立德樹人視域下高校思想政治教育研究

侍可可

摘要：高校建設的主要目的是為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀的學生。其中修養(yǎng)是學生的本質(zhì)德行，因此高校需要將立德樹人的教學觀念全面落實學生整個教育過程中。立德樹人的觀念需要高校思政教育明確自身的定位，在思政教育中使用合適的教育觀念與教學方法，這樣可以加快優(yōu)化我國高校思政教育的方法，從而為社會培育高素質(zhì)的綜合型人才。文章在研究過程中將立德樹人作為核心，探討了高校思想政治教育，首先分析了高校在立德樹人過程中存在的問題，其次研究了高校思想政治教育實效性的途徑。

關鍵詞：思想政治;立德樹人;教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-366

當前，立德樹人是我國教育界深入探究的熱點問題。學界針對立德樹人的探究同樣非常火熱，同時實現(xiàn)了理想的研究效果。國家領導人在2018年5月2日和北京大學教師與學生座談時明確提出，將立德樹人的效果當作評判學校所有工作的基本標準。將立德樹人融入至大學建設與管理的每個方面、每個領域及每個環(huán)節(jié)，盡量將樹人作為核心，將立德作為基本條件。然而在具體實踐過程中，我國高校思政教育需要快速實現(xiàn)立德樹人的根本任務，還需要走很長的路。

一、高校在立德樹人過程中存在的問題

（一）高校思想政治理論課融入立德樹人的環(huán)境復雜

當前，伴隨著科技的不斷進步與發(fā)展，再加上網(wǎng)絡技術的轉(zhuǎn)型升級，高校學生可以借助網(wǎng)絡搜索大量信息。這些信息的范圍非常廣泛，利用互聯(lián)網(wǎng)，高校學生可以搜索和自己九年義務教育不同的思想觀念，所以對高校學生的思想造成嚴重沖擊。針對這些新事物，高校學生最初的感覺非常興奮。因為互聯(lián)網(wǎng)上的信息還未經(jīng)過嚴格挑選，所以其中包含許多不利信息，嚴重危害了高校大學生的身心健康。例如，在網(wǎng)絡上時常會出現(xiàn)各種“社交名媛”曬自己的豪車等高品質(zhì)生活的照片，讓許多大學生非常向往這種生活，寧可在校園貸款也要購置超出自己能力范圍的產(chǎn)品?，F(xiàn)如今，國際與國內(nèi)的形勢呈現(xiàn)出較強的復雜性，每天都發(fā)生著重大改變。其中，西方一些資本主義國家根據(jù)我國青少年思想薄弱的漏洞，損害了我國青年的思想觀念。因為大學階段是學生思想剛開始崇尚自由的主要時期，大學生還未形成正確的人生觀與社會觀，所以思想意識防線非常差。在這種情況下，高校想要將立德樹人融入思政課程中具有非常大的困難。

（二）思想政治理論課教師素質(zhì)較低

高校教師想要借助思政教育理論課快速實現(xiàn)立德樹人的教育目標，則就需要將高校教師當作高校思政教育理論課的主要人員，其自身具備較高的文化素養(yǎng)與人格魅力，唯有這樣才可以對學生產(chǎn)生直接影響。當前，高校思政教育理論課教師存在的問題主要體現(xiàn)為以下幾點：一是思政教育缺乏對現(xiàn)實的解釋力;二四目前思政理論課教師自身的思想政治感召力較差，所以不會對高校大學生造成直接影響。在新時代背景下，因為互聯(lián)網(wǎng)技術的快速進步與發(fā)展，促進了全世界各地文化與思想的交流，馬克思主義想要占據(jù)較高的地位，就需要高校思政理論課教師從本質(zhì)上闡釋現(xiàn)實，使人信服他們的解釋，我國高校大多數(shù)思政理論課教師使用自己的學識不能闡釋實際中的事情，同時不能更好的批判他們的思想潮流。然而當學生向老師提問問題時，我國很多思政理論課教師往往會抱有躲避、中立等態(tài)度，進而造成學生懷疑馬克思主義或?qū)︸R克思主義產(chǎn)生不信任的態(tài)度。存在這種情況的主要因素是教師還未健全與完善馬克思主義等中國特色社會主義理論的學習，同時不能充分了解中國特色社會主義理論。

