教育信息化背景下中職陽光德育教學新途徑

范賽男

摘要：在如今社會發(fā)展進程中，道德是人們在社會中立足的根本，因此在學生學習階段重視道德教育具有重要實踐意義。隨著信息時代的高速發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于教學進程的方方面面，即教育信息化進程發(fā)展迅速，因此教師應(yīng)緊緊抓住教育信息化帶來的機會，不斷完善教學模式，推進課程效率的不斷提升。中職教育階段旨在為社會及國家培養(yǎng)更多的實踐型人才，學生在畢業(yè)后直接走入社會，因此加強對其的道德教育有助于其在未來社會中更好地立足，同時還可為社會穩(wěn)定貢獻自己的力量。因此，在教育信息化背景下，探索陽光德育教學新途徑具有重要意義。

關(guān)鍵詞：教育信息化;中職教育;陽光德育;教學新途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-424

陽光德育是中職教學過程中重要的教學科目，其旨在幫助學生在走入社會前培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀及價值觀，這一教學過程順應(yīng)時代發(fā)展的要求，同時有助于學生糾正錯誤意識，保障社會的穩(wěn)定發(fā)展。在目前的中職德育教學過程中，教師未深刻意識到該科目的重要意義，因此教學方式傳統(tǒng)機械，并且因為該科目內(nèi)容并非考試內(nèi)容，因此教師與學生均不夠重視該課程的教學與學習，從而導致陽光德育課程流于形式，進而無法發(fā)揮其對學生道德品質(zhì)培養(yǎng)的促進作用。為此，教師應(yīng)緊跟教育信息化腳步，不斷探索教學新途徑。

一、運用媒體資源，激發(fā)學生興趣

媒體資源是教育現(xiàn)代化進程中重要的發(fā)展媒介，其內(nèi)容較為豐富，且變化形式多樣，因此其在內(nèi)容展示方面具有高效性，媒體資源可以將平面的靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成為立體的動態(tài)的物象，可引導學生直觀形象地感知課程內(nèi)容。學生的學習興趣是學習質(zhì)量提升的前提，因此教師應(yīng)引導學生產(chǎn)生主動學習的興趣，才可不斷提高德育教學的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)合理運用媒體資源至陽光德育教學進程中，以求激發(fā)學生學習興趣，例如，教師在講解“生活中的道德行為”這一內(nèi)容時，教師首先運用幻燈片的動畫效果逐一展示道德行為方式，引導學生大致了解課程內(nèi)容，其次教師可尋找并向?qū)W生播放相關(guān)道德行為的視頻，并且還可播放實施道德行為后產(chǎn)生的良性作用，最后教師結(jié)合已展示的幻燈片內(nèi)容以及視頻，講解道德行為的標準，以及在生活中踐行道德標準的意義。在這一過程中，教師運用多種媒體資源引導學生直觀了解課程內(nèi)容，可有效引領(lǐng)學生主動進入課程教學中，從而在思考的過程中產(chǎn)生學習興趣。由此可見，教師運用媒體資源，激發(fā)學生興趣，可拓展陽光德育教學途徑。

二、善用信息資源，豐富教育內(nèi)容

在中職德育課本中，教學內(nèi)容均是經(jīng)過一定的挑選，具有典型的代表性，但同時缺乏一定的全面性，并且學生易對課外知識產(chǎn)生好奇心，因此教師應(yīng)將課外資源合理與課程內(nèi)容相融合，以求拓寬學生的知識面。信息時代大大豐富了信息資源，信息資源井噴式地增長，教師為更加有效地闡述課程內(nèi)容，可在信息資源中篩選出貼合課程主題的并且具有趣味性的內(nèi)容，并將其作為教育內(nèi)容的補充，例如教師在講解“道德準則”相關(guān)內(nèi)容時，首先教師講解課本內(nèi)羅列的道德準則，最后教師可從信息資源中搜取隨著時代發(fā)展不斷更新的道德準則內(nèi)容，最后教師要求在掌握課本內(nèi)容知識的基礎(chǔ)上，加強學生對不斷更新的道德準則的了解與熟悉。在這一過程中，教師引入課外資源，有機與課程教學相融合，實現(xiàn)課程資源的整合，從而為課本內(nèi)容注入源源不斷的生機，使得德育課程更為生動。由此可見，教師善用信息資源，豐富教育內(nèi)容，可有效彌補教材更新速度較為緩慢這一短板，創(chuàng)新了德育教學的新途徑。

三、巧用數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建評價機制

在德育教學階段中，教師多將課程講解的結(jié)束作為教學活動的結(jié)束，忽視了學生對課程內(nèi)容的掌握程度，從而造成學生學習進度落后于教師教學進度這一現(xiàn)狀，進而導致學生逐漸喪失學習興趣，學習積極主動性降低。因此，作為關(guān)注學生持續(xù)性成長的教師，應(yīng)善于收集并分析教學活動中的學生情況數(shù)據(jù)，并且構(gòu)建起評價機制，隨后運用數(shù)據(jù)分析結(jié)果以及評價結(jié)果指導教學，制定更為完善的教學策略。教師巧用數(shù)據(jù)分析，有助于關(guān)注學生長期的學習情況，例如，教師首先對每堂課程學生的表現(xiàn)進行評級并記錄，其次教師記錄每次學生考查考試的成績，以及易錯點和難點，最后教師制定以月為周期，結(jié)合學生自述情況進行一對一交談，為學生后期學習效率的提升提供指導，上述過程便是學生學習情況評價機制的建立。由此可見，教師運用數(shù)據(jù)分析功能，構(gòu)建學生學習效果評價機制，有助于教師及時掌握學生學習情況，并且還可進行周期性的總結(jié)，有助于尋找學生的薄弱點制定針對性策略，從而提高課程教學效率，進而創(chuàng)新陽光德育教學途徑。

綜上所述，在目前中職教育階段，首先道德教育對學生三觀培養(yǎng)的影響較大，其次道德教育有助于促進學生為社會穩(wěn)定貢獻自己力量，最后教育信息化進程為課程效率的提升帶來了新的機會，因此，教師應(yīng)緊緊抓住這一機遇，加快探索中職陽光德育教學新途徑，從而促進課堂效率的不斷提升。

參考文獻

【1】王艷，王鑫，張書鳳，等.中職生德育現(xiàn)狀調(diào)查及中職學校陽光德育實踐研究[J].國土資源高等職業(yè)教育研究，2019（1）.

【2】龔昊.關(guān)于上好中職校德育課的思考[J].教書育人（高教論壇），2013（2）：92-93.