幼兒園家園溝通工作的實(shí)施策略

劉萍

摘要：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。所以，新時(shí)期我們開展家園共育工作，就要尊重家長與家長平等相處。通過合作的方式營造一個(gè)立體化的教育環(huán)境。在家園共育工作中，家園溝通起到重要的作用。在家庭教育與幼兒園教育合作的過程中，我們有效地開展了家園溝通工作，取得了良好的效果。本文結(jié)合家園溝通工作的具體實(shí)踐情況進(jìn)行分析與探討，為教育同仁開展家園共育工作，提高家園溝通的質(zhì)量，提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;家園溝通;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-254

幼兒園是重要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，不但要教育好幼兒，而且還要服務(wù)好家長為了提高幼兒園教育的效果，我們一定要做好家長工作。在日常工作中，我們一定要真心關(guān)心幼兒，在家長工作中營造和諧的氛圍，在溝通過程中要使用溫暖人心的語言，拉近家園距離，家長也需要教師激勵(lì)，從而為家園共育工作中實(shí)現(xiàn)雙贏創(chuàng)造有利條件。對此，文章將結(jié)合家園共育工作的開展情況進(jìn)行分析與探討，為提高家園溝通質(zhì)量提供有價(jià)值的參考。

一、真心關(guān)心幼兒，營造和諧氛圍

教師在和家長進(jìn)行溝通的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)自己的真誠，這是家園雙方建立信任的基礎(chǔ)。因此，在家園共育工作中，教師一定要付出自己的真誠，從而贏得家長的信任，進(jìn)而建立起親密的情感，促進(jìn)真正意義上的家園溝通。

例如，有一回，明明（化名）的爺爺。因?yàn)閷殞氝M(jìn)餐的問題，來幼兒園和教師進(jìn)行交流。明明爺爺表明：孩子在家，就表現(xiàn)出不喜歡吃豆腐的情況，也不喜歡吃胡蘿卜等蔬菜，希望教師不用強(qiáng)求他吃這些蔬菜，如果孩子實(shí)在不吃，就讓他吃點(diǎn)兒大米飯就行。教師在聽完?duì)敔斨v述以后，認(rèn)為他的觀點(diǎn)不對。因?yàn)橛變赫幵谏眢w發(fā)育的階段，不吃蔬菜會造成營養(yǎng)失衡，對孩子的身體發(fā)育不利。所以，教師首先向明明（化名）的爺爺，說明這樣的想法不對，接下來又蟬鳴了蔬菜的豐富營養(yǎng)，明明（化名）的爺爺聽了以后，在態(tài)度上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也向教師提出，共同想辦法，培養(yǎng)孩子吃蔬菜的良好習(xí)慣。那么，我們也提出了家園共育的想法，希望家長在進(jìn)餐時(shí)以身作則，做到不挑食，不偏食，孩子也會模仿成人的行為。那么，幼兒在幼兒園進(jìn)餐時(shí)，教師也會引導(dǎo)他，多吃一些蔬菜，利用多種途徑和方法，幫助他認(rèn)識到蔬菜的重要性，逐漸改掉挑食的不良習(xí)慣。明明（化名）爺爺聽了教師的建議之后，開心的指向教師道謝。由此可見，在家園溝通的過程中，教師的語言雖然普通，建議卻是對孩子真心的關(guān)心，從而讓家長感受到了教師的真誠，為家園之間的溝通營造了一種和諧的氛圍。

二、溝通語言暖人心，拉近家園距離

在家園溝通過程中，教師如果能夠恰當(dāng)使用語言可以有效消除雙方之間存在的隔閡，尤其是一些溫暖的語言，更能讓家長感受到教師的暖心，進(jìn)而拉近家長和教師之間的距離。家園之間的溝通既有被動(dòng)的溝通，也有主動(dòng)地溝通，被動(dòng)的溝通包括家長的來訪，而主動(dòng)地溝通包括家長會、家長開放日活動(dòng)、家訪等等，無論使用哪種家園溝通的方式都應(yīng)該讓家長感受到幼兒園的暖心。

例如，在果蔬造型美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，我們邀請家長參與到幼兒園的活動(dòng)中來。當(dāng)家長陸續(xù)來到幼兒園并把自己精心準(zhǔn)備的蔬菜和水果帶勁教師之后，教師一定要提前表示感謝，謝謝他們從百忙之中抽出時(shí)間來為孩子們準(zhǔn)備材料，從而讓家長感受到教師的認(rèn)可和體貼，接下來，教師要主動(dòng)地為家長介紹美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的流程和具體的要求，并給家長和孩子們送上一個(gè)美好的祝愿，希望他們能夠度過一個(gè)愉快的上午。在這樣的親子活動(dòng)中，教師巧妙地設(shè)計(jì)開場語，使家長感受到了溫暖和尊重。此外，在家園為動(dòng)溝通的形式中，教師還要，有時(shí)用溫暖語言的智慧。

例如，在入園活動(dòng)中，有的家長可能會氣呼呼地來找教師理論。這時(shí)教師要首先用語言化解彼此之間的氣氛可以這樣說：某某家長您好，請問您有什么事要跟我說嗎？同時(shí)教師要面帶微笑，俗話說“伸手不打笑臉人”，再加上教師親切的開場語，使家長的怒氣快速地消解了。此時(shí)，家園之間才能夠平心靜氣地溝通。由此可見，無論是主動(dòng)溝通，還是被動(dòng)的家園溝通，教師都應(yīng)該巧妙地運(yùn)用語言，溫暖幼兒家長的心，有效地縮短家園距離。

三、家長也需激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)家園共贏

有很多家長也使第一次為人父母，在教育孩子的路上，他們更需要激勵(lì)。在家園共育的工作中，家長也會為孩子的成長付出自己的心血。在家園溝通中，為了鼓勵(lì)家長教師一定要少用一些消極性的詞匯，而要多使用一些激勵(lì)性的語言，這樣更加有利于家長發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，支持和配合幼兒園組織開展的各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

例如，有的班級中會出現(xiàn)性格古怪的幼兒，他們性格內(nèi)向，不愿與人交流。那么，針對這一類幼兒，在家園溝通工作中，教師一定要利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)，與幼兒家長進(jìn)行長談。教師可以首先提出談話的邀請?jiān)谶@種情況下，家長常常非常樂意，與幼兒教師進(jìn)行溝通交流。教師可以這樣描述孩子的情況：她平時(shí)有一點(diǎn)安靜，缺乏與人進(jìn)行交往的欲望和能力，我非常擔(dān)憂，如果您有空的話，多和孩子進(jìn)行語言溝通和互動(dòng)，這樣他也能夠提高互動(dòng)的能力和交往的能力，也有利于他盡快融入我們這個(gè)班集體，這樣他的性格也會更加的活潑開朗。那么，通過家園溝通家長也很支持和配合我們開展這項(xiàng)工作，在較短的時(shí)間內(nèi)孩子就變的活潑起來。針對這一良好的教育效果。我們在離園活動(dòng)中，邀請家長和教師進(jìn)行談話，并特地表揚(yáng)了這位媽媽的做法，還鼓勵(lì)家長與孩子繼續(xù)堅(jiān)持互動(dòng)?？傊?，我們在家園互動(dòng)，出現(xiàn)良好的效果實(shí)，一定要多多鼓勵(lì)家長進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家園之間的雙贏。

綜上所述，在幼兒園家園共育工作中，家園之間的溝通發(fā)揮著重要的作用。家長是重要的教育資源，我們一定要通過家園溝通贏得家長的支持和配合，為幼兒營造一個(gè)和諧、立體的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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