小學音樂教學中興趣教學法的應(yīng)用實踐分析

楊琳

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教學方法也應(yīng)該緊跟時代步伐進行創(chuàng)新，只有這樣才能保證良好教學效果。但是，當下部分小學音樂老師未能及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，還在遵守傳統(tǒng)的思想，采用傳統(tǒng)的填鴨式教學方法對學生進行教學，這種教學方法雖然也能起到一定的教學效果，但是卻難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于長期教學的開展。因此，在實際教學過程中，教師應(yīng)當采取合適的方法對學生進行引導，讓學生對音樂課程學習充滿興趣。

關(guān)鍵詞：小學英語;興趣教學;應(yīng)用實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-374

引言

近幾年來，不少音樂教師在小學音樂教育教學工作中，都意識到了興趣教學法的關(guān)鍵。興趣是學生們學習動力的最大源頭，興趣可以在課堂上激發(fā)學生們對學習的熱情，有利于培養(yǎng)學生的音樂思維。因此，在音樂教學方面，教師應(yīng)該重視對學生主觀能動性的培養(yǎng)，輔之以興趣教學法，讓學生主動地去探索音樂世界里的新奇和樂趣，去熱愛音樂，從而實現(xiàn)教學目標。

一、認識學生，抓住興趣點

抓住學生的音樂學習興趣點，教師首先要做到的是了解學生、認識的學生。在這個過程中教師不僅要懂得不同年齡段學生從呈現(xiàn)出的不同心理變化，身心發(fā)展規(guī)律還要懂得學生具體的興趣愛好、性格特點，甚至連學生同伴之間的關(guān)系也要略知一二。只有這樣在開展音樂教學活動時，才能夠使學生將音樂學習與興趣發(fā)展相結(jié)合，才能使課堂活動與同伴友誼相聯(lián)系。對于如何了解小學生的心理變化與發(fā)展規(guī)律，教師可以通過與其他教師交流合作以及參與繼續(xù)教育、教師培訓的方式獲得;而對于了解學生的具體愛好、性格特點以及學生之間的關(guān)系，則需要教師耐心來融入到學生中間，在課余時間與學生多交流。多互動，從而增進彼此之間的了解。例教師可以在課余時間邀請學生參與課件十分鐘的“音樂小Party”播放受學生喜愛的音樂如TFboy的《青春修煉手冊》使學生在與教師共舞之間、與教師合唱之間增進彼此的情感交流，增進彼此的了解。

二、開展多媒體教學，豐富教學內(nèi)容

現(xiàn)在我國已經(jīng)正式進入了信息化時代，許多現(xiàn)代化信息教學設(shè)施也開始在課堂上普及，在這個時代背景之下，教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，合理運用信息化設(shè)備開展教學活動。以多媒體教學設(shè)施為例，教師不僅可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的教學素材，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，而且教師還可以通過多媒體設(shè)備將教學內(nèi)容以一種新的方式展示到學生學生面前，在這樣的教學環(huán)境中，學生能夠感受到新鮮感，在課堂上也會更加積極。

比如教師在帶領(lǐng)學生學習《小貓釣魚》這一課時內(nèi)容時，首先可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)素材，然后在對這些素材進行加工整合，做成一個多媒體課件，最后通過多媒體設(shè)備將這個課件向?qū)W生進行展現(xiàn)。多媒體課件主要由文字、圖片、音頻、視頻等元素組成，教師要合理發(fā)揮這些元素的作用。在挑選圖片時，教師需要基于教學內(nèi)容，再根據(jù)學生的喜好挑選相關(guān)圖片，這樣能夠有效激發(fā)學生學習興趣;在添加文字時，教師可以將教材中的內(nèi)容進行篩選和歸納，將一些關(guān)鍵性內(nèi)容輸入到課件中，這樣能夠減少教師書寫板書的時間，提高了課堂教學效率;根據(jù)教學內(nèi)容插入音頻，在學習音樂之前，教師可以先播放音頻，讓學生進行跟唱，這樣不僅能夠讓學生迅速熟悉教學內(nèi)容，還能讓學生注意力更快集中;插入視頻可以給學生帶來感觸，例如，教師可以播放一些音樂家演奏的視頻，這樣可以讓學生感受到音樂的魅力，并逐漸愛上音樂這門課程。

三、情境創(chuàng)設(shè)，讓教材內(nèi)容變得生動有趣

小學生活潑好動，好奇心強，更容易對立體、生動、具體的想象畫面感興趣。音樂教師可以精心設(shè)計教學情境，從學生的興趣愛好出發(fā)滿足學生的心理需求，讓學生帶著愉悅的心情主動探索與學習。在新課導入環(huán)節(jié)，音樂教師可挖掘教學資源，設(shè)計精彩的導入內(nèi)容達到先聲奪人的效果，架起師生交流的橋梁，順利開啟學生興趣之門。情境導入的方式多種多樣，比如，設(shè)計猜謎游戲、講述繪本故事、律動教學，或者用情境創(chuàng)設(shè)的方式進行導入。

例如，音樂教師教唱《春天的小河》一課前，用多媒體教學設(shè)備給學生播放天氣回暖，冰凍的小河逐漸融化，小鳥嘰嘰喳喳的畫面，吸引學生的注意力，讓學生試著描述自己眼中的春天。音樂教師為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，構(gòu)建趣味性教學的情境，可開闊學生的學習視野，豐富學生的認知，讓學生在愉快的學習氛圍中感受音樂學習的魅力。例如，音樂教師在《春天的小河》導入環(huán)節(jié)讓學生圍繞“春天”的主題進行歌唱比賽，接龍唱出帶“春”字的歌曲，能培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，促進學生主動參與其中。

結(jié)束語

綜上所述，在小學音樂教學中應(yīng)用興趣教學法有利于激發(fā)學生學習的潛在動力，促進學生主動學習音樂知識。音樂教學工作的目的是為學生傳授音樂知識，培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)揮學生的積極性，幫助學生感受音樂的魅力。在小學音樂教學工作中，教師在音樂課堂上通過興趣教學法來提高教學質(zhì)量，可以推動音樂課堂創(chuàng)新發(fā)展，增強音樂課堂的趣味性，為學生提供一個快樂、有趣的音樂平臺。

參考文獻

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