（三）立德樹人的外部協(xié)同機制不健全

社會環(huán)境會對人們產(chǎn)生直接影響，學校教育為社會培養(yǎng)大量人才，家庭可以塑造與熏陶人才。一個大學生最終成為哪種人才，需要社會、學校及家庭同時配合的結果。如果社會環(huán)境非常復雜，就會為高校完成立德樹人的根本任務造成嚴重阻礙，在一定程度上還會增加學校立德樹人教育的難度。與此同時，長久以來的應試教育同樣不能在家庭教育中得到高度重視。高校出現(xiàn)的許多問題學生通常是家庭教育缺失的不良后果。林森浩是復旦大學上海醫(yī)院的學生，他因為生活小事，蓄意謀殺室友，被判處死刑。林森浩在臨行以前非常后悔，期望將自己的遺體進行捐贈，但是未得到他父親的同意。通過這個事件能夠看出，林森浩的父親既在家庭教育中沒有對林森浩培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，同時林森浩父親自身的價值觀念同樣存在很多的弊端。因此，我國立德樹人融入我國高校思政教育期間，還未構建社會、學校及家庭三者合同作用的聯(lián)動機制，出現(xiàn)這種情況是因為傳統(tǒng)的教育體制因素造成的不良影響。例如，怎樣更好的整合應試教育與素質(zhì)教育，長期以來是一個讓很多人頭疼的問題，學校和家庭之間未進行過多的交流與溝通。

二、高校思想政治教育實效性的途徑

（一）高度重視思想政治理論課，創(chuàng)建立德樹人的環(huán)境

伴隨著時代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡信息帶來的打擊，教育部對高校立德樹人工作的開展提高重視程度，從某種程度上對高校提出了更高的要求，我國高校同樣轉(zhuǎn)變了原來冷漠的態(tài)度，精心開展立德樹人教育工作。當前，高校立德樹人工作按照黨中央統(tǒng)一要求，所以我國高校越來越重視立德樹人。另外，國家針對立德樹人教育頒發(fā)了一系列的政策，期望我國高?？梢源罅憫獓矣嘘P政策，不斷在課堂上為學生講解思政教育，這樣可以為高校立德樹人的融入創(chuàng)建良好的政治氛圍。通過對我國高校對待思政理論課的態(tài)度進行觀察，盡管高校提高了對思政理論課的重視程度，但是一些高校還未在思政理論課中投入更多資金，進而造成開課過程中出現(xiàn)資金缺少、不能為學生提供外出實踐的機會。所以這就需要高校在思政理論課當中投入更多資金，主動為高校思政理論課提供有利的教學條件，方便高校快速實現(xiàn)立德樹人教育的目標。

（二）提升思想政治理論課教師的人格魅力和學識魅力

高校思政理論課教師需要具備較高的學識魅力與人格魅力，這樣可以提升自身的道德修養(yǎng)，同時可以使學生信服。教師的人格魅力要求教師經(jīng)過不斷自我修養(yǎng)與調(diào)整而形成，換言之，教授的人格魅力屬于一種個人魅力。學生通常會非常崇拜教師的人格魅力，從而可以加強對這門學科的學習。就學識魅力而言，人格魅力并不可以在較短的時間中快速提高。教師的學識魅力指的是教師通過治學態(tài)度和課堂教學中的講課特征集中學生的注意力，學生樂意在這門學科上投入更多的時間與精力。所以需要想盡辦法提升高校思政理論課教師的學識魅力與人格魅力。所以，想要實現(xiàn)理想的高校思政理論課的教育效果，需要高校思政理論課教師提升自身的人格魅力與學識魅力。鑒于這種情況，高校需要為教師加大再教育的力度，同時采用調(diào)查問卷的方法調(diào)查與范闊教師師德教育的成果。另外，為了增強教師的學識魅力，需要主動為教師安排學習與培訓。因為隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷進步與發(fā)展，許多資源可以從網(wǎng)絡上搜索，所以教師可以通過網(wǎng)絡資源豐富自己的知識，這樣既能夠為大學教師合理安排時間，同時又可以讓教師走出校園現(xiàn)場培訓，逐步提升教師的學識魅力。

（三）通過融入文化協(xié)助高校立德樹人

高校是學生學習的主要場所，學生既需要在高校中學習文化課程，同時又需要在學習文化過程中感染高校文化。我國有很多高校，每所高校的校園文化存在較大的差異，這些校園文化在高校學生學習過程中發(fā)揮著至關重要的作用。當前，我國每個高校都擁有自己專屬的校歌與校訓，同時在高校生活當中，高校校規(guī)同樣對學生的思想造成直接影響。當高校新生入學之前，通常需要專門的課程解讀本校校規(guī)與校訓。高校學生在學校學習的時間最少是4年，因此高校的文化氛圍同樣會對學生的思想狀態(tài)造成直接影響。其中，高校具備的校園文化與校訓會從某種程度上直接影響高校學生的思想政治，所以這就需要宣傳校園文化，在校園文化中落實正確的道德觀念，同時陶冶學生的情操，通過滲入文化強化學生的思政教育。這種方法廣泛應用于我國許多高校中，同時實現(xiàn)了理想的實踐效果。

結論

總而言之，高校加快教育創(chuàng)新與變革期間，需要保證學生學習新知識的前提下，主動改變學生的學習行為與學習方向。通過全面分析高校思政教育工作的重點與難點，確定思政教育工作的新要求與新方向，摸索一條新型的教育思路，按照立德樹人的教育觀念，構成大思政格局，建立行之有效的協(xié)同育人制度體系。

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江蘇省高校哲學社會科學研究項目專題項目（ 2021SJB1271）