接受程度提高標(biāo)準(zhǔn)或逐步提高孩子的環(huán)保意識(shí)，建立一種旨在強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)印象的行為準(zhǔn)則。在學(xué)前教育活動(dòng)中，教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，盡可能選擇多種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的互動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)融入各種小游戲中，獎(jiǎng)勵(lì)守規(guī)矩、自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的孩子，批評(píng)不守規(guī)矩、破壞環(huán)境的孩子。

2.2結(jié)合幼兒特點(diǎn)培養(yǎng)中班幼兒環(huán)保行為

由于孩子對(duì)自然有強(qiáng)烈的探索欲望，這可以培養(yǎng)孩子在大自然中的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。例如，教師可以指導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，在植物開(kāi)花結(jié)果的季節(jié)觀察和感受花香。這些活動(dòng)自然會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)自然和周圍環(huán)境的敏感性。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，教師可以進(jìn)一步展示或引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)霧霾嚴(yán)重的空氣、污染的河流等，對(duì)比前后兩種情況，是幼兒認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。此時(shí)，教師可以通過(guò)低碳出行、不亂扔生活垃圾等多種行動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)孩子改善現(xiàn)狀。

2.3利用幼兒園資源推動(dòng)環(huán)保行動(dòng)的發(fā)展

為了促進(jìn)中班幼兒環(huán)保行為的發(fā)展，幼兒園教師應(yīng)充分利用幼兒園資源，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒園教師可以通過(guò)以下幾種方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：首先，教師可以通過(guò)各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。中班幼兒的認(rèn)知系統(tǒng)尚不完善，因此可能難以識(shí)別環(huán)境問(wèn)題的不利影響。通過(guò)霧霾、沙塵暴、水土流失等實(shí)驗(yàn)或視頻演示，可以充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，在日常生活中按照環(huán)保要求行事。其次，教師可以通過(guò)開(kāi)展垃圾分類活動(dòng)，促進(jìn)幼兒環(huán)保理念的養(yǎng)成，通過(guò)在日常生活中將果皮、紙屑等固體垃圾丟入垃圾桶，教會(huì)孩子使用淘米水進(jìn)行澆花，不要隨意灑在地上或倒進(jìn)下水道，結(jié)合這種形式，有助于促進(jìn)兒童環(huán)保行為的發(fā)展。

2.4父母重視幼兒日常生活中的習(xí)慣養(yǎng)成

與其他時(shí)期不同，幼兒期主要依靠環(huán)境的相互作用和自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)和塑造成長(zhǎng)機(jī)制。父母是孩子的第一任老師，孩子會(huì)不自覺(jué)模仿大人的行為舉止，所以要實(shí)現(xiàn)孩子環(huán)保意識(shí)的早日形成，就需要重視父母家庭的作用和日常生活中習(xí)慣的養(yǎng)成。從不要浪費(fèi)水資源、不亂扔垃圾開(kāi)始。父母帶孩子出門(mén)時(shí)，自覺(jué)將垃圾放入袋中，不影響他人正?；顒?dòng)和公共環(huán)境衛(wèi)生，告訴孩子環(huán)境保護(hù)的好處和重要性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，環(huán)保意識(shí)和行為的培養(yǎng)應(yīng)該從娃娃開(kāi)始。廣大教育工作者應(yīng)更多地關(guān)注幼兒的環(huán)保教育。應(yīng)采取多種措施和方法對(duì)兒童進(jìn)行環(huán)保教育，使兒童在日常工作中不自覺(jué)地樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任感。雖然環(huán)保的范圍很廣，但可以教孩子從日常生活做起，提高他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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