幼兒園語言教學活動游戲化的思考探究

張文霞

【摘要】在幼兒時期語言教學十分重要，不僅能夠鍛煉和提高幼兒的語言表達能力，還能幫助幼兒建立開朗陽光的性格特點，樹立自信心，為其未來學習和生活打下良好基礎。本文將圍繞幼兒園語言教學活動為核心，探究通過開展游戲化教學促進并提升幼兒園語言教學活動的整體教學質量，希望能夠為廣大幼兒教育同仁在教學實踐方面提供更多建議與思考。

【關鍵詞】幼兒園;語言教學;游戲化教學;幼兒

在幼兒教育工作中，語言表達能力一直都是比較重要的內容之一，畢竟幼兒與世界間建立聯系離不開交流溝通。但幼兒自身的學習能力與理解能力發(fā)展還不完善，與成人間又有很大差異性，教學過程尤其需要講求方式方法。游戲化教學通過游戲元素提高幼兒的參與熱情，使教學氛圍更為輕松愉快。同時，將復雜抽象的知識內容以游戲的形式傳遞給幼兒，更易于幼兒接受理解，從而降低幼兒的學習難度，促進其語言能力的鍛煉與提升。

一、幼兒園語言教學活動游戲化的特點

（一）寓教于樂

幼兒們的思維比較單一，情緒化較為嚴重，對于他們不感興趣的知識內容排斥行為比較明顯，所以在教學過程中教師應尤為注重課堂內容的趣味性，讓幼兒對知識內容感興趣才能促進其真正理解和接受學習這件事。語言教學游戲化正是將枯燥的語言知識以趣味性更強的游戲形式與幼兒見面，充分調動幼兒的學習興趣，踐行寓教于樂的教育理念，以提升幼兒的語言能力。

（二）因材施教

幼兒的集體觀念并不強，課堂紀律往往不能有效規(guī)范每個幼兒的行為舉止，部分活潑好動的幼兒還可能會成為課堂上的“不安分子”時常擾亂課堂紀律。語言教學活動游戲化使得教師不再需要過多講解知識點，而是可以與幼兒一起參與游戲活動，增進幼兒與教師間的情感交流。教師可以根據不同幼兒的表現反饋給予更具針對性的教學指導，達到因材施教的目的。

二、幼兒園語言教學活動游戲化策略

（一）積極創(chuàng)新，舉辦豐富多樣的游戲活動

游戲化教學的特點之一便是新穎有趣，如果教師長期沿用特定的游戲環(huán)節(jié)，必然會讓幼兒感到沒有新意，導致興趣度下降比較嚴重。因此，教師應當結合不同的教學內容以及幼兒們的興趣愛好特點積極創(chuàng)新游戲活動，雖不至于每一次的游戲環(huán)節(jié)都不重復，但至少要保證每次活動幼兒們都還對游戲感興趣。

教師可以從節(jié)假日、季節(jié)、天氣等元素入手舉辦不同主題的游戲活動，比如同樣是“看圖猜字”的游戲，教師可以在端午節(jié)時期專門整理一些和端午節(jié)相關的圖片，在春天就準備一些春天特有的景物圖片。雖然游戲形式和規(guī)則沒有太多改變，但因為主題不同，游戲內容還是存在很大差異的，幼兒們參加游戲時不會覺得重復率較高而感到枯燥無味，相反由于對于游戲規(guī)則比較熟悉，幼兒們反而會覺得游戲過程更加輕松將更多注意力放在圖片內容上，對所要學習的內容更為上心。

教師還可以舉辦一些情境游戲活動，給幼兒創(chuàng)建他們比較熟悉的生活化情景，在幼兒生活的環(huán)境中入手[1]。例如在為幼兒們講解如何與他們打招呼時，教師可以運用一些教具為幼兒模擬出超市、幼兒園、大街上等不同的生活情境，讓幼兒們可以沉浸其中運用不同的打招呼方式去模擬生活中需要打招呼的場景。加深幼兒對所學知識的理解和掌握情況，有利于幼兒語言實踐能力的提升。

（二）重視交流，游戲教學應以教學為重

游戲教學活動中游戲只是表面形式，真正的內核還是教學。部分幼兒教師在開展游戲化教學活動時過于重視游戲形式，反而忽視了幼兒對學習內容的理解掌握情況，導致游戲教學徒有其表，無法真正提高幼兒的語言能力。因此，幼兒教師應重視與幼兒之間的交流互動，時刻了解幼兒的想法與感受，保障幼兒能夠在完成游戲的同時從中有所學習與收獲，而非只是沉浸在游戲的樂趣中沒有真正學習到知識內容。

例如在組織幼兒“玩球”時，教師先要鼓勵幼兒嘗試拍球或踢球，在幼兒能夠自己獨立玩球以后，教師可以借機與幼兒展開交流。比如詢問幼兒“玩球的感覺如何？”“你更喜歡拍球還是踢球，能告訴老師原因嗎？”，將玩球這個游戲作為師生間交流的一個話題去鍛煉幼兒的語言表達能力。教師所問的問題應基于幼兒內心的感受，這樣更有利于幼兒從自身情感的角度組織語言練習表達。通過這類師生對話，讓幼兒可以在玩游戲的過程中自然而然地練習表達自己的觀點和想法，鍛煉幼兒的語言表達能力。有利于提升教師與幼兒交往的和諧性和平等性[2]，還能使語言教學過程更具趣味性，提高幼兒語言教學實效。

結束語：

總而言之，在幼兒園語言教學課程中開展游戲化教學能夠極大程度上豐富教學內容，為幼兒提供更為多樣化的教學體驗，提高幼兒教學的趣味性。同時，游戲化教學活動還能調動幼兒對學習內容的興趣和參與熱情，達到寓教于樂的教學目的。在實踐教學中，幼兒教師應積極創(chuàng)新游戲活動形式，選擇合適的游戲去幫助幼兒鍛煉語言能力，增進其對于語言知識的理解。教師還應注重師生間的交流互動，關注幼兒的變化，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳玉茜.幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J].知識文庫，2021（13）：23-24.

[2]歐秀銀.幼兒園語言教學活動游戲化對策探索[J].快樂閱讀，2021（12）：42-43.